人教新课标版选修33.1旅游景观的审美特性导学案

1、人教新课标版选修3 3.1 旅游景观的审美特性导学案阅读与积累自然美旅 形象美：自然景观的 和 的美游 色彩美：有人归纳为 、 、 、 观 动态美：如 、 流水的 朦胧美：烟、雨、云、雾，以及晨曦、暮霭、都使自然景观呈现出朦胧美审 美 古园林：大自然的 特 人工美 古建筑：空间组合的 征 人造景观问题与思考1游景观的自然美包括哪几个方面?2查阅有关资料，利用网络，向同学介绍西湖风景区。难点疑点方法1过视觉获得的自然美有哪些具体的表现形式?2如何感受旅游景观的动态美?3自然美的朦胧美是什么含义?4自然美中除了形象美、色彩美、动态美、朦胧美外还有哪些美感?5人工美的含义是什么?新理念典题探究：(探

2、究题)旅游景观自然美例1 以下景观与其主要美感类型对应正确的是( )泰山雄、黄山奇、华山险、峨眉秀 香山红叶 烟岚云霞 飞流直下三干尺 疑是银河落九天 松涛亭 听泉亭A形象美 B动态美C色彩美 D听觉美审题指导：是不同的地貌形态形成的形象美；体观了色彩美；是将瀑布比喻成银河，主要体现了瀑布的色彩美；主要体现了瀑布的动态美；中的松涛和泉水的美妙的声响，并不是松涛和泉水的美妙声响，并不是松涛亭和听泉亭有听觉之美。题型二 （易错题）自然美的核心例2 下列是自然旅游景观最显著的美感特征是( )A形象美 B色彩美 C动态美 D朦胧美审题指忖 地貌是自然景观的构景基础，不同的地貌形态，展示出的形象美有所不

3、同。地貌景观是自然景观的核心，其显示的形象是自然景观美的核心。题型三 （阅读题）景观图片判读例3 下面一组景观图分别是：A武夷山的“五马奔腾”，B华山的南天门，C庐山三叠泉瀑布；D漓江风光读下图，回答下列问题。2 / 7(1)自然景观包括形象美、色彩美、动态美和听觉美等。其中，既具有形态美又具有色彩美的是 ，既有形象美又有动态美的是 。 (2)能够体现“山无水不活，水无山不转”的景观是 。 (3)在四幅景观图中，属于断块山体形成的景观是 ，属于石灰岩形成的景观是 。 (4)在四幅景观图中，有“近看不如远看，顺光不如逆光，绕以薄雾轻纱则最为盛景了”。你认为最符合这种观赏意境的应该是 。(5)下面

4、两句诗句分别描述的是四幅景观图的两景，这两句是“江作青罗带，山如碧玉簪”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。第一句描述写的是 ，第二句描写的是 。审题指导 第（1）题需要结合景观图，发挥想象。漓江山水的形态美和色彩美，在后面的诗句中已恰如其分的描绘出来，“江作青罗带，山如碧玉簪；武夷山的“万马奔腾”的形象美和动态美，图中形兼备，惟妙惟肖。第（2）题山水的组合只有C、D。第（3）题考查的地质地形问题比较简单。第（4）题要从“逆光”“轻纱”来考虑哪一种影观以朦肱最美，“万马奔腾”朦胧不形似，三叠泉瀑布朦胧会失色，南天门朦肱形难辨。第（5）题比较通俗。题型四 （学科与艺术）诗句“日出江花红胜火，春

