1 小蝌蚪找妈妈 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

1小蝌蚪找妈妈教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过对《小蝌蚪找妈妈》这一课文的深入学习，让学生掌握生字词，理解课文大意，培养孩子们的观察力和想象力。同时，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。结合二年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱和对生命的尊重。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言运用方面，学生能够流利朗读课文，理解并运用生字词，提升语言表达能力；思维发展方面，通过分析小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；文化认同方面，引导学生了解蝌蚪的生长过程，增强对自然生物的了解和尊重；审美鉴赏方面，通过描绘小蝌蚪找妈妈的场景，培养学生的审美情感和想象力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够独立阅读简单的课文。在知识方面，他们对自然界的认知处于感性阶段，对生物的生长变化有初步的认识，但需要通过具体的故事来加深理解。在能力方面，学生的观察力、注意力正在发展，能够通过观察图片和课文内容来获取信息，但尚需引导以提升分析问题和表达思想的能力。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲望，对于《小蝌蚪找妈妈》这样的故事，能够激发他们的学习兴趣。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，需要通过互动和参与式学习来提高他们的学习积极性。此外，学生对课程的兴趣和态度将直接影响他们的学习效果，因此，本节课的教学设计需考虑如何吸引学生的注意力，提高他们的参与度，以及如何通过故事内容引导学生形成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：提前发放《小蝌蚪找妈妈》课文，确保每位学生有教材。

2.辅助材料：收集与蝌蚪生长过程相关的图片和视频，以及生字词卡片。

3.教室布置：准备故事情境的布置，如模拟小河、荷叶等自然场景，以及分组讨论区。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入主题，如“同学们，你们知道蝌蚪是如何变成青蛙的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于蝌蚪和青蛙的知识，如蝌蚪的生长过程。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，包括小蝌蚪的成长变化和寻找妈妈的过程。

-举例说明：通过展示蝌蚪成长的图片，帮助学生理解课文中的描述，如小蝌蚪的体态变化。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己知道的小蝌蚪成长的故事，或者讨论小蝌蚪在寻找妈妈过程中可能遇到的问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行生字词卡片游戏，让学生在游戏中复习和记忆生字词。

-教师指导：在游戏过程中，教师观察学生的表现，及时给予正确的读音和书写指导。

4.情境体验（约10分钟）

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，如小蝌蚪、小鱼、乌龟等，进行故事情景再现。

-情感体验：引导学生在角色扮演中感受小蝌蚪的情感变化，理解它们对妈妈的渴望。

5.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：让学生讨论小蝌蚪在找妈妈的过程中表现出的品质，如勇敢、坚持、聪明等。

-分享心得：每组选代表分享讨论成果，全班交流。

6.总结提升（约5分钟）

-总结知识：回顾本节课学习的主要内容，强调小蝌蚪的成长过程和勇敢、坚持的品质。

-提升情感：引导学生认识到成长中的困难是暂时的，勇敢面对、坚持不懈就会成功。

7.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，向家人讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并尝试画出小蝌蚪的成长过程图。

-鼓励阅读：鼓励学生阅读更多关于自然和生命的书籍，拓展知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《小蝌蚪找妈妈》的作者郑渊洁的其他作品，如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》等，以及其他关于蝌蚪和青蛙的科普书籍。

-科普文章：介绍蝌蚪和青蛙生活习性的科普文章，以及它们在生态系统中的作用。

-视频资源：关于蝌蚪成长过程的纪录片，以及青蛙在不同生长阶段的视频资料。

-动手实践：提供一些简单的科学实验，如观察蝌蚪的成长，记录其变化过程。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读与《小蝌蚪找妈妈》相关的书籍，了解作者的其他作品，以及蝌蚪和青蛙的更多信息。

