《金色的草地》 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题《金色的草地》

教学目标学生能够正确认读“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜、睡"等16个生字，掌握其读音、写法和用法，丰富语言积累。学生能够正确书写“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、察、拢、趣、喜、睡”等13个字，做到书写规范、美观，提高书写水平。学生能够理解并正确运用“蒲公英、盛开、玩耍、呼喊、哈欠、钓鱼、观察、合拢、有趣、喜欢、睡觉"等本课重点词语，丰富词汇积累，提高语言表达能力。学生能够说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致，提高阅读理解和分析能力。

教学重点教学难点（一）教学重点会认6个生字，会写13个字，读写本课重点词语。能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我"观察的细致。（二）教学难点知道草地在一天之内不同时间的变化情况及变化的原因，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，提高观察能力、表达能力和合作学习能力。

教学准备精心制作多媒体课件，包含金色草地的图片、视频，生字词、课文内容、作者简介、相关的拓展阅读材料等素材；搜集描写大自然的优秀作品和资料，整理成学习资料包；绘制课文结构思维导图，用于课堂展示。复备课

教学过程（一）导入新课，激发兴趣谈话导入，引发联想教师与学生进行谈话，询问学生是否去过草地玩过，引导学生回忆在草地上的经历和感受。教师提问：“同学们，你们去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你都玩些什么呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的经历和感受。学生回答问题，分享自己对草地的印象和感受，如觉得草地很美丽、很广阔、很柔软等，在草地上玩过放风筝、捉迷藏、踢足球等游戏。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。句式练习，引出课题教师出示“()的草地"的句式，让学生在括号里填上恰当的词语，描述自己心中的草地。教师提问：“同学们，你们心中的草地是什么样的呢？请用一个词语来形容一下。”鼓励学生积极发言，分享自己的想法和感受。学生回答问题，分享自己对草地的形容，如绿色的草地、美丽的草地、广阔的草地等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。教师引出课题《金色的草地》，并板书课题。教师讲述：“同学们，你们见过金色的草地吗？今天，我们就一起来学习这篇课文《金色的草地》，看看作者笔下的金色草地是怎样的，为什么草地会是金色的呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，去探索金色草地的奥秘吧。"教师提问：“看到这个课题，你们有什么疑问呢？”鼓励学生积极思考，提出自己的问题。学生提出问题，如草地为什么是金色的？金色的草地在哪儿？教师将学生的问题记录在黑板上，为后续的教学活动做好铺垫。（二）初读课文，识字写字自读课文，初步感知教师提出自读要求：“轻声试读课文，不认识的字拼读一下生字上面的注音，读不顺的句子反复多读几遍。画出生字新词，标出自然段的序号和你认为优美的语句。"学生按照要求自读课文，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。检查预习，认读生字教师出示要求会认的字，如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜、睡”等，让学生进行认读生字比赛。教师组织学生进行小组“开火车"比赛读生字，检查学生对生字的掌握情况，评出最佳认字小组。教师对学生的表现进行点评和总结，鼓励学生积极参与，提高学习效果。指导写字，规范书写教师投影出示要求会写的生字，如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、察、拢、趣、喜、睡”等，让学生自读。教师引导学生小组内讨论记字方法，如“趣：‘取’字会‘走’真有趣。"等。教师对于学生容易写错的字进行重点强调，如“蒲”的草字头要写得宽一些，下面的“甫"要写得紧凑一些；“耍”的上面是“而”，下面是“女”，不要写成“要"；“睡”的左边是“目”，右边是“垂”，不要写成“捶"等。教师重点指导“蒲”“耍"睡”的写法，在黑板上示范书写，让学生观察笔顺和结构。学生练写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，对写得好的学生进行表扬和鼓励，对写得不好的学生进行指导和帮助。（三）再读课文，了解内容默读课文，概括内容教师提出默读要求：“自由读课文，想一想每个自然段讲了什么内容。想想课文讲了哪几方面的内容。"学生按照要求默读课文，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。梳理结构，明确层次教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对每个自然段内容的概括和对课文内容的理解。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确课文的结构和层次。明确：全文共四个自然段，可分为四个部分。第一部分（第1自然段）：交代草地的位置及这片草地会变为金色。第二部分（第2自然段）：写“我”和弟弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。第三部分（第3自然段）：写“我"无意中发现了草地会变颜色及变色的原因。第四部分（第4自然段）：直抒胸臆，总结全文。（四）细读课文，体会情感学习第1、2自然段自由朗读，感受童趣教师提出要求：“自由读第1、2自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。”学生按照要求自由朗读课文，找出与自己感受相同的句子，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己找到的句子，并说说自己的感受。教师对学生的汇报进行点评和总结，引导学生体会课文中的童趣。指名朗读，评读感悟教师指名读第1、2自然段，让其他学生认真倾听，注意发音、语调、停顿等方面。然后组织学生进行评读，说说读得好的地方和需要改进的地方。教师对学生的评读进行点评和总结，引导学生掌握正确的朗读方法和技巧。体会心情，想象画面教师提问：“看到这片金色的草地，‘我们’的心情如何？‘我’和弟弟玩蒲公英可有趣了。‘我们’是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？"