新人教版小学语文三年级下册《寓言两则》教学设计

1、新人教版小学语文三年级下册寓言两则教学设计一、谈话导入，揭示课题1、我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？2、师：今天我们就来学习一则列子汤问里的寓言故事纪昌学射。课题往往可以透露出很多信息，请你告诉我，你从课题里都知道了什么？预设：1）纪昌学习射箭的故事2）“学射”：学习射箭3、质疑：同学们，你们还有哪些不明白的地方，请提出来。梳理问题：a、纪昌跟谁学习射箭？b、纪昌是怎样学习射箭的？c、纪昌学射结果如何？二、预习探究、合作交流1、课前出示预习提纲2、汇报交流预习收获：

2、出示：妻子、虱子、梭子。你会读吗？ 谁能用自己的话说说这个故事主要讲了些什么。预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先后最后终于成了”三、品词析句，感悟品质师：纪昌学射，学的是怎样开弓射箭吗？不是。那他学的是什么？请读一读师傅飞卫的话：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！师：是啊，飞卫就是要纪昌下功夫，练眼力！纪昌是怎样下功夫练眼力呢？ 自己读一读2、3自然段，划出纪昌下功夫练眼力的句子，圈出词语。并和小组同学交流自己的体会。汇报：（一）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭

3、子来回穿梭。抓住重点词语“睁大眼睛”“注视”来理解句子，感受人物品质。1、“注视”师：注视是什么意思？你能用飞卫话里的句子来解释吗？用课文中就有的语言来解释词语，是一种很好的阅读方法。2、切身体验，增加体会。师：孩子们，咱们也来练练眼力。老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它。你有什么感觉？孩子们，你们仅仅只注视了几秒钟而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了两年！你有什么体会？预设：坚持不懈、意志坚决、耐力十足、刻苦认真3、指名朗读。师：请你用朗读来表达你此时的感受。4、创设情境，提升感悟师：纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些

4、什么？请选择一种身份写下你想说的话。学生练笔，老师巡视，做适当提点。鼓励不同意见的学生积极发言。有人不理解，有人支持。面对妻子、朋友的劝阻，他的决心动摇了吗？他还是引读句子。邻居不理解他，嘲笑他时，他放弃了吗？他仍然引读句子。5、理解“相当”，感受眼力就这样，两年以后，纪昌的本领练得引读“相当到家了”。“到家”是什么意思？如果不知道，请看看课文中有没有可以解释的句子“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”像这样把解释的句子用破折号连接起来，破折号在这里的作用就是解释说明。孩子们，像这样举例子来说明本领练得如何到家，文章就可以更加形象生动了。（二）师：文章第3自然段还有一处写纪昌下功夫练

5、眼力，让我们一起念出来他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。1、聚精会神 “聚精会神地盯”是一种怎样地盯？预设：目不转睛，全神贯注，屏息凝神2、出示插图，你找到那只虱子了吗？你知道纪昌这样不间断地盯着它，练了多久吗？你是从哪些词中感受到的“每天”“一天天”。让我们去列子汤问原文中看看旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。师：纪昌这样每天聚精会神地盯着，整整盯了三年哪！你又有怎样的感受呢？师：是呀！正是他的坚持不懈，坚强意志，才使他从天黑到天亮，从酷暑到寒冬，都这样引读“每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”3、到什么程度才能达到飞卫师傅的要求？齐读

6、“等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”（三）师总结：单单下功夫练眼力，就花了整整五年！纪昌苦练基本功（板书），终于取得了巨大的进步。四、感受严师作用师：自己读读第四自然段，你产生了什么疑问？为什么飞卫说纪昌“你就要成功了！”生自己回答。因为已经练好基本功了，更因为他有足够的毅力。总结：你认为飞卫是一个怎样的老师？严师出高徒。五、总结课文，揭示寓意1、师：孩子们，你瞧，一则短短的寓言，让我们认识了两个极有特点的人物，明白了好些深刻的道理来。说说今天你又有哪些收获？2、总结课堂：同学们，在我们的现实生活中也有这样的人，像短跑能手刘翔，体操王子李小鹏，篮球高手姚明正是因

7、为他们坚持不懈，持之以恒的精神才让他们取得了非凡的成就，希望孩子们在今后的学习生活中，也发扬这种精神，更上一层楼。3、总结学法。提疑品读揭意六、自学扁鹊治病1、学生汇报自己的预习收获2、提出自己自学时的疑问，教师进行梳理。小组合作学习。扁鹊为什么一而再再而三的劝蔡桓公治病呢？面对着扁鹊的一再劝告，蔡桓公的态度又是如何的呢？你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？你从中得到什么启示？3、汇报学习收获。问题找出蔡恒公不相信扁鹊的句子，体会蔡恒公的人物特点：出示句子一：我的身体很好，什么病也没有。学生读句子，想一想：蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢？（很生气，不以为然）你还从哪些地方看出蔡桓公不

8、太相信呢？句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明。句子三：蔡恒公听了很不高兴，没有理睬他。句子四：蔡恒公听了非常不高兴。扁鹊一次次来给蔡恒公治病，为什么蔡恒公会不相信他呢？（蔡恒公认为自己没有病不用治，他还觉得扁鹊是为了显示自己的高明。）问题过渡：尽管蔡恒公不相信扁鹊，不理睬扁鹊，但扁鹊为什么还会三番五次地劝告蔡恒公，为他治病呢？找一找扁鹊劝告蔡恒公的句子。句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。为什么扁鹊三番五次劝告蔡恒公治病？（从“要是不治，恐怕会向体内发展”；“要不治还会加深”；“再不治会更加严重”体会扁鹊的诚心。）问题说一说，你怎样看待蔡恒公和扁鹊这两个人呢？学生思考，自由发言。蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见扁鹊：医术高明医德高尚令人尊重过渡：又过了十几天，扁鹊看到了蔡恒公，他为什么就跑了呢？出示句子：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，医生再也无能为了。”4、总