2021年初中地理教案教学反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年初中地理教案教学反思 随着社会的进展,教学反思作为进步老师专业素养的一种途径，初中地理老师要仔细钻研教材,利用地理学科的特点,细心设计每一节课,在教学活动中,注重同学的主体地位。文中总结了发挥同学的主体作用,改良课堂教学的措施。下面我为大家整理的初中地理教案教学反思，盼望大家喜爱。 初中地理教案教学反思篇一 时间匆忙而过，回忆半年来的工作，除了仔细备课、上课、听课、评课，准时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作外，还要参与各种主题训练培训，各级教研活动和连续训练。闲暇之时，还要习惯性的作好自我充电，不仅广泛涉猎地理学科学问，而且仔细讨论现阶段

2、新课改训练思潮。 下面简述一下本人半年来的详细工作： 1、紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。上好课是进步教学质量的有效途径。为了上好课，我仔细做好下面的一系列工作： 课前预备：综合考虑，仔细备课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，理解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好同学。为此,我除了读好老师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，阅历，课件，试题和纯学问材料等等。 理解同学原有的学问根底，依据他们的爱好、需要、方法、习惯等行为的指向，制定相关的教学策略，预设想适应的教学过程，创设同学可能

3、需要的争论活动，使同学能主动的，自主的参加到学习活动中来。另外还要估量到同学在学习新学问时可能会有遇到哪些困难，老师应及早的实行哪些相应的预防措施。 考虑教法，如何激发同学的学习主动性和热情，怎样使同学理解和把握本学科学问。让全部的同学都动起来。并且把这种好的学习习惯延长到课外同学的学习生活中，这是我常常在备课中思索的问题。因为我很清晰，同学仅凭几堂课和几本课本是学不好地理的，地理是纵横万里的一门学科，尤其有一些地理学问是随着时代的改变而发生改变的 ，所以如何培育同学良好的地理学问阅读习惯，明显与老师高效，灵动，睿智的教学方法有关，只有有好教法的好老师才能培育起同学这种习惯。 课堂教学：随机应

4、变，激情演绎。 老师 一切的学习与预备都是为了课堂教学，课堂教学是师生最重要的对话平台，在课堂上老师要擅长关注全体同学，留意信息反应，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，要激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境。制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制重复的缺点，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学地理的爱好，课堂上讲练结合，布置好好玩的家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 2、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好

5、对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮他们整整衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深入的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的缺乏。 初中地理教案教学反思篇二 进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的渐渐深化，一些问题也相继出现，特殊是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞，老师的教学行为与同学的学习方式也期盼着新的形式的出现。在这种形势下，不仅同学，甚至连很多老师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如老师没有真

6、正树立起效劳同学、效劳学习的思想，对组织同学学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动，不能敏捷变动;不能展现同学的学习过程，特殊是思维过程;同学学习活动中探究性学习时间支配偏少;对合作学习的本质高度构造化的学习缺乏深入的认识，只简洁停留在课堂分组争论上;老师搜集、制作资源力量低下，导致地理课程资源相对缺乏;对地理课程标准把握不精确，等同于过去的教学大纲。 为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系： 一、处理好新教学理念与传统教学观的关系 新课程强调课堂教学的本质是老师组织同学学习，同学是学习的主体;老师在课堂上要努力营造合适每一位同学的学习环境，发挥公平中首席的作用。从以教

7、材为主走向以同学进展为主;从以讲授为主走向以指导学习、答复疑问为主;从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学形式。因此，地理老师在课堂上要屏弃陈旧的教学形式，努力构建新型的师生关系，把握每一个同学进展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失动态生成的施教良机。 二、处理好老师和同学角色转换的关系 新课程、新教材施行的核心是同学的主体参加，上课是师生一起共享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授学问。这必定使得老师的角色从传统的学问传授者，转变为同学学习和进展的组织者、促进者和指导者。因此，在初中地理教学中要屏弃强迫性的统一思想、统一语

8、言、统一行动，淡化老师权威，允很多元思想并存。与同学真正建立一种彼此接纳、彼此放开、互相理解、互相敬重，有着精神沟通与人格碰撞的新型师生关系师生公平的民主关系。 三、处理好同学自主学习与合作沟通的关系 新课程课堂教学以同学为本，突出同学的自主学习。即让有阅读力量的同学充分利用教材、书刊、网络等，实现自主学习，实如今老师指导下的自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加同学的争论、试验、观看及自主探究等等，培育同学独特进展。合作教学强调过程比结果更重要，合作沟通是新课程课堂教学的本质观。因此，初中地理老师要为同学营造民主公平的合作才能完成学习任务的情境，营造民主公平的合作教学气氛，创设通过合

9、作才能完成学习任务的情境，以关心同学树立起合作学习小组，为同学供应多种合作学习的方式方法，增加同学间的互动时间和形式等;或给同学充分的自主权，让同学主动提出课堂合作学习的形式，自由选择合作学习的方法和手段，在共生共进的合作观念下，实现师生、生生的共同成长。 四、处理好学习活动与地理双基的关系 新课程提倡让同学从自己的挺直阅历中学习，让同学在活动中、在试验操作或深化生活实际的过程中学习，或者是从别人的阅历中通过再发觉来学习。理论证明，只有在夯实双基的根底上，同学才能有条件地进展自主学习、探究学习、自由进展初中地理课堂教学反思初中地理课堂教学反思。因此，在初中地理课堂教学中老师要引导同学对地理根底

