《父母的心》课堂教学实录

1、 父母的心课堂教学实录陕西省渭南市临渭区育红中学 刘琼教案背景： 本课作为“至爱亲情”这一单元的最后一课，要求学生在感悟亲情的基础上，表达亲情，传递亲情，并且使学生在品读文本方面有所收获。基于此，本节课按照“层层剖析、梯级感悟、情感升华”来设计。达到工具性教学和人文性熏陶的双重目的。教学课题： 父母的心日本作家 川端康成教材分析： 苏教版教材体现的是版块式教学，把这篇文章放在本单元的最后一课来处理，为我们对这个单元总体教学的构建起到了积极的指导作用。对加强学生品德培养和情感熏陶有促进作用。教学方法： 创设情境、激发兴趣、组织探究。教学过程：激发兴趣，在合作中得到肯定，在探索中有创新，培养学生参

2、与意识和合作精神。教学目标：1. 理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。2. 感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。3. 学会理解父母关爱父母，珍惜亲情。一、导入新课，激发学习兴趣 一个背影融注了如山的父爱，甜甜的泥土包含了宽广而博大的母爱，家是生命的起点，人生的慰籍，在那里我们体会着血浓于水的亲情，感受着和暖的春晖。今天，老师给大家带来日本作家川端康成的父母的心我们将再次走进幸福的港湾，共同体会一对贫穷父母深深的爱子之心。2、 听录音，准备复述故事情节 复述故事情节时请注意：抓住任务和主要事件语言生动简明不超过2分钟 明确：财主夫人想领养同行的穷苦人家的一个孩子，贫穷父母几经调换，最

3、后决定一个人也不抛弃，财主夫人深受感动。三、品读课文，反弹琵琶激疑 （一）初读，理情节初读课文，我觉得文中的这对父母真可恶，他们居然把自己的孩子当作货物一样的卖掉。接下来，请同学们快速阅读全文，说说这对父母真的可恶吗？学生讨论：生1：不可恶，从文中可以看出，他们地位低下，一家六口，生活艰难，送孩子纯粹为了生活。生2：不可恶，从行为的结果来看，他们最终把孩子要回来了。补充明确：首先送长子，觉得不妥，就用二儿子换长子；又觉得不好，就用女儿换回二儿子；又觉得冷酷无情，最后要回了女儿。因此，从行为的过程与结果来看，这对父母并不可恶。四种决定形成四次波折，使得小说的情节一波三折，起伏跌宕。（二）二读，抓

4、神态当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。学生讨论：不心狠，从“眼含热泪”、到“无精打采”，从“失魂落魄”到“痛哭失声”，可以看出这对父母的心理完全崩溃了，他们太可怜了。明确：是啊，“父母”有泪不轻弹，只是未到伤心处。（三）三读，析语言虽然这对父母“不可恶”、“不心狠”，但读了第三遍课文后，我觉得他们很“狡猾”，因为他们找了种种理由要回孩子。请同学们再次跳读课文，找出这对父母每次要回孩子的理由是什么？讨论：1：不狡猾。从

5、表面上看，他们的理由很牵强，但说得很实在。他们觉得长子是接班人，不想给人家，这在情理之中；觉得女儿太小，送给人家，做父母的太冷酷无情，这也是情理之中；说二儿子像婆婆，虽牵强，但他们也只能这样说，因为只有找个借口才能要回孩子。其实他们“用心良苦”。2：我认为这对父母不狡猾，虽然这些理由看起来很牵强，但正是因为牵强，才更能看出他们的不忍心，因为儿女都是父母的手心肉，掌上珠。所有这些，都是出自父母对儿女的爱！明确：大家说得好。这是父母出于对子女的爱，他们真是用心良苦啊！（四）四读，明主旨当第四遍读课文时，我又发现了一个问题：这对父母所作所为是为了“致富”那100元钱。讨论讨论，他们真的致富吗？分组讨

6、论，并找出相关的语句：“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”明确：同学们，这对父母生活艰难，身份卑微，他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下，还是要回子女，他们又是多么可敬啊！四、拓展延伸，讲故事谈感想同学们，“可怜天下父母心”，绝大多数父母对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的故事！若有，请与大家分享。补充：古代有“孟母三迁”的故事：第一次迁到墓地附近，第二次迁到繁华的闹市，最后迁到书塾旁边，从中我们看到了孟母教育子女的用心良苦。一位母亲在女儿过13岁生日时，

7、带她去滑雪。结果，由于玩高兴，迷失了方向，女儿晕倒在地，母亲焦急万分。当救援飞机到来时，由于她们穿得白色滑雪服，救援人员无法辨清，于是，这位母亲用石头划破血管，在女儿的周围画了个圆圈，当圆圈画到一半时，这位母亲因流血过多而死，但她的女儿却获救了老师也讲一个题为两份账单的故事：美国小男孩约翰，一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一张小纸条，纸条上写着：“跑腿费3美分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午餐时，妈妈把8美分钱放在桌子上，并且也放了一张纸条。大家猜猜看，她会写些什么？是的，那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月0美分，喂奶水0美分，买衬衫

8、、玩具、鞋子0美分，一日三餐0美分约翰一共应付给妈妈0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。同学们，听完这个故事，难道你们没有感触吗？现在，请你们闭上眼睛一分钟，平心静气地想想你们的父亲或母亲，并谈谈你的感受。 总结：父母对子女的爱是无私的，是难以用言语表达出来的。我们要理解父母的心，要懂得父母的心。下面让我们在谭晶天下父母心的深情旋律中感念生活中浓浓的爱。五、布置作业，表示感恩之情爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，有没有想过回报父母感恩父母呢？现在布置一项特殊的作业，请同学们请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。附 板书父母的心川端康成送长子不可恶 送二儿子换长子 送女儿换二儿 要回女儿眼含热泪，难割难舍 不心狠 无精析采 失魂落魄 可怜又可敬痛哭失声接班人 不狡猾 像婆婆 她太小、无知、冷酷无情 与其舍掉，不如饿死 不是致富 钱，酬谢吧教学反思：这是一篇小小说，按常规教法要从文体入手进行讲解，但我却另辟新径，抓住单元教学的主题，运用新颖独到的方法进行授课，尽量让学生通过自主、合作、探究的方式来理解文章的深层内涵，体会文章所表达的真挚感情。放手让学生通过听、说、读、写加深对课文内容的把握通过初读理情节、二读抓神态、三读析语言、四读明主旨，把作品挖深、挖透，收到了较好的效果。但本课也存