5、来江水绿如蓝”反映了自然景观的美感类型是( ) A动态美 B形象美 C色彩美 D听觉美审题指导 该诗作者为白居易。此为千古传诵的名句，音节铿锵，色彩亮丽，给人以醇厚的美的享受。诗句以红、绿、蓝明快的色彩反映自然景观的色彩美。综合探究实践 我国不同地区，不同民族的居住点在自然条件和风俗习惯，以及文化传统方面是有差异的。这种差异也体现在民居上。 西南一些少数民族，生活在潮湿的热带丛林中，采用干阑式住宅。居室用支柱架离地面，居室下面空间喂养家禽家畜及作仓库之用。这种形式有助于防水、防虫蛇毒害。 北方草原地区的少数民族采用帐幕式住房，这类民届平面多为圆形，骨架枝条用皮条绑扎，形成一个网架，外覆羊皮或毛

6、毡，再用绳索束紧。这类住房可装可拆，对于游牧迁移非常方便。 黄河中游一带的窑洞住宅，有靠山窑、地坑窑和锢窑三种。靠山窑依山势开洞，层层叠叠，气势磅礴；地坑窑在地上挖掘深坑制造人工崖面，形成庭院，别有风味；钢窑是用砖或石加固的窑洞，往往呈四合院式布局。这种窑洞住宅，壁厚顶高，冬暖夏凉，建筑因地制宜。 福建南部的客家土楼，夯土而建，呈堡塞式。这种建筑体形巨大，稳重粗犷，成组聚集，给人以强烈印象。 北京四合院，大门一般位于住宅东南，这种住宅特点是严格区别内外，尊卑有序，讲究对称，对外隔绝，自有天地，强烈体现了封建宗法制度的影响。 江浙民居多依水网而置，以河道为骨架，建筑沿河道两岸伸展，临水设码头联系

7、水陆交通，“街市萦回长溪旁”是许多江南小镇的布局特色。问题：不同地区的传统民居建筑各具特色。建筑设计风格不仅融人了地方的传统文化特色，而且许多建筑的结构设计也体现了对当地自然环境的适应。下面三种传统建筑都采用了木桩或水泥柱将房屋高架起来的方式，但它们的设计目的是不同的。请结合你所学的地理知识，简要说明这样设计的原因。参考答案阅读与积累：总体形态 空间形式 春翡 夏翠 秋金 冬银 波浪 飞瀑 缩影 形式问题与思考：1提示：可列表分析。自然景观美主要包括形象美、色彩美、动态美、朦胧美。其中，形象美是最为显著的美感特征。美感特征 美感的形式 举 例形象美不同地貌形态，展示出形象美感各不相同泰山天下雄

8、、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽、洞庭天下旷色彩美颜色不同的岩石、土壤、水体、植物等共同组成自然景观的色彩图案随着一日之内时间变化，一年之内季节变化，以及阴雨晴雪等的天气变化，自然景观的色彩变化万千，给人们带来赏心悦目的美感 动态美自然景观中的动态美，由波涛、飞瀑、溪泉等引起山为水动、水回山转、流水飞瀑、飞禽走兽、风吹林动、流云飘烟 朦胧美雨、云、雾，以及晨曦、暮霭，都使自然景观呈现出朦胧美云海、海市蜃楼2提示：“上有天堂，下有苏杭”，杭州以西湖而闻名于世，西湖风景名胜区是中国十大风景名胜区之一。西湖三面环山，层峦叠嶂，中涵绿水，波平如镜。西湖面积56平方千米，绕湖15千米，环

9、湖的绿阴丛中，隐现着数不清的楼台亭榭，近处波光潋滟，丰姿绰约，远处云山逶迤，雾霭漫漫。在宽阔的湖面上，巧妙地布置着一山(孤山)、二堤(白堤和苏堤)、三岛 (小瀛洲、湖心亭和阮公墩)，把全湖分为外湖、北里湖、西里湖、岳湖和小南湖。湖似明镜，山若花冠，堤像锦带，岛如碧玉，天然景色加上人工布局，把自然美和人工美融为一体。 西湖自古以来就是著名的游览胜地。在旖旎的西湖景色中，最有名的当属“西湖十景”和“西湖新十景”，人称“西湖双十景”。 西湖三面群山，根据岩性差别和山势高低，可分为内外两圈。外圈有北高蜂、天竺山、五云山等，峰峦挺秀，溪涧纵横，是西湖泉水最多的地带。内圈有飞来蜂、南高峰、玉泉山、吴山、葛

