亲子教育讲稿

1、亲子教育概述 专题一 一、亲子教育的含义 “ “亲子教育亲子教育”是二十世纪末期开始在美国、日本是二十世纪末期开始在美国、日本 和我国台湾等地兴起的一种新型教育模式。在这和我国台湾等地兴起的一种新型教育模式。在这 里，里，“子子”是指孩子，是指孩子，“亲亲”就是指孩子以外的就是指孩子以外的 家庭内部成员，主要指孩子的双亲。亲子教育不家庭内部成员，主要指孩子的双亲。亲子教育不 同于我们通常理解的以家长为中心的同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育家庭教育 ”和以儿童为中心的和以儿童为中心的“儿童教育儿童教育”，其核心内容，其核心内容 是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长是父母与其子女相

2、互尊重、共同教育、一起成长 。国内的亲子教育主要注重右脑和早期智力的开。国内的亲子教育主要注重右脑和早期智力的开 发。发。 亲子教育以亲缘关系为基础，以亲子亲子教育以亲缘关系为基础，以亲子 互动为内容，以增进亲子情感，促进互动为内容，以增进亲子情感，促进 婴幼儿身心和谐发展为目的的一种特婴幼儿身心和谐发展为目的的一种特 殊形态的早期教育。以游戏活动为主殊形态的早期教育。以游戏活动为主 要的教育手段，教学活动遵循要的教育手段，教学活动遵循0-30-3岁婴岁婴 幼儿的身心发展特点设计。幼儿的身心发展特点设计。 通俗一点来说，在亲子教育中家长可以学习到正 确的育儿观念，根据宝宝不同月龄段成长的关键

3、期，给予宝宝及时正确的引导，让宝宝在各个关 键期内得到最好的引领。 二、亲子教育常运用的教育方法 1.音乐亲子教育音乐亲子教育 音乐亲子教育是在亲子教育中开发右脑最常 用的方法，也是所有的右脑开发方法中被普遍认 可的方法。亲子教育中的音乐主要利用音乐中的 不同的音质波段和节拍来影响人的大脑，让人的 思绪、情绪和着音符波动而波动！从而调动右脑 控制情商的部分得到激活和调动。因此大部分的 亲子课中都会有音乐的教育和培养！ 2.蒙台梭利教育体系蒙台梭利教育体系 蒙台梭利教育法是世界上很著名的儿童教育法，它 的给孩子充分自由的教育理念和丰富直观的教具是儿童教 育中的精华所在，亲子教育中融合了蒙氏教育中

4、的教育理 念和蒙氏中的很有特色的教具。 3. 感觉统合训练感觉统合训练 感觉统合训练主要是训练孩子的手眼协调、 大小肌肉运动和全身的运动协调感知能力，亲子 教育最主要的就是注重孩子早期智力和独立性的 训练，所以在亲子课中加入了很多感觉统合中的 全身协调、大小肌肉运动等的内容，旨在开发孩 子的早期感知能力。 4. 图片闪卡图片闪卡 这个要首推格林杜曼的圆点卡和冯德全先生 推荐的字宝宝，这个理论主要基于在科学研究中 0-3岁宝宝可以使用图形记忆。这个方法主要在 亲子教育中用于有针对性的训练右脑的开发，而 且这种闪卡记忆训练法还可以训练宝宝的数学、 百科和汉字的学习。它是所有的亲子教育的右脑 开发中

5、见效最快的，不过这种杜曼闪卡贵在坚持 ，只要中断就会影响了效果。 三、亲子教育的重要价值 0-3岁是人发展的第一个黄金期，也是教 育效率最高的时期，研究表明： 1.3岁以前是大脑发育最快的时期 婴幼儿出生时脑的重量为370克，6个月时 占成人脑重量的50%，到3岁时，婴幼儿脑重已 接近成人的脑重范围，以后发育速度变慢。 2.从神经系统机能发展质量来比较，3岁前也是人 智力发展的高峰阶段。 3.从心理和智力发展速度上比较，0-3岁也是人一 生发展最迅速的时期。 同一个灵魂支配两个躯体，母亲的 愿望对其腹中的胎儿不断产生影响,母 亲的意志、希望、恐惧以及精神上的痛 苦对胎儿的严重影响，大大超过对母

