浅谈初一学生良好行为习惯的养成.doc

1、浅谈初一学生良好行为习惯的养成 摘 要：学生良好行为习惯的养成是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风、班风的关键。良好的日常行为习惯是学生顺利学习其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。因此，在中学教育过程中要特别注意做好良好行为习惯的养成教育。 关键词：良好行为习惯 养成 德育工作 众所周知，一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。” 对于刚踏入初中门槛的新生来说，他们来自不同的学校、不同的家庭，从幼儿园到小学，他们已养成了不少的好习惯或者坏习惯。同时，对于整个初中阶段

2、来说，他们又是一张白纸，具有很大的可塑性。打个比方说，他们的行为习惯就像是一棵幼苗未经过修剪，枝枝杈杈全长在上面。如果老师不适时修剪好枝叶，这些幼苗恐怕难以长成参天大树。初一学生处于小学和高中的过渡时期，他们在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准，不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯。因此，培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初一班主任进行衔接管理的一个重方面。初中阶段是人生的转折期，也是学生心理从幼稚走向成熟的过渡时期，容易产生逆反心理。因此，作为初一的班主任首先要认识到培养初一学生良好行为习惯的重要性与艰巨性，该把抓好学生行为习

3、惯的养成放在第一位，设法矫正他们不良的行为习惯，为他们的美好人生打下坚实的基础。 下面我从三个方面来培养学生良好习惯的养成： 一、做好班级“事事有人做，人人有事做”这项工作 做好班级“事事有人做，人人有事做”这项工作，可以培养学生自觉的好习惯，同时还可以培养学生做事的责任心。所以做好这项工作对初一学生行为习惯的养成具有重要的意义。具体实施过程： 1.班主任结合本班实际情况制定“事事有人做，人人有事做”的表格，把班级事务详细分类。主要分成四类：第一类是班委会，主要包括各种班干部，他们的职责就是做好自己相应的工作。第二类是各科的课代表，他们的职责是主管各科作业收缴及和各科任课教师沟通联系。第三类是

4、各组小组长，他们的职责是主管小组成员卫生、作业情况等。第四类是班级日常事务管理，包括护花使者、多媒体及空调管家、门窗户管家、桌椅摆放巡视、零食管家、水管家、粉笔管家、班级挂图张贴管理、班级卫生柜管理、班级文明监督岗、灯管家等，他们的职责就是做好自己相应的工作。 2.分工：先由学生根据表格选定自己喜欢的班级工作，然后由班主任从中协调，确保每一位学生都能够有一件班级事务工作。 3.为了确保每位学生都能按照分工完成自己的任务，我采用让学生签到划勾的办法。分为三个阶段： 第一阶段：学生每天在班级“事事有人做”表格里签到。第一次是早上到校，目的是提醒学生今天要做的事；第二次是下午到校，学生只有上午自己的

5、任务完成了才能签到；第三次是下午放学，同样也是完成任务才能签到。这个阶段大概在一个星期左右，目的是让学生记住自己的工作以及完成自己的工作。 第二阶段：这个阶段只需要学生签到两次，即下午到校和晚上放学，因为经过第一个阶段学生已经把自己的事牢牢记在心里，只需要每天完成自己的任务。这个阶段需要一个星期左右。 第三阶段：第三个阶段学生只需要下午放学签到一次，这时候学生已经基本上养成了自觉做事的习惯。除了要签到以外，每星期班会课还要根据情况总结本周工作完成情况。 二、做好学生自主参与班级管理 为了让学生自主参与到班级管理中来，我们在班级成立了班委会，班委队伍设立有班长、副班长、学习委员、劳动委员、纪律委

6、员、体育委员以及各小组组长等职务。然后明确分工：班长主要负责班级全面工作，召开班委会；副班长协助班长处理好班级事务；学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表、各组组长以及与各科科任教师有关习方面的问题和衔接等；劳动委员负责班级及卫生区清洁卫生工作；纪律委员负责全班纪律，包括所有集合、集会、自习课等；体育委员负责体育工作，主要负责课间操和体育课等事务；各组的小组长管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样，整个班级人人都参与到了班级管理中。 三、建立合理的管理评定制度 正所谓“无规矩不成方圆”，要让学生自觉养成良好的行为习惯，建立合理的管理评定制度是必不可少的。但必须提醒一点，这个管理评定制度一定要让学生自己制定出来，老师只能作指导，不能包办代替。具体的方法可以通过“班规”、“操行评比”和“德育百分制”等方法来实施，并要实施到位，做到专人记录，一周总结一次。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。 美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一