新版PEP小学四年英语下册全册教案

1、unit 1 my school单元教学目标句型1、能够听、说、认读句型：its on the second floor . is this the teachers office ? no,it isnt . the teachers office is next to the library .is that the computer room? no,it isnt. do you have a library ?yes,we do.2、能够在情景中运用句型where is ? its on the first / second floor . 询问方位并回答3.、能够在情景中运用句型i

2、s this/that? yes,it is./no,it isnt.询问近处或远处的事物并回答4、能够在情景中运用句型do you have a?询问对方是否拥有某事物5、能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动词汇1、能听、说、认读单词：单词或词组：library ,teachers office , first floor, second floor，playground,computer room , art room , music room .2、能够正确使用上述单词或词组描述教室的物品、设施。3、能够正确使用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置语音1、能够掌握字

3、母组合er的发音规则，即在单词中发短音/2、能够读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词教学重点1、 能够听、说、认读ab部分 lets learn的单词或词组，并能够在情景中运用2、 能够听、说、认读lets talk句型，并能够在情景中运用3、能够掌握字母组合er的发音规则，读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词教学难点能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动课时安排：六课时第一课时 a lets talk look, ask and answer第二课时 a lets learn lets do lets sing第三课

4、时 lets spell第四课时 b lets talk lets play 第五课时 b lets learn look,ask and answer第六课时 b read and write lets check 第一课时教学内容a lets talk look, ask and answer教学目标1、 能够理解对话大意2、 能够用正确的语音、语调朗读对话3、 能够在情景中运用句型wheres the library ? its on the first / second floor .询问方位并回答，运用is this the ? yes, it is./ t no,it isnt .

5、确认近处是否有某个场馆并作答。教学重点能听、说、认读、写句子：the is next to the 教学难点会用正确的语音语调读一般疑问句。课前准备单词卡片、课件。教学步骤一 、warming up1、greetings 2、lets sing播放歌曲“the music room”二、presentation & practice1、学习句型where is the teachers office ? its on the second floor.教师把自己的英语课本书放在讲台上，然后做出做出忘记书本放在哪儿的样子，边找边问学生: wheres my english book?引导学生说出

6、its on the teachers desk. 复习wheres?教师接着说：its a teachers desk.课件呈现一个办公室的图片说：its a teachers office.学生理解并学说teachers office。教师提问学生自己的办公室在哪里，鼓励学生指出相应位置，教师补充说：yes, its on thefloor. 使学生感知floor的意思。教师在与学生的交流中引出library及next to 进行教学，使学生感知library及next to的意思。教师利用本班的教室与办公室的位置使学生理解next to 的意思，带读next to . 2、教学句型：is

7、 the teachers office next to the library ? yes, it is ./ no.it isnt.教师利用图片进行问答：is this ? yes, it is ./ no.it isnt.3、教师领读：the teachers office is next to the library . 教师利用卡片或教室里物品的位置、学生间的位置以及学习用品摆放的位置让学生操练该句型并加深理解。4、教师播放a.lets talk 的视频，要求学生边听边思考：where is the teachers office ? 学生回答：its on the second f

8、loor . 教师接着追问：is the teachers office next to the library ? 学生回答：yes, it is . 教师板书：the teachers office is next to the library .5、再次播放a.lets talk 的视频，在“heres my homework . ”处暂停，让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读，学生操练该句型，教师可以结合肢体动作让学生理解该句子的意思。6、播放a.lets talk 的视频，每句后暂停，全班跟读。7、播放a.lets talk 的视频，将声音关闭，全班分成四组为视频配音。三、

9、extension & consolidation1、学生分角色扮演a.lets talk 部分的内容，四人一组表演对话，然后请一些学生到台前扮演。可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。2、 look,ask and answer 活动方式：教师出示look,ask and answer 的挂图，先与一位学生示范看图说话：然后学生两人一组进行看图问答练习。四、homework1、听a.lets talk 部分的录音，读给家长听。2、完成活动手册中对应页面的活动。3、 模仿.lets talk 部分的内容，自编一段对话【板书设计】 unit 1 my schoola lets tal

10、k wheres the teachers office? its on the second floor. is this the teachers office?no,it isnt.第二课时教学内容a lets learn lets do教学目标1、能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers office , first , second floor .2、能听说认读句子：wheres the library ? its on the first floor . 3、能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：go to the library . read

11、a book.教学重点能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers office , first , second floor .能听说认读句子：wheres the library ? its on the first floor . 教学难点正确使用序数词。课前准备 单词卡片 课件教学步骤一 、warming up & revision 1、greetings 2、free talk二、presentation & practicelets learn1、 教师呈现alets learn 板块的插图，提问学生有哪些设施已经在lets talk中提到过，引出单词li