6、亲 本身的影响！所以，教育孩子首先从改 造孩子的母亲开始。 -达芬奇 四、智慧型父母所具备的品质 p无条件爱孩子无条件爱孩子 p家长要学会从容面对家长要学会从容面对 p坚持原则坚持原则 p热爱学习热爱学习 p转移注意力转移注意力 p移交权力移交权力 p经常鼓励和表扬孩子经常鼓励和表扬孩子 p学会微笑学会微笑 p理顺与孩子之间的关系理顺与孩子之间的关系 p陪伴孩子陪伴孩子 孩子心灵成长的养分 爱 接纳 欣赏 承认 鼓励 表扬 尊重 理解 信任 接受与陪伴 父母要有三双眼睛、两张面孔 前面的眼睛：高瞻远瞩的眼光 心里的眼睛：无私的爱 后面的眼睛：终身学习 两张面孔： 工作一张面孔 家庭一张面孔 最

7、简单的亲子方式-拥抱 p教育家孙云晓说过：教育家孙云晓说过：一个孩子一天需要一个孩子一天需要4 4次拥抱，次拥抱， 才能存活；才能存活；8 8次拥抱才能维持；次拥抱才能维持；1616次拥抱才能成长次拥抱才能成长 。拥抱宝宝是一种良好的亲子沟通方式。拥抱宝宝是一种良好的亲子沟通方式。 p一天中必不可少的三次拥抱一天中必不可少的三次拥抱 早晨醒来第一次拥抱早晨醒来第一次拥抱 下班回家第二次拥抱下班回家第二次拥抱 宝宝睡前第三次拥抱宝宝睡前第三次拥抱 每天接送宝宝上幼儿园时每天接送宝宝上幼儿园时 特殊时期更需要拥抱特殊时期更需要拥抱 身：身：（生理）动作能力的发展体能（生理）动作能力的发展体能 心：

8、心：（心理）人格成长（心理）人格成长 品格品格 （智能）基本能力（智能）基本能力 认知认知 因此：因此： 身心全面发展包含三个主要元素：身心全面发展包含三个主要元素： 智能、体能、人格成长（品格）智能、体能、人格成长（品格） 1 1、智能：、智能： 基本能力基本能力（视觉、听觉、触觉、前庭、运动、用手、语言（视觉、听觉、触觉、前庭、运动、用手、语言+ +正常心理）正常心理） 综合素质综合素质（观察、思考、记忆、表达、重组、（观察、思考、记忆、表达、重组、 创新创新 + + 健康人格）健康人格） 2 2、体能、体能（运动）（运动） 1 1）原始反射期）原始反射期 出生出生6 6个月个月 2 2）

9、步行前期）步行前期 7 71212个月个月 3 3）步行时期）步行时期 13131818个月个月 4 4）粗略运动期）粗略运动期 19193636个月个月 3 3、人格成长、人格成长（品格）（品格） 1 1）心理发展）心理发展 走出自我、走出自我、 个人生活教育、团体生活教育、个人生活教育、团体生活教育、 社会化行为：人际、内省、社会化行为：人际、内省、 情绪情绪EQEQ、社会价值标准、社会价值标准. . （关键时刻起决定性作用！）（关键时刻起决定性作用！） 2 2）气质反应）气质反应活动量、规律性、活动量、规律性、趋避性、趋避性、 适应度、适应度、情绪本质、注意力、情绪本质、注意力、 坚持度

10、、反应阀、坚持度、反应阀、反应强度、反应强度、 26 二、婴幼儿身心发展的顺序和特点二、婴幼儿身心发展的顺序和特点 躯干到四肢 简单到复杂 由上到下 无意识到有意识 例：例：3 3岁前躯体记忆岁前躯体记忆 3 3岁后意识记忆！岁后意识记忆！ 0 0-6个月：个月：被动引导期，各种感官处于感应阶段。被动引导期，各种感官处于感应阶段。 体格发育：体格发育： 1、体重约为、体重约为3.23.4公斤；平均每月增长公斤；平均每月增长600克克 2、身高约为、身高约为50厘米；平均每月增长厘米；平均每月增长2-3厘米厘米 3、3个月的婴儿能够抬头，脊柱出现第一个生理性弯曲个月的婴儿能够抬头，脊柱出现第一个

