谈谈父母与孩子应当怎样相处

1、谈谈父母与孩子应当怎样相处建新小学 商洪彬 上周六，承蒙鞠老师的抬爱，我主持了父母与孩子应当怎样相处这个话题， 虽然天气比较寒冷， 但讨论的气氛异常活跃， 众多同仁和家长一起围绕父母与孩 子应当怎么相处， 进行了深入的讨论和交流， 整个讨论持续了两个小时， 下面我 仅将讨论内容进行分类摘录 :一、成人和孩子为什么不好相处 中国传统文化一般来说是不善于表达感情的， 特别是父母和孩子。 天天朝夕 相处，生活在一起， 很少有父母会说孩子我爱你， 孩子也很少说爸爸妈妈我爱你。 父母与孩子不直接用言语表达爱， 当然也更少用其他的方式表达爱。 加上中国父 母很吝惜表扬， 而且成人和孩子想问题的角度不一样，

2、 父母没有站在孩子的角度 上去和孩子沟通，这样长期下去，就会对亲子关系造成不好的影响。二、父母应该怎样改善亲子关系1更新观念。 无论是“独立意识”与“权威意识”的矛盾， 还是代际差异， 还是期望与现实的矛盾， 都与父母的观念有关。 不更新观念， 不能用科学的世界 观、价值观、科学发展观和子女沟通，就不可能有科学、适当的沟通。所以，父 母一定要更新观念，正确审视自己的意识、期望，正确把握社会发展过程，正确 认识子女社会化过程的现况。 在此基础上， 寻找科学沟通的契机， 进行科学的沟 通。2重视情境。行为学认为，父母对于女的影响主要是通过情境传播方式， 即通过肢体。而不是通过语言。所以为人父母首先

3、是有正气、有理想、有真善美 的信念，不管社会怎么变化，都要确信真善美是主流。其次是要有实干的精神， 要靠自己的真才实干融入社会中作出自己应该做能够做的事业。 再次是对物质不 要过于追求。当今社会物质条件在不断地改善。各自都有自己的物质追求目标， 但不能脱离实际经济能力， 片面地去追求不实际不适用的物质享受。 用最低的物 质生活，开启最丰富的心灵世界， 潜移默化中引导子女， 亲子间就可以海阔天空 了。特别是对于在社会化过程出现问题的子女，通过情境和子女沟通更为重要。 如果父母整天陷入麻将桌上、歌舞厅里，他们给儿女的又是一个怎样的印象。3. 耐心真诚。父母与儿女之间是血缘亲情关系，但在生活、学习、

4、工作上的 关系应象朋友、同事一样。如今，我们生活在信息社会。老知识需要不断更新， 做父母的就要不断“充电”，既要教育子女，也要向子女学习，平等、耐心、真 诚地与子女沟通。 亲子沟通过程不能是有意识的教育过程， 在大多数情况下， 是 拉家常，通过拉家常融汇亲情。 许多做父母的离开工作岗位或年龄大了以后， 对 新知识不够了解， 特别是不了解子女关心喜爱的事物， 这样， 就少了拉家常的话 题。如果在与子女们交谈中过于表现自己， 一般是表现自己过去的艰辛， 只能引 发子女的逆反心理。与子女沟通的正确方法，一是要放下架子，不要居高临下， 在沟通时要注意谈话的内容， 以增进感情，对于家中的琐事尽量从侧面点

5、到为止， 不必探究追问 ;二是学习新知识， 最好保持一颗童心 ;三是要有耐心，当沟通阻塞 时，既不能感到伤自尊，也不要认为是子女对自己不尊重 ; 四是要真诚，如果自 己有错误，适当地对错误进行剖析、反思，会体现做长辈的修养与真诚，而拉近 与子女的心理距离。4. 尊重子女。作为父母应宏观地对待子女， 对子女们非原则性的吵闹， 不要 “随便掺和”。 一旦子女有“独立”能力， 就要尊重他们的“独立性”。 少管他 们。如果子女的学习、生活发生了问题而必须介入时，要采用适当的方式沟通。 一般不要用教育的形式， 不要就具体问题细究原因， 而应该从宏观角度， 帮助找 出解决问题的方法。 在此过程尽量限于引导

6、， 调动子女的积极因素， 千万不要说 教。父母应该高度重视儿童早期的亲子依恋，尽可能增加与孩子在一起的时间， 并且父母在儿童早期尽量避免和孩子长期分开。 此外，在家庭方面， 父母应该检 查以往的亲子交往是否正常， 坚持那些有助于亲子交往的活动， 和孩子一起讨论 怎样改善家庭的气氛， 并制定相应的家庭计划。 在学校方面， 教师应该尽可能地 使亲子关系紧张的学生增加成功的机会， 减少挫折感，从而增强其自信心。 另外， 还可以举办适当的团体活动，协助学生建立良好的人际关系。三、哪些行为属于娇惯孩子， 如果孩子出现了这些行为， 家长们应该怎么做 才算达标。现在，一个家庭里就一个孩子，因此，父母长辈们对