10、学问和根本技能的学习和把握融于好玩的活动中，真正实如今做中学，在乐中学。 五、处理好讨论性学习与承受性学习的关系 传统的初中地理课堂教学，同学们主要是在听中学和在看中学。即同学听老师讲解，看老师供应的教具、图片或音像，在听或看后思索、记忆，这是承受性学习。新课程提倡讨论性学习，即老师暂不把现成的结论给同学，而是组织、引导同学通过合作、讨论;进而自己发觉问题、自我思索问题、自行解决问题。和以前相比，更加注重过程。理论证明，不管是重结论轻过程，还是重过程轻结论都是不正确的;只有将两者有机地统一起来才符合课改的观念。在同学经受了讨论性学习这一学习方式，还没有得出规律性认识时，需要老师在此根底上进展性

11、必要的演示和讲授。两种学习方式缺一不行，不能走极端。 六、处理好创设宽松气氛与同学自律的关系 新课程要请教师给同学创设民主、公平、和谐、宽松的教学气氛，但所谓的宽松是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要表达老师的主导作用，又能有效地组织同学进展合作学习。这就需要地理老师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自己的调控力量，将课堂调控艺术与同学自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最正确状态。老师应深化到同学中去，参加同学的学习活动，对同学在合作学习中出现的问题进展针对性指导。随时监控合作学习的进程和质量，关心同学把握互相合作、沟通的方法。充分发挥同学的自律作用，准时提示同学自

12、觉遵守学习纪律，调整学习状态，以饱和的学习热情投入到合作学习中。让同学多沟通、争论有价值的或有意义的话题，到达控而不死，放而不乱的效果。 七、处理好教学设计与课堂教学的关系 同学的学习根底、学习爱好及学习力量，是初中地理老师备课时设计教学的主要动身点。从这个角度说，所谓的备课，事实上就是备同学，就是理解同学的实际状况;所谓的教学设计，就是为不同的同学设计出符合他们需要的学习方案、学习方式和学习进度。教学设计应当只是一个教学设想，而不是一份施工蓝图。即使老师深化调查，也无法完全弄清全部同学的状况。所以，新课程的教案应当是动态性的，敏捷多变的。在初中地理课堂教学中，老师要擅长转变甚至完全抛开事先写

13、好的教学设计，依据同学的实际问题，凭借已有的阅历，在设想的根底上绽开教学活动。课后要准时反思和总结，进而修订和完善教案。 八、处理好教材与教学的关系 新课程认为教材是引导同学认知进展、人格构建的文化中介，亦即教材是范例、教材不是唯一的课程资源、教材是师生进展的平台。要请教师应主动参加对课程资源的开发和设计，由教教材转向用教材。用教材促进同学进展，教会学会学习，进展情感，培育良好习惯，进步学习力量。因此，初中地理老师可以从学校和同学的实际状况着眼，整合教材、教具、图书、资料、网络、老师自身、同学等各种教学资源，以及老师的制造性和同学的制造性。对地理教材做出富有针对性的设计，进展制造性的施行。从四

14、周地理环境和教材中优选整合教学策略，优选整合教学资源，从激发同学超越于学问之上的才智、灵感、激情和制造性发面，来改善和优化整个教学流程。 总之，教学有法、教无定法、贵在得法。在教学体制发生重大变革的今日，要求我们每一位老师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。 初中地理教案教学反思篇三 本学期我担当了九个班的地理教学工作(七班级六个班、八班级三个班)，任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下： 一、主动参与课改培训，加强理论学习、促进观念转变 依据学校的统一支配，我与备课组其他教师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月

15、2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了初一地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对一般初中课程方案(试验)进展理解读;人民训练出版社、课程教材讨论所的专家从教材编写方面对人教版一般初中地理课程标准试验教科书必修地理2、海洋地理自然灾难与防治的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线老师介绍了课改试验区的教学阅历和教训;省地理教研员对一般初中新课程试验地理学科的开设时间、方式、课时支配、教学和教研等提出了指导看法;科学的培训使我们对国家新一轮初中课程改革的背景、理论、目的、策略、步骤等方面有了肯定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 二、仔细做好本职工作及初一地理备课组长的工作 本学

16、期切实在实做好初中地理睬考工作，力争全部同学达标，重点做学习困难同学的工作。注重对初一文科班打好根底及培优， 组织初一备课组成员做好以下工作： 1 学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材，对理论中出现的一些问题进展讨论反思与调整，力务实现打破课改中的重点和难点。 2 支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度全都。初一备课组内，每位科任教师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3 做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4 抓教学常规 何引导同学

17、改善学习方式，促进学习方式多元化，为讨论重点促进同学学习方式的转变。 主要措施： 培育良好的道德标准和学习习惯，在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。鼓舞同学动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩任务性活动，设计各种真实的活动，通过各种理论，到达有利于同学综合力量进步的目的。 三、投身单元备课活动，讨论新课标、把握新教材 为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间初一地理备课组就拟订了针对必修地理1的备课畅想，开学后准时制定了周密具体的方案并已把任务落实。支配我担当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳个人精备-集体研讨-个人修改的备课新形式，发挥了个人的优势和特色，整体进步了备课效率。通过举办组内备课活动，教师之间的沟通、研讨、互相借鉴的时机增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历，老师的讨论 视野也开阔了，目光更光明了，把握新课程的力量增加了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。 四、寻求理念与课堂的最正确契合，发觉问题、找出困惑 新课改施行各种各样的问题不断涌现，经过屡