班主任贵在付出和用心

1、班主任贵在付出和用心一、班主任要懂得付出，特别是要付出更多的时间和精力。1.经常与学生交流，进行思想沟通。2.与科任老师紧密联系二、班主任要处处细心，时时耐心、饱含信心，创设良好的班级环境。1.关心和细心2.耐心和信心三、班主任要用亲和力来感染和号召学生首先，要语言美。其次，要仪态美。再次，要人格美。各位领导，老师，大家好！在这里我只想谈谈自己对班主任工作的感受和体会，以及对自己做班主任工作的情况向大家做一个汇报！ 不当之处敬请大家批评指正。回首一年的工作，我有以下几点体会：一、班主任要懂得付出，特别是要付出更多的时间和精力。高二的学生开始进入思维发展的初步成熟期，智力基本上趋向定型；记忆力的

2、发展达到高峰；意志自觉性强，但易出现独断性，争强好胜，常坚持错误意见；性格日趋稳定，对社会、现实、人生等问题的思考深度和广度增加；渴望参与丰富的活动，对现实的社会实践活动有新鲜感，希望过集体生活；基本适应高中生活，渴求友谊，群体意识强烈，爱交往，小群体初步形成；对美的追求强烈，并随着身心发展，少数学生出现相恋或单相思情结；思想上带有片面性和不稳定性，易受社会各种思潮的影响，部分学生由于学习受挫，会产生消极情绪。特别是后进生的转化，需要班主任分析原因，关心、尊重和理解他们，引导他们明辨是非，树立自信心。鉴于这种情况，高中班主任应付出比科任老师更多的时间，细致地做好学生的思想工作。比如：1.经常与

3、学生交流，进行思想沟通。我认为，做好学生的思想沟通工作是做好班主任工作的重要因素。这正是所谓的“亲其师，信其道”。从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。我班的刘召鑫、赵学孟等五位同学，起初拖拖拉拉、上课经常看小说、午晚休玩手机，作业不能按时完成，一点上进心都没有，我发现以后，逐个找他们交流，让他们明确了利害关系，知道了自己现在再努力还晚不了，并通过课堂上恰当问题的设问，激发了他们学习的兴趣，以至于半年的时间里，刘召鑫由全级的95名上升到全级42名，赵学孟由全级的106名上升到全级61名，王召红由全级的149名

4、上升到全级96名。对中学生中的男女生之间的关系人们往往把它视为“早恋”。但是，如果换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。即鼓励男女生交往，强调相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但应巧妙地限制其单独交往，学生在这种宽松的环境中相互交往会使对异性神秘感逐渐消失而代之以真挚的友谊，会有效地消除学生的逆反心理。为此，我在我们学校现有的条件下，通过牺牲我个人的闲暇时间，极大地限制了男女生之间的单独交往。比如，应该回家吃饭的时间，我到餐厅和教室；应该回家休息的时间，我和同学们聊着天一起回宿舍，既调试了学生的心理，又适当减轻了他们的学习压力；别人还在酣睡的时候，我清晨起来5

5、:30起床，到宿舍提醒懒床的同学，该起床了，然后我再到教室等同学们回教室，让他们早进入晨读状态，这样又帮助同学们赢得了时间。我认为，只要有了时间的保证，我们做什么都会成功；甚至别人在自己没有自习和家人玩耍、聊天的时候，我没课的时候，都要在课间到教室前站一站，既发现了问题，又能使一些发现不了的问题防微杜渐，以至于我现在八岁的姑娘一到星期一上学就开始询问我什么时候没有课，要求我和她妈妈一起回家等等，这也是每每饭后最经常的话题，想到这，心里也是酸溜溜的。但也许正是有了这样的付出，才使得自己管理的班级取得了一定的成绩！但这个成绩的取得更离不开我班的科任老师。2.与科任老师紧密联系事实上，大多数同学或多

6、或少的存在着偏科现象，而学生对学得好的科任老师都比较信任，甚至会讲真话，并且不同的人的观察问题的角度往往又不同，所以班主任只有和科任老师加强联系，才能更好的了解学生的内心世界，对班级了解的更全面，班主任做起工作来才有针对性，效果会更好。比如：刚组建这个班时，通过和科任老师的交流，了解到部分同学信心不强，干劲不足以后，我除了班会上强调“自信是人获胜的法宝，更是事业的保障”、帮同学们出树立信心的点子、把“信心无畏、恒心无敌”编入我班的口号以外，我还利用两操时间找他们谈心，询问最近的学习感觉，并及时给予正确的引导；了解到同学们有时学习态度不端正，落实程度不够，做题不规范时，我除了班会上举例说明“态度