11、生理性弯曲 ； 神经系统：神经系统： 婴儿大脑的发展，遵循头尾原则和近远原则；婴儿大脑的发展，遵循头尾原则和近远原则； 睡眠时间睡眠时间1518小时小时 ；6个月时胃容量个月时胃容量 为为200毫升毫升 ； 消化系统消化系统： 胃呈水平位，胃内容物容易返流入食道，引起溢奶胃呈水平位，胃内容物容易返流入食道，引起溢奶 ； 三、婴幼儿的生理、心理特点三、婴幼儿的生理、心理特点 先天反射性动作消失先天反射性动作消失（反射反射与生俱来、而后消失与生俱来、而后消失Huo.） 最温情的反射：最温情的反射： 抓握反射抓握反射 最虚张声势的反射：踏步反射最虚张声势的反射：踏步反射 最具防御性的反射：拥抱反射最

12、具防御性的反射：拥抱反射 最上镜的反射：最上镜的反射： 觅食反射觅食反射 自由的抬头和转动自由的抬头和转动 头部使得宝宝头部使得宝宝,扩大扩大 视线范围；拓展了可视线范围；拓展了可 探索的环境范围。探索的环境范围。 泌尿系统：泌尿系统： 出生前三天大约在出生前三天大约在4 45 5次，以后增至次，以后增至20202525次日；次日； 心理特点心理特点： 婴儿自己独立坐起来，与躺婴儿自己独立坐起来，与躺 相比，使婴儿观看物体的视相比，使婴儿观看物体的视 线和视角发生了根本的改变，线和视角发生了根本的改变， 这对于婴儿更好地认识物体这对于婴儿更好地认识物体 有很大帮助。有很大帮助。 1、 2、 初

13、步自主性动作产生初步自主性动作产生 丰富适度的环境刺激促进大脑的健康发育，婴丰富适度的环境刺激促进大脑的健康发育，婴 幼儿需要与周围世界建立一种温暖而积极的联系。幼儿需要与周围世界建立一种温暖而积极的联系。 他们通过自己的感觉建立这种联系他们通过自己的感觉建立这种联系，从而促进未，从而促进未 来的认知与发展。来的认知与发展。 3、 7-12个月个月： 体格发育体格发育： 1 1、1 1岁体重可达岁体重可达 9 9公斤；是出生时的公斤；是出生时的3 3倍倍； 2 2、平均每月增长平均每月增长11.5厘米；厘米；1岁身高约岁身高约75厘米厘米 3 3、满满1岁时已形成脊柱生理性弯曲，有利于保持身体

14、平衡。岁时已形成脊柱生理性弯曲，有利于保持身体平衡。 神经系统神经系统： 1 1、脑重已达、脑重已达800-900800-900克，是出生时脑重的克，是出生时脑重的2 2倍；倍； 2 2、睡眠时间、睡眠时间13131515小时小时； 消化系统：消化系统： 1 1、原来水平的胃逐渐变为垂直位。、原来水平的胃逐渐变为垂直位。 2 2、半岁、半岁开始出牙开始出牙. 主动探索期，外显行为显著提升，是婴幼儿自发能力主动探索期，外显行为显著提升，是婴幼儿自发能力 养成的重要阶段。养成的重要阶段。 自主位移动作自主位移动作：爬行、站立、走、：爬行、站立、走、 用手能力发展用手能力发展：1010个月个月-1-

15、1岁的宝宝，能把抓在手上的玩具扔掉，并且岁的宝宝，能把抓在手上的玩具扔掉，并且 眼睛看着，用手指着扔掉的玩具；眼睛看着，用手指着扔掉的玩具； 泌尿系统：泌尿系统： 1岁的婴儿每日排尿的次数约为岁的婴儿每日排尿的次数约为1516次。次。 心理特点心理特点： 1、 2、目的性行动使婴儿的目的性行动使婴儿的 运动技能和意志都得运动技能和意志都得 得到锻炼。得到锻炼。 婴儿注意的选择性越来越婴儿注意的选择性越来越 受到知识和经验的支配：受到知识和经验的支配： 认生！认生！ 分离焦虑！分离焦虑！ 陌生人焦虑！陌生人焦虑！ 3、客体概念客体概念: 婴儿已能够把外在的物体看成独立存在的实体。婴儿已能够把外在