12、brary ,teachers office。教师进行板书单词。2、 学习单词library教师分音节带读单词：lib-ra-ry。 最后通过说chant,巩固library 的发音：library , library . go to the library . library , library . read a book . library, library .be quiet , be quiet . 3.学习词组teachers office .t: (教师出示办公室的图片) this is an office . 板书：office ,带读office。t: im a teacher

13、 . i work in the office ,too . we call it teachers office . 板书：teachers office , 提醒学生注意之前用到的是s,而这个词组中出现的是s,并用红色笔标注。利用大小声操练词组teachers office .4.学习词组first floor 和second floor .t: ( 指着教室里的地板)this is the floor . (板书：floor)our classroom is on the second floor . (教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor )教师出示教学楼的立体

14、图，将板书second floor 与图中的二楼连线。告诉学生：second 是“第二”的意思，与two 不同，它表示的是顺序。分别带读second 和second floor . 教师指着教学楼的一楼说：this is the first floor . the library is on the first floor . 板书：first floor 并与图中的一楼连线。带读first , 然后小组内读first floor . 5. 学习a.lets learn 教师指着教学楼的立体图问全体学生：wheres the library ? 引导学生回答：its on the first

15、floor . 板书：wheres the library ? its on the first floor . lets sing . （1）、再次播放歌曲录音，让学生小声唱，体会歌曲的节奏。（2）、继续播放歌曲，让学生大声跟唱。三、extension & consolidation1、 教师边做动作边说句子，并逐一出示lets do句子。2、 教师播放lets do 的视频，学生边说边做动作。四、homework1、听a lets learn部分的录音，读给家长听。2、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】unit 1 a lets learnlibrary teachers offi

16、ce second firstwheres the？its on the floor.第三课时教学内容lets spell教学目标1、 学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则2、 能够读出符合er发音规则的单词3、 能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。教学重难点掌握字母组合er的发音和单词的书写。课前准备教学课件 ，图片，单词卡片教学步骤一、 warm up 1、greetings 2、sing the song our school .二、presentation & practice1、教师播放歌谣，请学生感知歌谣的韵律，重点关注听到的单词中是否有相同的读音。

17、教师再播放歌谣时请学生说出含有这一相同读音的单词（ sister，tiger，dinner）。教师根据学生反馈板书领读这些单词。教师请学生跟读歌谣，可以先全班操练再小组操练。2、教师请学生朗读黑板上的单词。接着教师板书water和computer，请学生利用读音规则试读这两个单词，然后和录音对比，再跟读。3、教师用课件呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注er的发音是否到位。三、extension & consolidation1、读一读，找一找听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律及er的读音。教师请学生说一说听到了哪些含有/音的单词，学生回答教师板书单词，其中er用红色书写。教师领读

18、。学生跟录音有节奏的朗读歌谣，四人小组合作说一说这首歌谣。2、读一读，说一说read ，underline and say教师课件呈现这部分的单词，教师介绍新单词的意思。(1)、教师请一些学生试读这些单词，全班同学用下划线标注字母组合er . (2)、教师提问：er在你这些单词发什么音？（3）、全班齐读这些单词，注意字母组合er的发音。（4）、教师出示一些新词让学生试读：reader,teacher,driver,leader, player （5）、教师利用课件呈现更多含有er的单词，例如：father，mother，brother，finger，officer，worker等，请学生根据读

19、音规则尝试拼读。4、 look，listen and write5、 教师请学生看look，listen and write部分图片，鼓励学生说一说图片的名称，再请学生仔细听录音，补全短语和句子，师生一起核对单词后，再请学生一起朗读。四、homework1、听a lets spell部分的录音，读给家长听。2、找出更多含有er的单词，并尝试拼读。3、抄写read,listen and chant 部分的单词。4、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】unit 1 lets speller / water sister，tiger，computer dinner第四课时教学内容b lets

20、talk lets play 教学目标1、 能够理解对话大意2、 能够用正确的语音、语调朗读对话3、能够在语境中理解新词和词组class, forty , way . computer room的意思并能正确发音。4、能听懂，会说句子：do you have a library ?yes,we do. where is it ? its on the second floor . 并能在实际情景中加以运用。教学重点能听懂，会说句子：do you have a library ?yes,we do. its on the second floor . 并能在实际情景中加以运用。教学难点能用正确的

