小学说课稿范文合集5篇

1、not good at listening to different voices is the greatest negligence of managers.精品模板助您成功！（页眉可删）小学说课稿范文合集5篇 小学说课稿 篇1一、说教材识字7是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。二、说目标全文六行，六对反义词，较为浅显易懂。识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，而本

2、课的教学重点就是识字。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目的：1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。三、说学生本校正在开展经典诵读活动，孩子们积累了弟子规、三字经和部分论语的古文言的经典，这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。都有一定的自学生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言

3、环境中学习生字还有一定的难度。四、说策略针对班上孩子的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面。1、“诵”：诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高。即使是一年级，而孩子只大声地读了一个多学期，都有令人惊奇的发现。我由此引入，让孩子发现在文言中常用相对的词来突出对比，“对子”更是古诗文的基础。而最后再回到我们日常生活，积累名言佳句，并自行创作，古为今用，提升语感。2、“读”：读，是语文教学必不少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，这说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，我先让学生自读课文，通过拼音

4、熟悉了解_和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立存在的。不同的字将构成不同的词，不同的字词相连组成了不同的句子，表达着不同的意思，而且它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。而我喜欢在适当的时候给学生范读，让还没读通的孩子串起句子，读通了的孩子有感悟的空间。我在本课设计中读出四个层次，逐渐深入： 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 教师范读课文，学生跟读。 出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 读课文，感悟课文内容： 在这篇课文里，你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来，再读一读这些词语。 说说为什么喜欢这些词语。(渗透品德教育)丁培忠

5、老师说过：“语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。”在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵，就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字，积累语言和感悟语言，学习表达。3、“认”、“辨”、“讲”：认字是本课的重点。整体感知后，在我的认字环节，依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节： 认读词语，在词语环境中学习生字。 把意思好的词帖上小红花吗?了解褒、贬义词。 理解词义，给教师的简笔画选贴上合适的词。 词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝，认、读，再组词。 字宝宝真调皮，它们跑到了小故事熊和鹿里了，读带有生字的小故事。由在语言环境中识字，感知词义，再单独检测生字，还给它们搬个家巩固。一步步地让学生在反

6、复的语言实践中巩固识字，丰富词汇、语言，使学生能进行创造性表达。识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字，即使记住了汉字的读音、字形，也不会灵活运用。_的词语抽象，“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆，勉强记住了不及时有效地巩固，效果则不显著。我必须设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中认识所认读的字，在熟读中理解语言内容。最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意思，识记生字字形。另外，我认为，对一年级孩子提出褒、贬义词的概念，并不是超纲，而是让学生了解，并用语文的概念去理解，去思考。我爱画画，抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果。给画选词，既创设轻松

7、愉快的课堂氛围，也是语言和绘画结合起来的一个亮点。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”语文课程标准也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。采用直观的教具，现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟

8、字词的意思。正如在本课中，字宝宝分分合合，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”学习生字的最后，把生字换个语言环境，在浅显的故事中出现，这是巩固生字的绝好途经。4、“写”：重视写字指导，强调写字姿势。课程标准对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

9、。”教学设计中，我指导学生书写，先指名读准这六个字，然后请同学们认真观察这两个字有什么特点，接着，让学生来提醒我怎么写好这两个字。学生提醒完后，我范写，学生跟着书空，最后学生练写。小学说课稿 篇2教学目的：1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：一、出示字例，导入新课。1、出示小黑板：天口2、齐读。想：这两个字有什么特点?3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别?4、指名说，老师板书：字形较大字形较小二、指导书写。1、较大字形：1要点：撇、捺或长横、

10、长竖要舒展。2老师写：发3生试写：天年2、较小字形：1要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。2师边将边示范：白3学生试写：口日3、偏斜字形：1左斜字主笔不可过于左斜。2范写：夕勿3学生试写。4右斜字主笔不可过于右斜。5范写：戈飞6生试写。三、名人名言行款练习。1、生读名人名言。2、讨论：写这一段话应该注意什么?3、小结：格式、字：4、学生边听音乐边写名人名言。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。小学说课稿 篇3一、 说教材1、 教学内容：本课是人教版四年级第七册四单元的内容。2、 教材简析：分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还

11、为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。3、 教学目标：经过我对教材的分析与对学生的了解情况，我将本课的教学目标拟订如下：知识目标：使学生理解分数加减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；能正确迅速地计算有关习题。能力目标：培养学生的自学能力与抽象概括能力。思想目标：渗透“变与不变”的数学思想。4、 本课的教学重点为：理解与计算简单分数加、减法的计算方法。5、

12、本课的教学难点为：理解简单分数加、减法的算理。二、 说教法。在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。1、 从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意与兴趣是影响教学质量的重要因素。2、 大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。3、 引导学生自己总结分数加减法的计算法则。4、 在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。三、 说学法：在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法：1、让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。2

13、、改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组交流，将分数加法的算理初步理出一条思路。3、充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。4、给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。四、 说教学过程：1、 为了唤起学生对旧知识的记忆，吸引学生的注意力，因此我在复习中，设计了一个“过关游戏”环节，鼓励学生主动参与，集中他们的注意力，在计算回答的同时，也将分数的含义理解在学生头脑中得到加深，为新课内容打下基础。2、 在新课以前，我出示一个探索实验的动画图，让学生直接根据演示列出算式，然后告诉学生知道为什么：

