浅议初中作文教学中的点滴做法

1、浅议初中作文教学中的点滴做法 新课程对作文的界定是：“写作是运用语言文字进行书面表述和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”它表明了写作是个体生命的精神现象，是人的内在心智活动的“物化”形式。新课程标准指出“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”正如叶圣陶先生所说的：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”因此，要提高学生的写作能力，关键在于怎样引导学生学会观察，积累词汇和生活素材。 一、创设情境、激发灵感 在作文教学中，怎样去把握学生动脑、动手能力呢？我认为应激励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并培养学生观察和写作的

2、兴趣。在平时的教学中，我不断地鼓励学生要敢于说出自己内心的想法。比如在一次口语交际活动中，让同学们说说想怎样度过自己的节日“六一”儿童节，结果教室像炸开的油锅，有的说表演文艺节目，有的说举行接力比赛，有的说去游玩于是我选择了班内举办小型的文艺晚会。没想到同学们各显身手把教室布置得特有节日气氛，节目丰富多彩，有相声、小品，舞蹈、大合唱等。晚会结束后，我就专门用一节课时间让一同学们说说这天的感受，每个同学都畅所欲言。这样一来，不仅培养了学生的口语表达力，还培养了学生的写作兴趣，于是，一篇有血有肉的快乐的一天就完成了。 二、体验生活，抒发情感 以往作文教学常常强调“立意”，预设一些写作时必须恪守的基

3、本理念，作文的构思布局、材料的选定等被过分机械地规定，不仅压抑了学生的写作兴趣，也忽略了写作主体学生的心灵释放。新课标所倡导的“观察生活，发现生活的丰富多彩”，使作文回归到真实、平时的生活状态。 在作文教学中，我善于了解学生的生活实际、心理素质等。在此基础上，拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验。我引导学生从已有的生活知识和经验出发，开展丰富的想象和联想，从现实的生活中发现哲理，发现真谤，提炼生活的意义。 三、学会积累词汇和老师认真批阅 如何使学生积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力

4、，还能陶冶情操。我认为，学生写作无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地、坚持不懈地积累词汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“读范文，写笔记”活动，这样一来，学生的语言表达能力有了很大提高，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。其次，老师还应认真批阅。 学生的劳动成果很需要得到老师的肯定，每当他们拿到作文本最想看到的是教师经自己写了什么。因此，在批阅作文时，不能总是“句子通顺、内容具体、中心突出。”这样反而弄得学生不明确。教师应从学生的用词到句子，认真批改，指出精华所在，以及不足之外，这样才能使学生懂得作文的写法。 四、笔记日记引路 “读书破万卷、下笔如有神。”这已成为我们每个人的共

5、识。本着学以致用的原则，在作文教学中，我让学生读与写同步进行，让读促进写，让写反过来激励读，无论看书还是写作，都应该让学生感到新鲜，永不疲倦。所以，我就让学生坚持写读书笔记，坚持写日记，把自己感兴趣的语段抄下来，这样不仅培养了学生持之以恒的精神，也为学生写好作文打下了坚实的基础。 五、培养学生的创新意思 叶对陶在作文论中谈到，我们作文要写出诚实，自己的话。而传统的作文，学生习惯于按老师设计好的内容，格式去写，结果学生就写不出自己的真情实感，甚至无奈之下只好说假话。所以教师在指导学生习作时就应指导学生转换视角，打开写作思路。如写某个玩具时不一定按传统的写法，只写它的特征，可以引导学生围绕这个玩具编个故事，可以把这个玩具拟人化，做个自我介绍这些做法都可以让学生从不同的视角，反