-观察记录：让学生在家中或户外观察蝌蚪和青蛙，记录它们的生长变化，培养观察力和记录能力。

-科学实验：指导学生进行简单的科学实验，如养蝌蚪，让学生亲自体验蝌蚪的成长过程，增进对生命科学的理解。

-生态保护：通过学习，让学生了解蝌蚪和青蛙对生态系统的重要性，培养他们的环保意识，鼓励参与保护生态环境的活动。

-家庭互动：鼓励学生与家人分享在课堂上学到的知识，通过家庭讨论，加深对课文内容的理解。

-创作表达：鼓励学生以《小蝌蚪找妈妈》为主题，进行绘画、写作等创造性活动，表达自己对故事的理解和感悟。教学反思与总结在讲授《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我尝试了多种教学方法来吸引学生的兴趣和参与度。通过角色扮演、小组讨论和动手实践，我发现学生们对蝌蚪的成长过程产生了浓厚的兴趣。在教学方法上，我觉得让学生参与互动探究的环节非常有效，他们能够主动去思考和讨论，这样的学习方式更有助于知识的吸收和内化。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论环节，有些学生可能会偏离主题，未来我将更加细化讨论指导，确保每个小组都能围绕主题进行有效的交流。此外，我也发现部分学生在角色扮演时表现得很害羞，我计划在今后的教学中给予这些学生更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪，更好地参与课堂活动。

在教学内容方面，我觉得通过多媒体资源的运用，如蝌蚪成长的视频，能够直观地展示蝌蚪的变化过程，有助于学生理解和记忆。但我也意识到，对于一些抽象的概念，如生态系统和生物多样性，二年级的学生可能还难以完全理解。因此，我计划在今后的教学中，通过更具体的例子和生活实际来讲解这些概念。

本节课的教学效果整体上是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够流利地朗读课文，正确地书写生字词，并且对蝌蚪的成长过程有了基本的认识。在技能方面，学生的观察力和表达能力也有所提升。情感态度上，学生们表现出对自然生物的关爱和对生命的好奇。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，有些学生对生字词的记忆不够牢固，这提示我需要在今后的教学中加强对生字词的记忆训练。另外，对于课堂纪律的把控，我还需要进一步加强，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：一是增加生字词的记忆游戏，让学生在游戏中学习；二是加强课堂纪律的引导，通过明确的规则和及时的反馈来维护良好的课堂秩序；三是继续丰富教学资源，引入更多有趣的实例和活动，以提高学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小蝌蚪找妈妈》的故事续写，或者其他关于蝌蚪和青蛙的童话故事，如《青蛙和蟾蜍》系列。

-视频资源：关于蝌蚪变青蛙的自然纪录片，以及蝌蚪成长过程的科教视频。

-实践活动：指导学生在家中或学校的小花园里观察蝌蚪和青蛙，记录它们的生长变化。

2.拓展要求：

-阅读理解：鼓励学生在阅读相关故事后，撰写简短的读后感，分享自己的理解和感悟。

-观察记录：要求学生在观察蝌蚪和青蛙的过程中，详细记录它们的生长阶段和特点，如蝌蚪的体态变化、青蛙的鸣叫等。

-科学探索：引导学生思考蝌蚪变青蛙的科学原理，探讨其在生态系统中的作用，以及如何保护这些小动物。

-家庭互动：鼓励学生与家人分享在课堂上学到的知识，以及课后拓展活动的体验，增进家庭成员之间的交流和互动。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主查找关于蝌蚪和青蛙的更多信息，丰富自己的知识储备。

-反馈交流：在下一堂课前，安排时间让学生分享自己的拓展学习成果，包括阅读感受、观察记录和科学探索的发现，以促进班级内的交流和分享。板书设计①故事梗概：《小蝌蚪找妈妈》的故事线，包括蝌蚪的成长变化和寻找妈妈的过程。

②重点词汇：蝌蚪、青蛙、荷叶、河流、妈妈等与故事相关的关键词。

③重点句子：选取文中描述蝌蚪成长变化的句子，以及表达蝌蚪情感变化的句子。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，如询问蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难，它们是如何克服的。

-观察环节：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和合作情况，以及他们是否能准确表达自己的想法。

-测试环节：通过小测验或口头问答，测试学生对生字词的掌握情况，以及对课文主要内容的记忆。

-问题解决：对于学生在课堂上出现的问题，及时给予解答和指导，确保学生对知识点的理解。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行细致批改，关注他们对生字词的书写是否规范，句子是否完整通顺。

-点评反馈：在批改作业后，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-鼓励进步：对于学生的每一次进步，及时给予鼓励和表扬，增强他们的自信心和学习动力。

-指导改进：针对学生在作业中出现的错误，提供具体的纠正建