7、决定一切”以外，我还在黑板上写上了“明白+不落实=不会，会做+不规范=不对”来时刻给他们敲响警钟；教室是师生共同学习、生活的场所，要使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取，当了解到临近学分认定考试时部分同学们浮躁，我认为解决这个问题最好的办法就是让同学能安静下来，所以我又在黑板上写上了横批“入室则安，留室则静”，及时稳定了同学们的心态，以至于大部分的同学能正常发挥他们的水平，甚至有的超常发挥，如我们班的孔凡荣等三位同学；午睡对于学生下午课是很有益处的，但是老师要是不来，说话的，吃东西的，出入宿舍的就多了，午睡没有办法维护，下午的状态就没有办法保证！了解到午休期间有些学生不怎么遵守，

8、我就放弃了自己的午休时间，在宿舍管理学生的午睡！所以自己一直坚持着午睡到宿舍照看学生直到现在。经过自己的坚持工作，班级学生都养成了自觉的行为，即使自己有事情来不了的时候，学生也能自觉遵守时间安静的午睡！除了以上做法，晚上下班以后，无论有没有晚自习我都先不回家，在教室守侯到学生上晚自习！我认为，这段时间学生的很多行为都体现出来，班主任可以抓住机会进行处理.我一直坚持着到班级查看学生吃饭情况，课余时间利用情况，找学生谈话，给学生辅导课程等工作。我信奉：做班主任，责任心是关键，付出才是硬道理，付出总是有回报的！在对学生的付出中，我第一次对“工作着并快乐着”有了深深的体会。所以我自己就坚持着学校没有作

9、要求的工作。总之，做班主任就应该对自己的得失看的淡一些，让自己少一些精神的束缚。因为只有我们付出了，工作做好了，学生的成绩上去了，学生家长、学校领导才会满意，自己的同事们才会放心和你一块干。二、班主任要处处细心，时时耐心、饱含信心，创设良好的班级环境。学生要在班这个班集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，都离不开好的环境，且好的环境能够激励人，可以改造人。那就需要班主任要处处细心，时时耐心、饱含信心地创设一种“蓬勃向上、争先创优、爱班好学”的集体主义精神。1.关心和细心作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深入的了解，如：为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？

10、为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天老带零花钱等等。这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提，一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。有一次，我发现我们班的康某某同学，有的作业竟然没做，做了的也是很潦草，上课也是心不在焉，与平时判若两人。发现了这一变化后，我及时和他进行谈心，方知他是因为妈妈和奶奶在家里发生争吵才导致情绪低落，提不起精神的。于是，我及时走访家长，后来，家庭矛盾缓和了，该生的情绪也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常，且在这次的学分认定中取得了全级第六、班级第一的好成绩。再如我们班有几个学生，父母常年在外工作，平常家庭教育

11、顾不上，这几个孩子成了老师头疼的对象。一次，我把这几个孩子请到办公室，和颜悦色地让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。事后，令我惊奇的是，这几个“调皮鬼”竟然也开始关心、爱护班集体，并具有了强烈的集体荣誉感。作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析共思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验给予学生

12、充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。2.耐心和信心俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。同学们在高一升高二选课走班时，王秀新、房铎等四名同学来到了我班，刚来不久，看小说、玩手机、不完成作业，无所不能，批评教育的话全当耳边风，当面一套背后一套，屡屡犯错，唉，头疼。于是我把他们叫到了办公室，看那样子，都已经想好了各自的理由。而我呢，却一反常态，说：“我们班的卫生和纪律还有些不尽人如意的地方，你们都有很强的号召力和组织能力，你们是不是尝试着管理一下，让我们

13、班在学校的精致管理评比中再上一个台阶，结果他们都点了点头”。在一次学校卫生大扫除中我偶然发现房铎劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他，还让他当劳动委员。我充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己。”现在他转变了许多，纪律明显好转。且这段时间我班的量化积分总是在精致管理评比中排在前四名。实际上，给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。三、班主任要用亲和力来感染和号召学生。那班主任的亲和力源自哪里？首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话要亲切，要讲究方法。一

14、句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心；句句有用、育人。现在教过的学生都说我很幽默。其次，要仪态美。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。比如，给热心为班级服务的学生以赞许的眼光；给犯错误的学生以严厉而慈祥的眼光；给有困难的学生以关怀的眼光等。学生通过教师的“察”，了解到老师对他的关心、帮助和爱护，会及时改正错误，提高学习的积极性，增强其克服困难的勇气和信心。再次，要人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等。对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替