16、的物体看成独立存在的实体。 如果婴儿看见一个物体被藏起来，起初哭，慢慢他就如果婴儿看见一个物体被藏起来，起初哭，慢慢他就 会伸手要！他们相信即使看不见，物体依然会在那里，会伸手要！他们相信即使看不见，物体依然会在那里， 慢慢地懂得不从表面看问题。慢慢地懂得不从表面看问题。 恒存概念：恒存概念： 13-2413-24个月：个月： 体格发育体格发育： 1 1、1 1岁岁-2-2岁体重每月增长岁体重每月增长150-200150-200克。克。； 2 2、追赶性生长与减速落后性生长（如：先天性肾上腺皮质增生症）、追赶性生长与减速落后性生长（如：先天性肾上腺皮质增生症） 神经系统神经系统： 1 1、大脑

17、每天以大脑每天以1.5克的速度增长（克的速度增长（140亿）；亿）； 2 2、2 2岁岁时脊髓的结构已接近成人时脊髓的结构已接近成人 ； 3 3、睡眠时间、睡眠时间13131414小时小时； 消化系统：消化系统： 1 1、胃容量已基本稳定为、胃容量已基本稳定为300300500500毫升；毫升； 2 2、满、满2 2岁乳牙长齐岁乳牙长齐 语言爆发期，是培养自理、独立的关键期语言爆发期，是培养自理、独立的关键期 注意力发展：注意力发展：无意注意无意注意 到有意注意！到有意注意！ 记忆力发展：记忆力发展：开始用行动表现出回忆能力开始用行动表现出回忆能力 17-18个月的婴儿已经会背儿歌的第一句或最

18、后一句。个月的婴儿已经会背儿歌的第一句或最后一句。 模仿行为：会假装打电话。模仿行为：会假装打电话。 泌尿系统：泌尿系统： 1-2岁的婴儿每日排尿的次数约为岁的婴儿每日排尿的次数约为1215次。次。 心理特点心理特点： 1、 2、 1岁以后语言的产生岁以后语言的产生 与发展使婴儿的注意与发展使婴儿的注意 活动进入了更高的层活动进入了更高的层 次。次。 直觉行动思维直觉行动思维：使用感知和：使用感知和 动作：通过具体动作尝试错动作：通过具体动作尝试错 误，其活动过程依靠具体动误，其活动过程依靠具体动 作，行动前无主观目的和计作，行动前无主观目的和计 划，也不可能预见自己行动划，也不可能预见自己行

19、动 的后果。的后果。 是婴幼儿与成人交流和传递信息的重要方式。是婴幼儿与成人交流和传递信息的重要方式。 1)1)饥饿的啼哭。饥饿的啼哭。 2)2)发怒的啼哭。发怒的啼哭。 3)3)疼痛的啼哭。疼痛的啼哭。 4)4)恐惧或惊吓的啼哭恐惧或惊吓的啼哭 5)5)不称心的啼哭。不称心的啼哭。 6)6)招引别人的啼哭。招引别人的啼哭。 出生后的一年不断减少出生后的一年不断减少 ！ 2536个月： 认知发展期，是具体思考前期。认知发展期，是具体思考前期。 体格发育：体格发育： 1 1、2 2岁以后体重计算公式：岁以后体重计算公式： 年龄年龄2+82+8（公斤）公斤） 2、2岁以后身长计算公式：岁以后身长计

20、算公式： 年龄年龄5+75（厘米）（厘米） 神经系统：神经系统： 1、2岁以后婴幼儿大脑的重量将超过成人脑重的岁以后婴幼儿大脑的重量将超过成人脑重的75% ； 2、睡眠时间睡眠时间12-13小时小时； 泌尿系统：泌尿系统： 排尿次数：每天排尿次数：每天10-12次次 免疫系统：免疫系统： 此阶段婴幼儿体内的抗体水平相当于成人的此阶段婴幼儿体内的抗体水平相当于成人的59%59%。 心理特点：心理特点：1 1、亲子依恋：情绪社会化的一个重要标志； 、亲子依恋：情绪社会化的一个重要标志； 1) 1)安全性依恋安全性依恋 70%70% 2) 2)回避性依恋回避性依恋 10% 10% 3) 3)反抗性依