7、孩子更是疼爱有加。这 份爱中不仅要包含理智与宽存， 更应松紧有度， 要为儿女们在“可以”和“不可 以”之间划一条清楚的界限，使他们的行为有章可循，学会忍受一时的不舒服、 烦心事，甚至忍受必要的痛苦， 因此，对孩子如下的几种行为， 一定要及时制止， 绝不能手软，更不能把宽容演变成纵容。1得不到就动手孩子们在玩沙子， 其中一个抢起小伙伴的玩具推土机， 未果， 一口就咬向对 方的小手。结果，推土机如愿到手。达标做法：对咬人的孩子， 父母一定要严肃批评， 让他知道， 咬人是不对的， 已经对小朋友造成了伤害，必须亲自道歉；同时，让他明白，小朋友如果不愿意 把玩具借给自己玩，他应该学会接受这种不如意。除了

8、批评和讲道理， 一定的惩罚必不可少， 并将与惩罚相反的待遇呈现在他 眼前：呵护和安抚被咬的孩子。从而令孩子懂得，攻击他人不但不可能得逞，也 得不到任何好处，进而自觉摒弃攻击性行为。2顺手牵羊 孩子给你看一双袖珍水晶鞋，告诉你那是从小朋友家的地上捡的。 达标做法：立即带孩子归还物品，让他亲自道歉：“对不起，我把你的东西 拿回家玩了，现在还给你，请原谅。”借助“物归原主的过程，让孩子学会勇于 承认错误。4 岁的孩子没有“物权”概念和所属意识，自认为喜欢的、想要的就都是自 己的。对此，父母千万不要采取“下不为例”的态度。记住那句古话：勿以善小 而不为，勿以恶小而为之。3见了玩具就走不动 在超市，你拒

9、绝买芭比娃娃， 女儿却紧紧地抱着不放， 任你怎么解释也不松 手，还一屁股坐到了地上。达标做法： 对孩子表明你的态度： 今天不买玩具， 因为前不久刚刚买了一套 芭比娃娃。如果孩子听不进父母的话，无理取闹，不妨置之不理，继续选择其它物品， 或者佯装离开，任其坐在地上哭。 妥协是不明智的，否则孩子的任性将变本加厉。 等孩子冷静之后， 通过讲道理或讲故事等方式， 使之明白，懂事的孩子招人喜欢， 撒泼、哭闹的结果是什么也得不到，而且令人讨厌。4天女散花临睡前，6 岁的孩子脱下衣服，随手扔到桌上、凳子上，甚至一只袖子耷拉 到地上。达标做法：对孩子说：“穿好睡衣， 然后把你的衣服叠好。 在幼儿园午睡前， 老

10、师不是要求你们都把自己的衣服叠整齐吗？老师还告诉妈妈，你做得非常好， 有时还帮助小朋友呢。妈妈知道你是个很讲秩序的孩子。来，妈妈看着表，你准 保能在 3 分钟之内完成，马上开始吧。”说这些话时，不必高声，但一定要柔中 带刚。孩子喜欢听好话， 妈妈对其好行为的强调， 恰是对他的正面激励， 在反复的 督促中，孩子能逐渐学会自理，并懂得承担责任。5我要一次玩个够到了该结束游戏的时间， 9 岁的孩子却坐在电脑前不动。达标做法：对孩子表明你的宽容度：“好吧，再给你 5 分钟，把这局玩完， 如果还不结束，明天也不允许你玩了。”电脑游戏容易使人上瘾， 孩子更是如此。 所以，父母一定要规定孩子玩游戏 的时间，

11、比如一天一次，时间为半小时左右，并严格督促其遵守。使之通过服从 外在的约束力，逐渐学会自我约束、自我控制。另外，在规定时间的前 5-10 分钟，父母可提醒一次，让孩子有心理准备， 为准时离开电脑提供可能。6用谎言掩盖事实8 岁的孩子施展“武功”，将花瓶摔得粉碎。当妈妈问起这事，他却说的家 里的猫干的。达标做法：鼓励孩子说实话： “告诉妈妈，到底怎么回事？摔了花瓶不可怕， 可怕的是不敢承认。 妈妈喜欢诚实、 勇于对自己行为负责的孩子。 ”以此打消孩 子的顾虑，鼓励他说出真相，并在第一时间“拥抱”他、表扬他。6、7 岁以上的孩子明知说谎不对，却为了逃避惩罚而为之。如果你相信他 的话，或者即便不信也