21、语音、语调朗读句子：how many students are there in your class ?课前准备单词卡片 课件教学步骤一、warm- up 1、greetings 2、sing the song our school . 3、全班抽读单词或词组：teachers office , library , playground , computer room ,art room , music room , first floor , second floor . 二、presentation & practice1、教学句型how many students are there

22、in your class ? forty-five students . 教师问学生：how many students are there in your class ? 如果学生一时不明白，教师就带着学生一起数数学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。板书：how many students are there in your class ? forty-five students .先带读单词class和forty，然后带读句子。2、教学句型do you have a library ? yes,we do . its on the second floor. 教师出示学校平面图问：

23、do you have a library ?引导学生回答： yes,we do . its on the second floor.板书：do you have a library ? yes,we do . its on the second floor.并带读。教师还可以问学生：do you have a music room ? do you have an art room ? do you have a gym ? 3、教学句型this way , please . 教师让一个学生起立，冲他说：this way , please . 边说边做动作，提示他往指定方向走。板书：this

24、 way , please . 告诉学生：为他人引路时可以用这个句子，带读句子。4、lets talk 教师播放b.lets talk 的视频，让学生带着问题看视频，然后学生回答问题。学生完整听完一遍对话后，逐句跟读。教师适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。学生分角色扮演记者和陈杰。先结对练习，然后展示表演。三、extension & consolidationlets play 让学生两人一组，通过提问了解对方心中各个功能室的位置，利用单词卡片还原各个功能室的位置。2、活动：评选最佳校园导游每组选出两名学生参加最佳校园导游的评选，他们将轮番接受评委的提问，根据他们对校园熟知的程度和

25、回答的准确程度评选出最佳校园导游。四、homework1、听b.lets talk 部分的录音，读给家长听。2、模仿lets talk 部分的内容，自编一段对话。3、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】unit 1 b.lets talk how many students are there in your class ?do you have a ？yes,we do.its on the floor.第五课时教学内容b lets learn look,ask and answer教学目标1、能够听、说、认读单词或词组：playground,computer room , art r

26、oom , music room .2、能够在语境中正确运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。3、能够听懂、会说句子：do you have a music room ?yes,we do . its on the first floor .教学重点能够听、说、认读单词或词组：playground, computer room , art room , music room .教学难点正确使用冠词an和a. 课前准备.单词卡片，课件。教学步骤一、warm up 1、lets do . 2、请学生表演b.lets talk 的对话。3、free talkt: do you ha

27、ve a library?s1:yes,we do.t:is that a computer room ?s2：no, it isnt.二、presentation & practice1、教师在学生的自由对话中，导入新词组computer room，学习词组computer room 教师出示电脑室的图片并介绍：there are many computers in this room . the students have computer class in this room . we call it computer room . 板书：computer room ,带领学生用升降调读

28、单词，然后采用大小声的游戏操练单词。2.学习词组music room 教师出示音乐室的图片并介绍：look! this is a piano .where is it ? 教师边说边指着音乐教室说：oh,it is in the music room .板书：music room ,接着教师先带领学生用升降读单词music, 然后再用高低音的游戏操练词组：music room .3、学习词组art room 教师出示画笔说：now,i want to draw a picture . i can go to the art room . 板书 ：art room , 先带读art,然后带读ar

29、t room ,最后带读句子：this is an art room .4、学习单词playground 和gym .教师介绍说：i like sports .sometimes i run in the playground . sometimes i play ping-pong in the gym . 板书playground , gym , 带读这两个单词。say the chant . 教师在学生学习场馆名称、位置后，可以和学生一起自编歌谣。如: go to the playground. play football. go to the music room. sing and

30、dance. go to the computer room. work on a computer. go to the art room. draw some pictures. 5.学生打开书，教师播放b.lets learn 的视频，学生逐句跟读。三、extension & consolidationlook,ask and answer1、教师课件呈现b lets learn板块的场景， 让学生快看快说教室及场馆名称。2、学生两人一组就学校的功能室进行问答练习再请几组学生到台前表演。四、homework1、听b lets learn部分的录音，读给家长听。2、完成活动手册中对应页面的

31、活动。【板书设计】unit 1 b lets learn computer roomdo you have a? music yes, we do. art room playground第六课时教学内容 b read and write lets check 教学目标1、 能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图2、 能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子3、 能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子教学重点能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子教学难点能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子课前准备教学课件教学步骤一、warm up 1、sing the song our sc

32、hool . 2、free talk二、presentation & practice1、看一看，说一说教师利用课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置，如：the computer room is on the second floor. the music room is on the first floor.教师请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称，再描述其位置。2、找一找，填一填教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息：首先请学生圈出要求填写的四个教室或场馆名称，然后请学生在描述位置的答句中圈出方位词。圈好后，请学生相互交流，确认是否正确。教师指导学生