引导学生回答问题，体会“我们”的心情，想象“我们"玩蒲公英的画面。学生回答问题，分享自己对“我们”心情的理解和对玩蒲公英画面的想象，如觉得“我们"很开心、很快乐、很兴奋等，想象“我们”吹蒲公英、追蒲公英、摘蒲公英等画面。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。观看画面，配乐朗读教师播放课件或观察挂图，展示在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了的画面，并配上音乐。教师引导学生练习读第1、2自然段，体会童趣。学生观看画面，听音乐，练习朗读课文，感受课文中的童趣和美感。教师巡视指导，纠正学生的发音和语调，对读得好的学生进行表扬和鼓励。学习第3自然段发现秘密，探究原因教师提问：“师：‘我’是怎样发现草地变色的秘密的？请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。"引导学生回答问题，找出“我”发现草地变色秘密的句子。学生按照要求再次阅读课文，找到相关的句子，用横线画出来，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己找到的句子。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确“我"发现草地变色秘密的过程。明确：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。教师提问：“为什么要强调很早去钓鱼呢？（学生小组内讨论）”引导学生小组内讨论，探究强调很早去钓鱼的原因。学生小组内讨论，分享自己对强调很早去钓鱼原因的理解，如觉得因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，因此这里强调起得很早是很有必要的等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。教师总结：“通过联系上下文可知，‘我’因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，因此这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）发现草地并不是金色的，而是绿色的。"句式练习，理清变化教师提问：“草地变了颜色，你能用下面的句式连起来说一说草地的颜色是怎样变化的吗？我发现，草地早上是__________的，中午是__________的，到了傍晚的时候，又变成了__________。（板书：绿色金色绿色）”引导学生用句式练习，理清草地颜色的变化。学生按照要求用句式练习，回答问题，理清草地颜色的变化，如觉得草地早上是绿色的，中午是金色的，到了傍晚的时候，又变成了绿色的等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。指导朗读，体会心情教师提问：“如果你是文章的作者，面对如此多变的草地，你的心情怎样？（学生自由交流）"引导学生体会作者的心情，进行朗读指导。学生自由交流，分享自己对作者心情的理解，如觉得作者很惊讶、很好奇、很兴奋等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。教师引导学生根据自己对作者心情的理解，进行朗读练习，读出作者的心情变化。教师巡视指导，纠正学生的发音和语调，对读得好的学生进行表扬和鼓励。寻找原因，理解奥秘教师提问：“看到如此神奇的草地，你最想做什么？（指名学生回答）师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线画出来。”引导学生回答问题，寻找草地变色的原因。学生按照要求回答问题，寻找草地变色的原因，用波浪线画出相关的句子，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己找到的句子。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确草地变色的原因。明确：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。教师引导学生翻到教材的课后习题，填一填。①学生自由填写。②指名回答，全班交流。早上，草地是__绿色的__，因为蒲公英__的花合拢了__；中午，草地是__金色的__，因为蒲公英__的花张开了__；傍晚，草地是__绿色的__，因为蒲公英__的花又合拢了__。教师引导学生做蒲公英花变化的样子，体会草地变色的奥秘。教师引导：“真神奇呀！伸出你们的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。"学生伸出小手，做蒲公英花变化的样子，体会草地变色的奥秘。教师巡视指导，纠正学生的动作，对做得好的学生进行表扬和鼓励。观察比较，体会细致教师提问：“如果你的窗外有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么？引导学生发现自己的观察和作者的观察的异同，从而体会作者观察的细致。”学生回答问题，分享自己对窗外草地的观察和想象，如觉得自己会观察到草地的颜色、形状、大小等方面，与作者的观察进行比较，体会作者观察的细致，如作者不仅观察到草地的颜色变化，还观察到草地变色的原因是蒲公英花的张开和合拢等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。学习第4自然段引读感叹，体会情感教师引读：“面对这片草地，作者发出了怎样的感叹呢？（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）"引导学生体会作者的情感，进行朗读指导。学生跟读感叹句，体会作者的情感，进行朗读练习，读出作者的赞美之情。教师巡视指导，纠正学生的发音和语调，对读得好的学生进行表扬和鼓励。理解句子，感悟美好教师提问：“所以作者说：‘它和我们一起睡觉，和我们一起起床。’你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？”引导学生理解句子的含义，体会作者的情感。学生回答问题，分享自己对这句话的理解和感受，如觉得这句话很生动、很形象、很有诗意等，理解这句话的含义是作者把蒲公英当作自己的朋友，一起感受大自然的变化和美好等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。（五）交流自己的发现分享观察，交流感受教师提问：“同学们，大自然是多么奇妙呀，很多事物都在不断地变化。你有没有留意过事物的变化呢？”学生回答问题，分享自己对大自然中事物变化的观察发现。教师认真倾听学生的分享，给予点评和鼓励。教师相机指导学生的观察发现，引导学生从不同角度观察事物的变化，培养学生的观察能力和表达能力。课件展示，拓展视野教师展示事物神奇变化的课件，如花朵的开放过程、月亮的阴晴圆缺、动物的生活习性等。学生观看课件，感受大自然