21、恋反抗性依恋 20%20% 三角形家庭成员依恋关系三角形家庭成员依恋关系 2、分离焦虑、分离焦虑（6个月开始，个月开始，18个月减弱，个月减弱，2岁以后岁以后） 1）反抗阶段）反抗阶段 2）失望阶段）失望阶段 3）超脱阶段）超脱阶段 3 3、同伴交往、同伴交往: : 是婴幼儿与成人交往所是婴幼儿与成人交往所 无法替代的特殊作用。无法替代的特殊作用。 1 1）社交技能和社交策略的获得，并向友好、积极方向）社交技能和社交策略的获得，并向友好、积极方向 发展；发展； 2 2）促进婴儿认知能力的发展，发展操作和问题解决的）促进婴儿认知能力的发展，发展操作和问题解决的 能力。能力。 3 3）发展规律：个

22、体）发展规律：个体平行平行联合联合合作合作 专题三专题三 精细动作训练 一、主要内容 精细动作是手和手指的探索，抓握和操作物 体的能力。手是智慧的前哨，心灵则会手巧，因 此，可以通过孩子手的精细动作发展状况来初步 测评婴幼儿的智力发展状况是否正常，同时也通 过手部的技能训练来促进孩子智力的发展。 （一）手部的力量训练 p 力量训练包括手腕和手指力量训练。在手腕力量 训练中有握、舀、敲、拍手等。通过悬吊的玩具 吸引儿童练习拍打、抓握；舀球、舀豆子、舀大 米等；积木对敲、打鼓、钉钉子；随着儿歌节奏 作上下、左右、前后、对拍、交叉拍手。手指力 量训练包括扣、戳、拔、插、按等。利用贴有纸 的冰块模板，

23、让宝宝戳破面纸，寻找藏匿其中的 “宝”（彩色铃铛）。 （二）手部灵活性训练 p包括手腕和手指灵活性训练。训练手腕灵活度的 动作包括拍、倒、抖、泼、摇、搅、手转花等。 可以让每一个儿童自带一个皮球放在教室，下课 时让学生充分地练习拍球，既增加了课间活动的 乐趣，又达到了训练的目的。训练手指灵活度的 动作包括捏、撕、拧、按、拨、抓等。 （三）手部稳定性训练 p主要包括手腕和手指稳定性训练。如搭积木、积 木排队、多米诺骨牌等。让儿童学会用手去控制 物体的稳定。 二、具体操作 （一）五指抓、三指抓 1.教具构成：托盘一个、大小相同的碗两个、适量 红豆 2.教育目的：a直接目的：手眼协调、肌肉力量、专

24、注力 b间接目的：对声音的敏感性 3.注意事项：a工作时掉落在外面的豆子要捡回碗 b放时对准右碗的中心点。 三指抓（备注：同五指抓的程序，只是将右手五指 抓改成右手拇指、食指和中指捏的动作。） （二）两指捏（牙签、纸片） （三）一指按 （四）舀 （五）倒豆、倒水 （六）拧螺丝、拧瓶盖 （七）捣碎 （八）切、剪 专题四专题四 感觉统合训练 一、基本概述 感觉统合感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习 过程。指机体在环境内有效利用自己的感 官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味 觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从 环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信 息进行加工处理，并作出适应性反应的能 力，简称

25、“感统”。 感觉统合失调感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无 法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合 ，而使机体不能和谐的运作，久而久之形 成各种障碍最终影响身心健康。“儿童感 觉统合失调“意味着儿童的大脑对身体各 器官失去了控制和组合的能力，这将会在 不同程度上削弱人的认知能力与适应能力 ，从而推迟人的社会化进程。现代化都市 家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其 中约有30%的孩子为重度感统失调。 二、训练方法 （一）爬行（二）接、推球游戏（三）擦背游戏 （四）呵痒痒、刷子脱敏（五）阳光隧道 （六）跳数字（颜色）（七）俯卧大笼球取东西 （八）鞋子走路 （九）滑行游戏 （十）平衡台游戏（十一

