中小学校管理与评价-教师管理讲述

1、 围绕走进学校“评什么”和“如何评”这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，以帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。 作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的必读教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我提升、自我发展和自我评价的操作手册。中小学校管理评价中小学校管理评价中小学校管理评价安 全 管 理教育 资源 管理教 师 管 理课程与教学管理学 生 管 理学校 治理 结 构第四章教师管理教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长的重任。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。2010年，教育规划纲要提出“建设高素质教师队伍”的战略目标。

2、2012年，国务院关于加强教师队伍建设的意见明确提出了教师队伍建设的总体目标，即“到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。2012年公布的小学教师专业标准的基本目标包括三个方面，即专业理念与师德、专业知识、专业能力。邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展

3、，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。 第四章教师管理四教师权益保障三教师绩效考核二教师专业发展一教师职业道德一、教师职业道德一、教师职业道德教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。2008年重新修订中小学教育职业道德规范。2010年教育规划纲要。2012年国务院关于加强教师队伍建设的意见。2013年关于建立健全中小学师德建设常效机制的意见。对学校的师德进行考察，重点应从师德教育、师德考核、师德监督与奖惩、师德表现四个方面进行考察。教师职业道德师 德 表 现师德监督与奖惩师 德 考 核师 德 教 育（一）学校的师德教育（一）学

4、校的师德教育师德教育，是提升教师责任感和使命感的重要抓手和途径。看一所学校是否有效开展了师德教育，可重点考察学校组织学习师德规范、宣传师德典型、提高师德效果三个方面的工作开展情况。1、认真组织师德规范的学习考察：（1）看学校的师德教育是否注重实践性。师德教育的素材是否使广大教师感到亲切可行，从而感动、鼓舞和带动教师提高自身师德水平。（2）看学校的师德教育是否注重激发教师的自觉意识。真正让师德规范要求入耳入脑，变成教师的自觉行为准则。2、积极开展师德典型的宣传考察：（1）看学校是否及时宣传全国典型的师德。（2）看学校是否注重发掘和塑造身边的师德典型。（二）学校的师德考评（二）学校的师德考评师德考

5、评就是评价者根据一定的教师道德标准，借助社会舆论、传统习俗、内心信念等方式，对教师思想、态度和行为所体现的道德状况进行善恶评判，并表明褒贬态度的一种手段及过程。考察一所学校的师德考评从以下几个方面入手。1、明确师德是评价教师的重要指标现状：各地普遍存在以学生学习成绩为导向的教师考核问题，忽视教师的师德师风评价。考察：是否切实将师德考评结果作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审岗位聘用、评优奖励的首要内容。2、建立科学的师德考评指标体系考察：（1）是否以师德规范为依据（2）是否可测量（3）是否注重指标的导向功能3、运用有效的师德考评办法现状：沦为形式、主观判断、没有区分度。考察：（1）是否建立

6、了个人自评、教师互评、督导参评、学生评价和组织考评相结合。（2）是否运用了问卷调查法、访谈法、观查法等方式获取所需的信息并加以完全分析。（三）学校的师德监督与奖惩（三）学校的师德监督与奖惩1、加强师德的定期调查与分析考察：（1）是否建立了师德定期调查分析制度（2）是否真正贯彻了这一制度2、建立师德投诉、举报与申诉渠道考察：（1）是否向社会公布师德师风投诉电话（2）是否建立师德申诉举报平台（3）学校处理问题是否全面3、及时、依法处理师德违规行为考察：（1）是否制定并公开了师德违规处罚制度（2）是否及时处罚了违规行为（3）处理时是否遵从有关的法律法规（四）教师的师德表现（四）教师的师德表现1、师德

