Unit3 Diverse Cultures Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版（2019）必修第三册的Unit3DiverseCulturesReadingandThinking部分。本节课主要内容为阅读一篇关于不同文化背景下的生活习惯和节日习俗的文章，通过阅读让学生了解和比较不同国家的文化差异，培养学生的跨文化交际意识。文章内容包括澳大利亚、巴西和中国的节日习俗及饮食文化，涉及到的主要词汇有Australia,Brazil,China,festivals,traditions,cuisine等。二、核心素养目标本节课旨在通过阅读不同国家的节日习俗及饮食文化文章，培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化意识、思维品质和学习能力。学生通过比较澳大利亚、巴西和中国的文化差异，增强对文化多样性的理解和尊重，提升跨文化沟通能力。同时，通过阅读和思考，发展学生的分析、推理和判断能力，促进学生英语语言运用能力的提升。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：学生需要掌握与节日习俗和饮食文化相关的词汇，如"festival","tradition","cuisine"等。

-阅读理解：学生需要能够理解并分析文章中描述的澳大利亚、巴西和中国的文化差异。

-语言运用：学生需要能够运用所学词汇和句型，表达对不同文化的看法和理解。

2.教学难点

-文化差异理解：学生可能对澳大利亚、巴西和中国的文化差异不够了解，难以理解文章中的具体描述。

-语言表达：学生可能struggletoexpresstheiropinionsandunderstandinginEnglish,especiallywhendealingwithculturaltopics.

-高级认知技能：学生需要具备一定的分析、推理和判断能力，以便能够深入理解文章内容并展开讨论。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文文本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解不同国家的文化差异。

3.网络资源：确保可以访问在线资源，以便于查找和展示额外的文化背景信息或相关视频资料。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，包括分组讨论区和舒适的学习空间，以促进学生之间的交流和合作。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同国家的节日庆典图片，如澳大利亚的国庆日、巴西的狂欢节和中国春节，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们知道这些图片中的节日是什么吗？它们有什么特别的习俗吗？”鼓励学生分享他们的知识和经验。

2.阅读理解（15分钟）

-教师分配阅读材料，让学生独立阅读文章，了解澳大利亚、巴西和中国的节日习俗及饮食文化。

-在阅读过程中，学生可以记下关键词汇和不懂的句子，准备后续讨论和提问。

3.小组讨论（10分钟）

-学生分组，每组选择一个国家的文化习俗进行讨论，比较不同国家的文化差异。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈，鼓励学生用英语进行交流和表达。

4.课堂提问（5分钟）

-教师邀请各组代表分享他们的讨论成果，提出问题：“你们发现澳大利亚、巴西和中国的文化有什么不同之处吗？”

-学生通过提问和回答，进一步深入理解和分析文章内容，巩固对文化差异的认识。

5.语言运用（5分钟）

-教师提供一些文化差异的情景，如节日礼物、饮食习惯等，让学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。

-学生通过实际操作，提高英语语言运用能力，培养跨文化交际意识。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾文化差异的重要性和意义。

-学生通过反思自己的学习过程，巩固对文化多样性的理解和尊重。

总时长：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际学情和反应灵活调整教学内容和环节，确保教学目标的有效达成。同时，注重师生互动和教学创新，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的核心素养能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于其他国家的节日习俗、饮食文化等文章，让学生进一步了解和比较不同文化的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以自己选择一个国家的文化进行深入研究，了解更多关于该国家的节日习俗、饮食文化、传统服饰等方面的信息，并准备一份报告或展示。

-学生可以尝试与来自不同文化背景的同学交流，了解他们的文化习俗和经历，增进对文化多样性的认识和理解。

-学生可以参加学校或社区的文化交流活动，亲身体验不同文化的特色和魅力，提高跨文化交际能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问和小组讨论，激发学生的思考和参与度，提高了课堂的活跃氛围。

2.情境模拟：我设计了一些文化差异的情景，让学生进行角色扮演和模拟交流，增强了学生的实际应用能力和跨文化交际意识。

3.个性化学习：我注意根据学生的不同背景和学习需求，提供个性化的指导和资源，帮助每个学生更好地理解和掌握课程内容。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在小组讨论和课堂提问环节，时间管理方面还有待改进，有时会出现时间分配不均或时间超时的问题。

2.学生参与度：虽然我尽力激发学生的参与度，但仍有部分学生参与度不高，课堂互动效果不够理想。

3.教学资源利用：在教学资源的利用上，还可以进一步丰富和拓展，提供更多样化的学习材料和文化背景信息，以提高学生的学习兴趣和效果。

（三）改进措施

1.优化时间管理：我将更加注重课堂时间管理，合理安排小组讨论和课堂提问的时间，确保每个环节都能顺利进行，并给予学生充分的思考和表达机会。

2.提高学生参与度：我将尝试更多的互动教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的积极参与和互动交流。

3.丰富教学资源：我将进一步挖掘和利用更多的教学资源，如引入文化背景视频、提供相关阅读材料等，以丰富学生的学习内容和提高学习兴趣。同时，我也将鼓励学生主动参与资源的搜集和整理，培养他们的自主学习能力和信息素养。八、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣和主动性。板书设计包括以下几个方面：

1.课程主题：在黑板上用大字写出课程主题"DiverseCultures"，以引起学生对文化差异的关注。

2.阅读材料标题：板书文章的标题"ReadingandThinking"，提醒学生专注于阅读和思考文化差异。

3.文化差异关键点：用不同颜色或符号标出文章中提到的文化差异关键点，如节日习俗、饮食文化等，帮助学生快速捕捉重点内容。

4.思维导图：利用思维导图的形式，将不同国家的文化习俗和节日习俗进行比较和归纳，以图形化的方式展示文化差异。

5.学生讨论成果：在板书上展示学生小组讨论的成果，如不同国家的文化特点和习俗，鼓励学生参与和贡献。

6.语言运用示例：板书一些关于文化差异的语言运用示例，如角色扮演的对话或描述不同文化的句子，供学生参考和模仿。重点题型整理1.信息匹配题：要求学生根据文章中的信息，将节日习俗或饮食文化等内容与相应的国家进行匹配。例如：

-澳大利亚的国庆日

-巴西的狂欢节

-中国的春节

2.细节理解题：要求学生根据文章内容，回答关于特定国家文化习俗的具体问题。例如：

-澳大利亚国庆日的庆祝活动有哪些？

-巴西狂欢节的特点是什么？

-中国春节的传统习俗有哪些？

3.推理判断题：要求学生根据文章内容，推断出某种文化习俗背后的原因或意义。例如：

-为什么澳大利亚有国庆日？

-巴西人们为什么喜欢狂欢节？

-中国人为什么