先天性行为和学习行为.doc

1、第二节先天性行为和学习行为教材分析动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物的行为的只是与人类生活和生产相关。动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代十分重要的。动物的行为多种多样，大致可以分为先天性行为和学习性行为两类。本节教材在讲述这方面内容时没有像以往那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，而通过“资料分析”、“探究动物的绕道取食行为”等活动，倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的原理，理解行为形成的本质和意义。根据教材的内容分两个课时来探讨，本节是第一课时。教学目标：1知识目标举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。

2、说出先天性行为和学习行为的概念。区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。2能力目标通过阅读资料， 观看视频、 图片等资源， 锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。3情感目标通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义， 学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教学重难点重点区分动物的先天性行为和学习行为， 说明这些行为对动物生存的意义。难点通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。教学策略与手段主要采用探究活动、多种媒体演示 、启发互动、 自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、

3、 资料分析、 动手实践、合作学习等达成学习目标。教学过程教学内教师活动学生活动教学意图容一 图1播放 ppt 图片动仔细观看图片强 烈 的片 导 入物的各种各样的图中出现了各种动视觉冲击，新课。片物的行为进一步激发学习欲学生思考回答望。2小结：动物的行为多种多样。例描 述 动认 识 如：取食行为、防物的行为，动 物 的 御行为、 繁殖行为、提高观察行 为 多 迁徙行为等。和表达能种多样。力，并为下一环节的学习提供分析的实例。图 片 直观吸引学生注意力，激发学习兴趣。二、建构1 用图片中动物利用经验，将调 动 生先 天 性的行为作为分析的三种行为分为两活经验进行 为 和内容。类：行分析， 提学

4、习 行2引出先天性行为高学习的为 两 个和学习行为两个核生来就会：积极性。核 心 概心词，并呈现不完念。（重整的概念：学习获得：点 和 难点）先天性行为：动物就 有1分析的，由动物体内实例，认的识概念决定的行为。初识两个核根 据 学心词并思考概念生认知水学 习 行为 ： 中空缺的部分应平和学习在填上什么内能力，聚焦的基础上，通容。概念中的过因关键词， 减素 的 作用 ，低学习难由度。和而获得的行为。分析实例，尝试提炼关键词，3提供分析的实把概念补充完例，引导学生提炼整，初步认识概关键词，把概念补念。利用充完整。学生熟悉举例生来就有的实例， 引导学生提炼概念中的关键词，遗传物质决从直观的定图片到

5、抽象的文字，学习简单而易生活经验于理解， 突破难点。在遗传因素的基础上环境因素的作用2资料阅读课本及时反馈，分析，应1引导学生通过自P48-49资料分检测学习用 概 念主学习，与教材对析，区分6 条资 效果，提升辨 析 实话，运用概念区分料所描述的行学习成果。例。实例。为。先天性行为：2请学生进一步尝学习行为：试运用概念辨析实例。运用概念说明判断的依据。例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。3资料1组织小组讨论，开展小组讨引 发 进分析，从分组承担不同的任论，合作学习。一步思考，本 质 上务。认识先天理 解 行第一大组：P49性行为和为对动讨论题2学习行为物 维

6、持的本质和生 存 的 第二大组： P49 讨论意义。意义。题 3如有困难，举第三大组： P49 讨论手索取答题小提题 4示。2关注学生学习教 师 适进程，若有困难，时点拨， 训可提供预设的答题练思维能小提示：力，提高效讨论题 2 小提率。示：A 假如蚯蚓不具备学习能力，后表达和交果是什么？流讨论结果。B 假如幼袋鼠讨论题 2：不具备这种先天性先天性行为：简行为，后果是什单的，必不可少么？的，生存的基本采 用讨论题 3 小提保证；学习行任务驱动示：为：不断适应多法，自主学美国红雀喂变的环境，得以习和合作养金鱼的行为对本更好地生存和繁学习相结物种的繁衍有益处衍的重要保证。合，小组成吗？讨论题 3：

7、先员捆绑式天性行为有一定评价等策3 组织学生表达的局限性；学习略，很大程和交流讨论结果，行为是比先天性度上提高相互纠正，相互补行为更高级的一课堂学习充，归纳行为对动种行为。效率。物生存的意义。4“狼讲述“狼孩、小明、各抒己见，总结： 将 话 题 延孩”案例日本青年” 的故事， 学习是有关键时伸到自身分析，情提出问题：从这个期的，“少壮不的学习上，感升华故事中，你对人类努力，老大徒伤适时的情的学习行为有什么悲”，应该珍惜感激励， 效新的认识？这对你学生时代的大好果良好。树立良好的学习态时光，努力学习，度有什么启示？增长才干。三、课堂1通过板书总结本小 结 与课内容：巩 固 练一、区分先天性回顾本

8、节知回归教学习行为和学习行为识，写下答案。目标。四、作业写出先天性行为和学习行为有关的四字词语。如：老马识途、飞蛾扑火记录检 测 和巩固学习效果。进一步巩固所学知识。板书设计：第二节先天性行为和学习行为概念先天性行为特点举例动物的行为概念学习行为特点定义教学反思：一、本节课有以下优点：1 、用最快的方法拉近距离。在开始上课前走到学生中间，指导学生预习，用亲切的语言和他们进行沟通。在讲课进行时刻关注学生，用手势、眼神引导，用话语鼓励，讲课思路清晰，抓住学生的思维变化，缩短距离。 2 、尽可能少的时间了解学生，开始问题的难度降低，鼓励学生回答问题，通过简单的问答，快速对不同层次的学生作出判断，用浅

9、显的语言讲课，面向中等生，推动潜能生，通过问题的解决，将知识还原在生成处，在解决问题的过程中， 渗透学习生物学的方式和方法， 促进优生的发展。3 、教学策略的选择上（ 1）在判断动物的行为是先天性行为还是学习行为时，通过大屏幕展示动物的图片，及行为产生的原因文字辅助，对教材进行补充。在判断大山雀偷喝牛奶昏属于什么行为时，播放录像片段，将过程真实再现了，促进学生实际生活与理论的理解和沟通。（ 2）教学方法以教师引导为主，以问题为线索，通过学生对问题的分析、思考、解决、理解，促进思维发展。在攻克重点问题的处理上，充分利用教材，以小组合作自主探究的形式进行，教师深入小组内部，在民主、宽松、和谐的氛围中互相研讨，知无不言，言无不尽，畅所欲言地发表自己的观点，小组长综合本组观点，选派发言人表达本组观点， 全班大组交流时组织大家及时评价， 在问题交锋中教师适当引导，水到渠成地解决问题。恰当的选择合适的学习方法，避免“审美疲劳”。（3）及时评价学生的回答，不仅在知识的对与错上面，还在学生表达是否流畅、语言是否恰当、态度是否积极等方面及时评价，促进学生学习的主动性、积极性、全面性，促进学生综合素质的提高。二、本节课的不足之处：1 、 在个别小组回答问题时，看到他们不能恰如其分的按照我想