7、表现的基本要求（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习2、师德表现的考察途径通常，教师是否达到师德要求主要通过两种方式呈现出来：一是内生于教师的思想动态和价值取向；二是处在于教师的言行举止之中。（1）考察教师的思想动态和价值取向主要通过对教师、学生和家长进行访谈的方式获得。其一，教师是否忠诚教育事业，认可党和国家的教育方针，认可学校的办学理念等；其二，教师是否有正确的学生观。其三，教师同是否将自身视作专业技术人员。（2）考察教师的言行举止是否符合师德要求，其一，是否有违背党和国家方针政策的言行才。其二，对待学生方面。其三，对待教学和自我专业发展方面。

8、返回二、教师专业发展二、教师专业发展（一）遵循教师专业要求1、教师专业知识和能力的基本要求（1）教师专业知识的基本要求学生发展的知识学科知识通识性知识（2）教师专业能力的基本要求教育教学设计能力组织、实施与评价的能力（激发与保护学生的学习兴趣沟通与合作的能力反思与发展的能力 2、教师专业要求在学校的运用（1）学校教师是否认真学习、领会并接受教师专业发展的基本要求。（2）学校是否将教师专业要求作为教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。（3）教师是否自觉将发展要求作为自身专业发展的方向和主要内容。（二）规划教师专业发展（二）规划教师专业发展1、教师专业发展规划的制定（1）学校的教师专业发展规

9、划是促进教师整体发展的路线图。第一，学校是否对全体教师进行了认真的现状分析。第二，学校的教师专业发展规划是否提出鲜明确切而可行的总体目标和具体目标。第三，学校是否制定了相应的制度予以保障。（2）教师专业发展的个人计划第一，教师的个人专业发展计划是否是基于对自身现状的分析，教师是否明确了自己专业发展有具有的优势和不足。第二，教师是否有明确的专业发展个人追求和目标。 2、教师专业发展规划的实施（1）考察学校是否为教师的专业发展提供所需要的资源，创造宽松的专业发展环境。（2）考查教师是否勇于探索（三）提升教师职业认同感（三）提升教师职业认同感1、促进新教师职业认同感 2、促进经验教师职业认同感（四）

10、组织校本研修活动（四）组织校本研修活动1、校本研修的主题遴选 2、校本研修的组织与实施3、校本研修的效果追踪返回三、教师绩效考核三、教师绩效考核（一）教师绩效考核原则及其导向（二）教师绩效考核指标及其分解（三）教师绩效考核程序与方法（四）教师绩效考核结果的使用返回四、教师权益保障四、教师权益保障（一）教师参与管理的权益保障（一）教师参与管理的权益保障1、教师参与管理的范围保障学校重大的人事、财务、利益分配、发展规划制定等，都要经过教代会2、教师参与管理的渠道保障（1）考察学校是否建立健全教职工代表大会制度和校务会议等制度。（2）学校是否设立意见箱或在学校网站中设立专门通道等渠道。（二）教师工资

11、福利的权益保障（二）教师工资福利的权益保障1、工资保障（1）教师绩效工资是否落实到位，是否存在拖欠、截留等现象。（2）教师绩效工资的发放是否关注教师的工作绩效，是否体现了公开公平。（3）是否存在着上级部门或其他部门向教师摊派各种费用的现象。2、福利保障（1）是否健全了教师社会保障制度，按有关规定为教师缴纳社会保险费及住房公积金。（2）是否定期组织教师体检，适当安排教师休养。（3）是否为教师提供了周转宿舍，统筹解决住房问题。（4）在民办学校，是否依法聘用教师，明确双方权利义务，及时兑现教师工资待遇，按规定为教师缴纳社会保险费和住房公积金。（三）教师专业发展的权益保障（三）教师专业发展的权益保障1、教师专业自主权的保障教师能够依据国家制订的课程计划，结合学校、教师自身和学生的实际自主地组织教育教学活动，可以在教育教学形式、方法、内容等方面依据课种大纲自主地进行教学改革和实验。考察：是否以教育教学为一切工作的中心，是否通过减少繁杂的管理活动让教师专注于自己的教育教学工作，是否尊重教师在课程与教学管理的主体地位和主导作用。2、教师专业发展条件的保障（1）