12、不予追究， 就等于助长了这一恶习， 以致他在谎言的泥潭 里越陷越深。7该睡不睡晚上 10 点该睡觉了，孩子却把娃娃和毛绒玩具摊到床上。达标做法： 指指墙上的卡通挂钟， 示意孩子到就寝时间了， 告诉他按时休息才能保证第二天 去幼儿园不迟到。 没有一个孩子会主动上床， 他们永远没玩够。 如果父母允许孩 子一而再、再而三地晚睡，规律的作息和良好的生活习惯就难以养成。所以，无 论孩子找什么理由，父母都要想办法拒绝。四、怎样让孩子们懂得感恩前些日子一个同事我时告诉我， 一位家长不小心割伤了手， 可孩子漠不关心， 让家长觉得心寒，认为孩子不懂得感恩，不会照顾家人。这位家长想知道，如何 让孩子懂得感恩？实际

13、上，感恩是一个极高的意识形态，它不同于回报。回报是因为你爱我， 所以我也爱你，是交换式的给予。可感恩不同，处在感恩中的人会感激世界，感 激生命，这样的心态建立在成熟的生命状态之上。想让孩子拥有感恩的生命状态， 需要让这个生命从 0 岁起，向着这个方向成 长，其过程是非常漫长的。所以，家长割伤了手，孩子看似漠不关心，并不代表 孩子有什么问题， 而是在孩子成长的过程中， 父母没有让他懂得关爱， 因此孩子 不具备关爱父母的状态。从成人身上，能探究到如何让孩子学会感恩。我们发现，越成熟的成人，越 懂得感恩，懂得爱别人，而越不成熟的成人，越是把注意力放在自己身上。生命 能否走向成熟， 走向爱和感恩， 和

14、他小时候是否得到爱有很大的关系。 正常的孩 子在小时候都不会主动照顾妈妈， 这里我们要把照顾、 讨好和爱区分开， 讨好是 为了改变生存状态。一次一个孩子在飞机上尿了裤子，下飞机后被妈妈发现了， 结果被数落了一路。那个孩子极力想方设法地讨好妈妈， 这是一种被掌控的心态， 而不是爱。如果孩子习惯于讨好父母，那么内疚感会一直陪伴着他长大。于爱来说，人的生命阶段分为三个阶段。 第一个阶段是 0到 6岁，儿童将双 臂打开， 毫无保留地向妈妈索要爱。 这个阶段不能奢求孩子去爱你， 除非你给他 的爱质量很高， 他会模仿你的模式去回馈别人。 比如在幼儿园， 孩子一哭老师便 抚摸着他的后背说：“会好的，会好的，

15、老师爱你。”孩子浸泡在老师爱的模式 中，于是他也学会了爱别人， 这就是模仿之爱。 如果孩子不懂得用爱的模式去对 待别人，那一定是孩子没从成人那儿学习到。第二个阶段从 7 岁开始，儿童清晰地知道自己需要爱， 需要成长，必须把全 部的激情和精力用于自我的成长中。如果孩子能按照正常的轨迹成长， 7 岁实际 上是一个由内往外发展的年龄开端。 在这个阶段中， 孩子发现跟别人的关系并不 仅仅是“我需要爱”， 而是爱的流动我爱你， 你爱我， 我能与你有情感的流 动，这需要六年的时间。在这六年里，孩子会特别在意和父母的关系，大量地需 要父母的关心。以这样的模式度过六年后， 孩子开始把注意力从父母那里转移开，

16、从自我和与父母的关系中走出来，开始关注父母，关注他人，关注社会，开始实 施爱。从 13 岁到 20 岁，爱的实施像桥梁一样， 让孩子走向社会。 这个阶段孩子会 爱很多人，上电梯主动开门，父母难过时会抚慰父母，体现出爱的高尚品质。小 时候没有受到压抑， 得到爱的孩子， 在青春期不会破坏性地逆反， 而是懂得体贴 关怀父母了。因此，儿童早期对爱的索取，是为了爱的流动，为了通过爱与人连结，这不 是教育，不是告诉孩子该怎么做，而是生命能量的连结。一旦连结后，爱就像空 气一样在人与人之间流动起来。孩子年幼时与妈妈的关系就是情感能量的流动， 流动实际上是走向了生命深处，领会彼此是相爱的。连结之中，爱形成了场

17、域， 将孩子包裹其中，感受爱。连结是生命获取爱的本质方式， 但当今有两个普遍的现象， 一是有成人在的 场合，孩子总不自在，习惯避开成人，这种普遍性说明在孩子眼里成人不友善。 第二个现象是， 孩子不跟人连结， 不习惯跟人对视， 而儿童天然就有跟人连结的 本能，需要用眼睛看着别人，让爱在眼睛之间传递。这说明，孩子没有从跟成人 的连结中获得爱， 反而因为受到伤害而不再和人连结。 这两个现象都指向爱的教 育的缺失。爱的教育表现在点点滴滴。 首先，我们不能按照大人的要求来要求儿童， 必 须了解儿童， 了解儿童在每个阶段爱的成长方式， 这样才知道孩子的做法是合理 的，而不再对孩子不耐烦，指责孩子。儿童和成人是两极，小朋友玩捉迷藏，每 次都藏在门背后， 让你反复地在同一个