26、）球池（十二）蹦蹦床 专题五 绘本阅读 p绘本，英文为picture books，在日本 译为绘本，直译为图画书，顾名思义 是一种以图画为主，文字为辅，甚至是完 全没有文字，全是图画的书籍。这一类书 籍特别强调视觉传达的效果，所以版面大 而精美，不仅具有辅助文字传达的功能， 更能增强主题内容的表现。 p绘本是一种视觉化效果的文字作品类型。可以用 一个词语概括赏心悦目。“悦目”是因为绘本 表现形式使人眼前一亮，难以忘怀。“赏心”是指 图文互为补充，互相交融，体现了一种既高深又 轻浅的儿童哲学，衍生出精神上的享受。因此阅 读时只有通过调动人最原始的感觉系统：眼看、 耳闻、感同身受，才能给人更为深刻

27、的震撼。由 于绘本是图画的艺术，也是文字的艺术；是视觉 的艺术，也是听觉的艺术；讲究趣味性，也具有 教育性；还具有思想的传递性。 绘本是一块布绘本是一块布 会读的家长把它读成品牌服装会读的家长把它读成品牌服装 不会读的家长把它变成抹布不会读的家长把它变成抹布 从封面猜故事 无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而 在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈 的阅读欲望。如猜猜我有多爱你这本书的封 面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子 的耳朵，仿佛在说些什么。根据这幅图画，可以 引导孩子猜想他们对话的内容，从而引出故事的 题目猜猜我有多爱你。 会讲故事的扉页 扉页就是正文之前的一页，上面

28、一般写着书名和 作者的名字。绘本往往从扉页开始就有图画，已 经是故事中的一部分了。如大卫去上学封面 是大卫站在黑板前，手持纸飞机正想投向某处， 而扉页确是一个穿着红色高跟鞋的女教师双手交 叉站在讲台前面的图画，而且她的脚是呈外八字 站开。尽管作者并没有画她的脸，但我们仍然能 感受到老师生气了。那淘气的大卫这回又闯什么 祸了呢？故事的矛盾真是呼之欲出。 朗读正文毋庸质疑 图画书是通过优美的语言和图画表现出来，这些语言 和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接 受。当我们把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、 用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓 尽致地发挥出来。引导孩子

29、阅读正文时，一定要注意不要 急着说教，也不能不断地提问、说明，应该把看书、思考 的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他 们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识 和智能。有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度 。 和孩子一起阅读该如何提问 不同的绘本采用不同的提问，我们可以根据故事情节 的发展、故事的结构需要对孩子进行有针对性的提问，如 母鸡罗斯去散步，中途停下来问：你说那只狐狸这次 会不会抓住母鸡呀？这样的提问：让孩子对不断重复的情 节忽然又有了一层新的关注，特别适合用在故事即将进入 高潮的时刻。先问这样一句，然后把书拿出来让孩子看仔 细，让孩子的注意力能集中于这一

30、页的细节，这就比一般 单纯的朗读要更进一步了。在讲故事时我觉得最忌讳的就 是问孩子这样的问题：“你懂了吗？”“这个故事你记住了 吗？”这样直接的提问会让孩子对阅读产生恐惧和厌恶的 心理。 并未结束的封底 合上绘本时，故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的 。如日本几乎家喻户晓的绘本第一次上街买东西是一个 看似简单的生活故事，本书讲一个小女孩第一次上街去买牛 奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖故事的结尾，是小女 孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小 女孩回到家里的情形又是怎样的呢？仿佛为了回应读者的期 待，画家在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿 在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝 盖上都贴上了创口贴封底没有重复书里的故事，而是把故 事的结尾延续到了封底上。 读绘本的技巧的读绘本的技巧的 、我们要掌握绘本的主题，才能掌握孩子的心。、我们要掌握绘本的主题，才能掌握孩子的心。 任何文学作品中都包含一个主题，这是作者希望与读者任何文学作品中都包含一个主题，这是作者希望与读者 分享的经验，绘本也具有同样的元素。分享的经验，绘本也具有同样的元素。 、亲子阅读时，不要先读文字，要让孩子先看图画。、亲子阅读时，不要先读文字