教学案例MicrosoftWord文档

1、只有一个地球教学案例教材分析这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。教学目标1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。教学重点使学生懂得人类“只有一个地球”，要

2、精心保护好地球。教学难点通过联系实际思考，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学方法自主合作，探究发展。教学过程 一、激情入境，导入新课。师：老师发现同学们都特别聪明，出个抢答题考考大家，相信不会难住你们：4月22日是什么日子？生：世界地球日。师：能谈谈关于世界地球日的知识吗？生：世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。师：你是从哪里知道的？生：课外书。师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。板书课题，生按要求齐读。【设计意图】激趣引入，多角度读题的方式，大大激发了学生的学

3、习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，是引导学生自主学习的有效方法和途径。二、初读感知，自行解疑。师：地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？1.出示“读书导航”(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。2.学生读书、标画、交流、思考。3.检查生字词的学习情况。4.学生汇报交流。师：读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？生：地球是一个美丽的星球。生：地球上的自然资源是有限的。生：地球太可爱了。生：地球是美丽壮观的和蔼可亲的。

4、师:迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。生：地球太可爱了，同时又太容易破碎了。板书：可爱 /易碎师：你能针对这句话提出什么问题吗？生：为什么说地球太可爱了？又为什么说她太容易破碎了？生：课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？【设计意图】学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问去读书、去探索、去研究，去发现解决问题的办法，从而品尝到成功的喜悦。在这一环节中就是激发学生求知的欲望，让他们选择小组感兴趣的问题去读书讨论。三、细读悟理，落实目标1.感悟地球的可爱与渺小。师：文中哪些地方写出了地球的可爱？生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错

5、，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。课件出示以上两句话。师：读读这两句话，从中体会出什么？生：地球像一位温和的母亲。生：地球和人类的关系非常密切，非常亲近。师：试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。生读。师：请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。生：地球真是太可爱了！生：我们的地球母亲美丽可爱。师：地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的（学生接）母亲，是生命的（生接）摇篮。师：请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？课

6、件出示：配音画面。可是，同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。生：从中体会出地球很渺小。生：我们人类生活的范围是很小的。师：抓住哪些重点词语体会的。生：6300 一叶扁舟 师小结：是啊，同茫茫宇宙比，我们的地球是很小的，然而，它却无私地为60多亿人口提供着一切自然资源，请大家分组合作学习34自然段，看能从中读懂什么？2.感悟地球的易碎。（1）指名朗读描写地球易碎的句子。（2）课件出示第四自然段。师：小组内交流，谈谈自己读懂了什么？不懂得问题互相帮一帮。（学生小组内交流）生：我读懂了矿产资源的形成需要很长时间

7、，所以说它是不可再生资源。生：自然资源可以分为五大类，它包括矿物资源、水资源、大气资源、森林资源、生物资源。课件出示：自然资源：水资源 森林资源 矿产资源 生物资源 大气资源师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？生：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重威胁。师：用自己的话说说好吗？生：因为人们随意毁坏资源，滥用化学品造成了很多灾难。师：归纳起来就是两条原因，即生齐说：随意毁坏，滥用化学品。师：用自己的话说说生活实际中这样的例子。生：我们县城南边的造酒厂成天排放废气，污染了空

8、气。师：我也发现了这个问题，酒厂距离我们太近了，咱们这些祖国的花朵受害不小。生：有的人滥砍伐山上的树木，使森林资源遭到破坏。师：看来大家知道的可真不少，生活中像这样的例子还有很多，请看画面。课件显示滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。师：看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。师：当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？生：请大家不要再破坏自然资源。生：如果自然资源都被我们毁坏了，我们将别无去处。生：地球被破坏了，我们的子孙就见不到这么美丽可爱的地球了。师：看，他想到了我们的子孙后代，有远见。生：请不要破坏自然资源

9、，否则，惩罚我们的将是人类自己！师：多深刻啊！【设计意图】充分发挥学生的主体作用，使得学生真正成为学习的主人。这部分内容的设计留给了学生思维和表达能力充分发展的空间，培养了学生的发散思维能力和与语言概括能力。五、明理导行，深化认识。师：但，我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师：同学们，千言万语，汇成这一句话（手指课题）生齐：（大声地）只有一个地球师：把这句话深深地镌刻在心底，字字千钧地生齐：（低沉而有力地）只有一个地球师：课文最

10、后一段道出了大家的心声，齐读。生齐读最后一段。【设计意图】语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读“出来的。教师通过文本引导学生读出味道，读出情感，以读带情，读中生情。在朗朗书声中，学生会用自己的心去拥抱语言，和作者进行心灵的对话；在朗朗书声中，学会用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗书声中，学会用自己的心去体会语言文字的韵味。六、课外延伸，感悟实践师：既然我们别无去处，就应该精心地保护我们的地球。那么我们应该怎样保护地球呢？生：爱护地球，不要向地球母亲的血管里注入污水。生：我们要绿化荒山，使大地成为绿色一片。生：我们要植树造林，不要乱砍滥伐树木。师：可以从身边的小事说起。生：不随便倒垃

11、圾。生：不乱捕杀野生动物。生：节约用水，洗衣服的水再用来拖地。师：想得可真周到啊。大家的想法都很好，咱们要把这些想法让全世界的人都知道，怎么办？我提议：组成环保宣传小组，立即行动，我们这次行动的口号是（课件画面显示：保护地球，爱我家园）齐呼我们的口号。（学生齐呼）播放背景音乐，学生创作。教师巡视指导。作品展示。师小结：同学们个个都是优秀宣传员，希望你们从今天做起，从身边的小事做起，争做一个保护环境的小卫士，相信有了你们的努力，地球母亲明天的环境会更加美好。【设计意图】努力创设开放式的教学，延伸到课外服务于课内，促进课内外结合，提高学生的责任和人文素养。设计课内实践这一环节，为学生提供一个抒发个

12、人情感，展示自己丰富的语文素养，平等的交流与对话的平台。六、作业课后继续搜集资料，做一份“绿色环保”专题手抄报。教学反思 只有一个地球是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我

13、组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，充分的让学生通过资料去感受。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。只有一个地球一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识，使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，也更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破