14、+=，接着就揭示课题：简单的分数加减法。这样可以使课题很自然地渗透到学生脑海。3、 在例1的教学中，我决定采取让学生读懂题目以后，自己分小组讨论列出算式，再试着进行计算，并把自己的思考方法告诉自己的小伙伴。我想通过这种方法，一定可以使学生人人动手、动脑，体现出自主探索学习的优越性。4、 就课标指出，必须转变学生的学习方式，体验学数学、用数学的乐趣，并在具体的生活情意中让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题，体验探索成功的快乐，因此在例2的教学中，由于有例1的基础，我让一个学生直接列出算式，算出结果以后，再特别指出：“”这个分数有何特点，然后利用课件演示，使学生明白实际就是一个单位：“1”可

15、以直接等于“1”，并且让学生说一说还有哪些等于1的分数，请学生举例，同时使学生明白等于1的分数有无限多个。5、 在分数减法的教学中，由于有了加法的基础，所以我决定大胆的让学生自学，通过学生自己的讨论、探索、推理，利用小组交流的机会，将分数减法的算理记在心中。尤其在例4的教学中，让学生积极思考，明白为什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分数的原因。6、 在分数加减法教学过程完成后，我准备引导学生完整的归纳出同分母分数加减法的计算法则，并且教师板书在黑板上，以利用学生的感觉器官，增强学生的记忆。7、 课堂练习是一堂课的关键部份，所以我在学生完成了课本相应的做一做以后，鼓励学生自己上黑板出分数

16、加减法的题目，再请其他学生来完成，通过这个环节的练习，我想学生一定具有极强的课堂兴趣。8、 最后，我还安排了一个“摘苹果”的游戏，让学生在玩中学，在玩中记、在欢快的气氛中，将本节课的知识点刻入学生大脑。五、 板书设计：根据本课的教学重点与教学难点。我特将板书设计如下：以上是我对这一课时的教学设想，在这堂课的设计中，我以新课标为准绳，在教与学的过程中充分调动了学生的思维能力及动手能力，一定能极大地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人，让他们在愉悦、兴奋的氛围中自然接受所学的知识内容，并让学习内容能在实践中得到升华，为后面的学习分数打下基础。我相信学生能在老师的带领下，

17、完成此节课的教学内容，基本达到教学目的。在以上教学设计中，肯定会出现许多不足之处，敬请各位老师们批评指正，欢迎多提宝贵意见。非常感谢！小学说课稿 篇4各位领导,我今天要讲的课文是小学一年级上册中的四季一、教材分析1、四季是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。_通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了_，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地

18、在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。2、根据本课内容及学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识目标 ：会认11个生字，会写4个生字。认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。学会“、乙” 两种笔画。正确、流利地朗读课文。背诵课文。能力目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。3、教学重难点重点：识字教学与朗读教学。难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。4、课前准备：多媒体课件。二、说学情本班大部分学生与老师的交流较多，口语表

19、达、情感表达较好，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，并且已具备一定的独立学习语文的能力，课堂上能开动脑筋，积极回答问题，已养成了良好的学习习惯。三、说教法、学法1. 说教法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境”。指导朗读时，通过创设情境，吸引学生，激发学生学习兴趣，集中注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。2、说学法我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆发言。本课学法指导：朗读感悟法：课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分

20、的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶,通过多种形式的读来感受文中情感。自主合作学习方法：小组合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力。四、说教学过程为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时， 识记生字，感悟课文;第二课时，复习巩固，指导书写。我重点说第一课时。第一课时我设计了六个环节：(一)创设情境，激发兴趣(二)初读课文，学习生字;(三)精读课文，感悟文本;(四)思维拓展，强化训练;(五)教师小结，课外延伸;(六)板书。过程：(一)创设情境，激发兴趣1.顺趣导入：同学们，大自然妈妈是一位神奇的魔术师!她有四个非常可爱的女

21、儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得小青蛙蹲在荷叶上不停地叫“热!热!”;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白，想认识这四位可爱的小姑娘吗?(同时引导欣赏四季图片)2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。3.教师小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，这四个季节合在一起，我们就称它们为四季。(板书课题)一位作者把它写成了一首儿歌，这节课我们就来学习第2课四季。【设计意图】通过观察图片，让学生置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。这样创设情境直奔主题，缩短了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。(二) 初读课文，学习生字1

22、.听教师范读课文。2.学习生字。1.)生自读，圈出本课要求认识的生字。2.)指名读小节，并指出小节中的生字。3.)出示11个生字，齐读、小老师领读。4.)交流识字方法。(引导认识“口、禾、雨、月”四个偏旁)5.)去掉拼音抽读生字卡片。(生字宝宝的帽子摘掉了 ，你们还认识他们吗?)6.)识字游戏。(找朋友)7.)开火车读词语。3.课间操。(播放“拍拍手”师生一起做律动)【设计意图】：读中识字，激起学生的兴趣，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。(三)精读课文，感悟文本1.学习第一节。1.)出示图画，说说你看到了什么?2. )指导朗读，把小草芽高兴的心情读出来。3.)

23、练习有感情地表演读。教师过渡：春天这么美，下面请小朋友自己走进夏天、秋天、冬天去看看，读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。2.小组合作学习第二、三、四小节。1.)说说2、3、4幅图上各画了些什么?2.)练习有感情地朗读。3.)表演读。(戴头饰、配上动作读)3.回归整体，再次感受四季的美。(齐读课文)【设计意图】让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合。(四)思维拓展，强化训练模仿书中的句子，展开想象，练习说话编编儿歌。(课件出示图片)例如：“桃花红红，她笑着说：”说什么呢?(谁来帮帮我呀?)西瓜圆圆，他对小熊说：“”，课后还可以说给小伙伴听。【设计意图】充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。五教师小结，课外延伸小结：同学们，今天我们寻找到了四季，也感受到了四季的美，春天，万紫千红;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。这是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜。下面请同学们用我们的画