10、岭、宝石山等，山势较低，多洞穴，著名的有烟霞、水乐、石屋、紫来等溶洞。 西湖不仅揽山水之胜、林壑之美，更因众多的历史、文化名人而生色。民族英雄岳飞、于谦、张苍水、秋瑾等，都埋骨西子湖畔，他们的英名和浩然正气长留于西湖的青山绿水之间。古代的诗人、画家，如白居易、苏东坡、柳永、吴昌硕、黄宾虹、潘天寿等，都与 西湖结下了不解之缘，留下了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”等名篇华章。难点疑点方法1 解答：通过视觉获得景观的美，主要包括景观本身所具有的雄伟、奇特、险峻、秀丽、幽深、畅旷、荒野等方面的美。这些美基本上都能通过视觉感受到。雄：雄伟、雄壮、壮丽、宏伟、雄浑都是雄

11、的具体表现，这种景观特征常常引起人们赞叹、震惊、崇敬、愉悦的审美感受。险：险是险峻、陡峭、岌岌可危等。坡度很陡的山峰、峡谷均能产生险峻之美。 幽：幽深、幽邃、幽静、幽暗、清幽等都体现了幽的意境。崇山峻岭、山麓深谷再辅之以茂密的森林，或乔木或竹林，构成半封闭的空间。这种景观视野狭小而深邃，有迂回曲折、曲径通幽之妙，无一览无余之憾。 秀：秀是自然风光中常见的景色，秀包含了秀丽、秀美、优美、柔美等方面的美，同属阴柔美的审美范畴。 奇：奇特、奇丽、怪诞和诡异是奇的基本意境。这种景观往往有一种出人意料的形态，巧夺天工的造型。 旷：旷远、辽阔、敞旷、浩渺、空阔等都属于旷。但凡能产生“旷”的景观，都对人们的

12、视线没有阻隔，放眼四望，茫茫无际。 野：天然未凿、原始、古朴典雅都是野的基本特征。“平沙落日大荒西，陇上明星高复低”是大漠荒原之野；“荒树无人花自落，春山一路鸟空啼，是山林之野。 色彩：自然景观的色彩是丰富多样的。树木花草、江河湖海、烟岚云霞、阳光沙滩等各种色彩都给旅游者以赏心悦目的感受。 以旅游景观的主体为依据，可将景观的色彩分为山色、石色、天色、水色和植物色等。每一种景观主体又有许多种颜色，它们对不同的景观起着烘托、点缀、渲染的作用。 视觉美还有动态美、朦胧美、形式美等。可见，通过视觉可以获得许多美感，视觉也是景观美最主要的感觉。2解答：动态美指审美客体在运动时产生的动与静的对比或形体变化

13、，这种对比或变化能激发审美主体的想像力。 动与静是相对而言的，静中有动，动中有静，山为水动，水回山转。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，飞瀑、流水使自然景观富有动感。此外，风吹林动、流水飘烟、飞禽走兽等也使自然景观展示出动态美。2 解答：烟、雨、云、雾，以及晨曦、暮霭，都使自然景观呈现出朦胧美。山中之云雾，山景在云雾飘忽中若隐若现；水面上烟雨，水景在烟雨迷蒙中与天浑然。朦胧状态中的自然景观，在游人眼中不拘细节，就像一幅幅水墨画那样呈现出一种整体的美。自然界中朦胧美的共同特征是虚实相生，能够激发人的想像力，如烟雨中的山水风光、云蒸雾腾等。4解答：听觉美和象征美。5解答：人工美是指能够吸引人们旅l游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。例如古典园林美、古建筑和古遗迹美、民俗风情美、书画艺术美、雕塑艺术美等。新理念典题探究例1 AC例2 A例3 (1)D A (2)C