语文人教版八年级下册列夫 托尔斯泰

1、课题第一单元第4课列夫托尔斯泰备课教师范桂芹课时第一课时教学目标1、掌握本文创作的特点，把握作者对托尔斯泰进行的肖像描写。2、掌握生字词，了解托尔斯泰生平，把握文章主要内容和结构层次。3、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。主问题1、速读课文，把握文章结构层次。将本文划分为两个层次，并简洁概括这两个层次的内容。 2、默读15段，边读边勾画让你印象深刻的描写托尔斯泰外貌的句子，从这些描写中可以看出托尔斯泰的外貌有何特征。教具学具学案、教案、多媒体教 学 过 程出示学习目标1、掌握生字词，了解托尔斯泰生平，把握文章主要内容和结构层次。2、通过对人物描写的

2、分析，初步认识人物形象。教师活动学生活动设计意图授课过程一、导入：引用世间最美的坟墓中的句子导入。他的坟墓是世间最美的，他是谁？今天，让我们走近列夫托尔斯泰。2、出示学习目标指名学生读学习目标激发学生的学习兴趣，导入本课二、教学铺垫：1、组织了解作者情况2、带学生认识并掌握生字词。重点的或易错字的字形字音要强调。并让学生在练习本上写一写。1、打开学案13页，默读作者情况；2、看课后“读一读，写一写”中的生字词，齐读两遍，并写写自己认为难写的字。3、默读生平资料，课堂交流谈体会（一两人即可）1、掌握生字，尤其是重点积累本文中的四字短语，扫清阅读障碍2、初步认识了解托尔斯泰其人其事。三、整体感知，

3、理清思路：1、速读课文，把握文章结构层次将本文划分为两个层次，并简洁概括这两个层次的内容。 2、组织引导课堂交流1、默读课文，独立思考概括文章的层次并在书中勾画出来。2、同桌交流讨论3、课堂交流，并抓住关键词做笔记，相互补充训练学生的整体感知能力，概括文章基本结构层次的能力四、问题研讨：1、默读15段，边读边勾画让你印象深刻的描写托尔斯泰外貌的句子，从这些描写中可以看出托尔斯泰的外貌有何特征。2、组织引导小组交流、课堂交流3、在课堂交流中引导学生有效提炼利用原文信息。勾画关键字词及句子，做好旁批。1、独立思考，在课本上概括旁批。2、小组交流：1号示范，42轮流发言。3、课堂交流，自由发言并作笔

4、记4、2号同学进行本次课堂交流的总结训练学生分析人物描写的能力五、当堂检测：带领学生背诵人物描写的句子，并当堂检查背诵情况。同桌互背，抽查背诵积累好词好句，为写作打基础六、作业：1、课后生字写两遍。2、完成学案课前导学的字词。注重字词积累小结通过本课的学习，扫清了阅读障碍，了解了作者和创作背景，把握了文章的主要内容和结构层次，并对对文章69段进行了分析，重点训练了对人物描写的分析。板书设计列夫托尔斯泰 茨威格 外貌特征：平庸甚至丑陋 失调、崎岖、甚至粗鄙（初识）课后反思课题第一单元第4课列夫托尔斯泰备课教师范桂芹课时第二课时教学目标1、通过对文章语言的赏析，深入理解人物形象。2、分析本文的重点

5、语句，体会文中所蕴含的思想感情，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。主问题1、细读69段，选出你认为对托尔斯泰的眼睛描写生动的句子，品味分析其表达效果；文章为什么重点写托尔斯泰的眼睛？2、结合他的生平、思想变化及文中对他的肖像描写谈谈：托尔斯泰究竟是个幸福的人，还是个不幸的人？教具学具学案、教案、多媒体教 学 过 程出示学习目标1、通过对文章语言的赏析，深入理解人物形象。2、体会分析并学习托尔斯泰精神。教师活动学生活动设计意图授课过程一、课前检测与回顾组织听写学案及课后生字词8个，带领回顾上节内容1、听写生字2、组长带领回顾上节课内容，其他同学补充检测基本知识，衔接上节课内容，为这节课的学习做铺

6、垫二、细读课文，把握人物：1、（1）细读69段，选出你认为对托尔斯泰的眼睛描写生动的句子，品味分析其表达效果；（2）文章为什么重点写托尔斯泰的眼睛？2、组织引导小组讨论、课堂交流3、投影出示总结学生先读课文，作好批注1、独立思考。2、小组交流：24号的顺序交流自己对问题（1）的思考，1号总结回答问题（2）3、课堂交流，自由发言并作笔记1、通过对“眼睛”的分析，深入认识托尔斯泰形象2、锻炼学生品析语句的能力3、锻炼1号的总结整合能力三、聚集结尾，深入解析：1、朗读文章最后一段，结合课文及托尔斯泰的思想转变，计论托尔斯泰究竟是个幸福的人，还是个不幸的人？2、补充相关资料3、组织引导课堂交流1、默读相关资料，独立思考。2、同桌交流讨论3、课堂自由发言，做笔记深入认识托尔斯泰，深入理解幸福与痛苦，使学生受到一定的人生启迪四、当堂检测：完成学案第14页当堂检测内容课堂交流，订正并改错检测对人物描写的分析。六、作业：完成本课拓展延伸中的现代文阅读。心是一棵会开花的树练习记叙文小结通过本课的学习，对文章细部进行了分