33、整体整体阅读四组句子，读完四组句子后，把能确定的名称先写下来。然后请学生读第二遍，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名称。教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称位置是否正确。3、 看图说话教师请学生观察自己填充完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，也可两人结对，一人询问，一人介绍。4、 听一听，读一读教师播放对话视频，请学生仔细模仿跟读，引导学生注意升降调、重读及停顿。四人小组朗读。四人轮流一问一答朗读。三、extension & consolidation1、look,and write教师请学生看图并读一读

34、四线中的句子，比较上下两句在书写上的不同，注意: 书写时应在单词间空一格。学生书写练习2、完成教材中的个性化书写活动。教师注意提示学生规范书写句子。lets check (1)listen and number先让学生认真观察这四幅图，然后教师播放视频，学生听音标号，最后全班讲评。(2)look and circle.教师先让学生仔细看图，然后根据图意选择正确的一个选项，最后全班讲评。四、homework1、听b read and write部分的录音，读给家长听。2、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】unit 1 b read and writedo you have a ?wher

35、e is the ?this is the library.that is the playground.unit 2 what time is it ?单元教学目标1、能够听、说、认读句型：what time is it? its 9 oclock. its time for english class. its time to go to school.2、 能够在情景中运用句型what time is it? its询问时间并回答能够在情景中运用句型its time to / for 来描述即将要做的事情3、能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动词汇1、能听、说、认读单词：单

36、词或词组：music class , p.e. class ,english class , breakfastlunch , dinner ,get up,go to school, go home, go to bed2、能够正确使用上述单词或短语描述自己的日常活动语音1、能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，即在单词中发长音/:/2、能够读出符合ir/ur发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单词教学重点1、 能够听、说、认读ab部分 lets learn的单词或词组，并能够在情景中运用2、 能够听、说、认读lets talk句型，并能够在情景中运用3、能够掌握字母组

37、合ir/ur的发音规则，读出符合ir/ur发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单词教学难点能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动课时安排：六课时第一课时 a lets talk lets play 第二课时 a lets learn lets do lets sing第三课时 lets spell第四课时 b lets talk lets play 第五课时 b lets learn lets play 第六课时 b read and write lets check 第一课时教学内容a lets talk lets play教学目标1、 能够理解对话大意2、

38、 能够用正确的语音、语调朗读对话3、 能够在情景中运用句型what time is it ?itsoclock. 询问时间并回答4、 能够在情景中恰当运用句型its time for 描述即将要做的事情5、 能够在语境中理解新词over,kid,dinner的意思，并能正确发音。教学重点让学生熟练掌握问句“what time is it?”和相应的回答以及句型“its time for”的用法。教学难点对话中一些习惯表达法的理解，如：school is over.教学准备：教学课件、单词卡片，钟面模型教学步骤一、warm up 1、sing the song“one two three fou

39、r five ”.2、free talk3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师教师说：its time for breakfast. / its time for english class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、presentation & practice1、看钟面，说时间教师在课件中展示数字，让学生快速说出英文。数字练习后，教师在课件中呈现整点时间，教学oclock，教师注意示范翻译并板书句型itsoclock. 教师利用课件显示更多整点时间让学生练习。教师同时提问：what time is it? 让学生感知问句。2、“拨时针”的游戏教师出示时钟模型，板

40、书句型what time is it? 领读后出示时针和分针，让学生操练该句型的答语itsoclock.3、游戏：快看快答（看画面猜时间）教师快速显示时间，并提问：what time is it?”让学生快速回答itsoclock.。4、看动作猜时间用学生左右手分别代表时针和分针，用不同的手位演示时间让其他学生猜。5、教学句型its time for 教师课件展示太阳落山的场景，时钟显示为六点。教师提问：what time is it?”学生回答。课件中接着出现鸡肉、蔬菜、汤等晚餐食品。教师板书句型：its time for 教学its time for dinner.教师结合图画让学生看图描

41、述操练该句型。6、教学句型school is over. 利用图片进行操练，课件呈现学生们放学回家的图片，说：school is over.让学生理解over的含义。如果学生不理解，可以联系class is over.来帮助理解。引导学生跟说并板书：school is over. 开火车操练该句型。7、教师播放lets talk部分对话视频，让学生看动画，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“its time for”造句。三、extension & consolidation1、教师再播放lets talk部分对话视频，学生逐句跟读。

42、跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。2、分角色朗读与表演。教师先扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。再让学生表演，学生可自由挑选表演伙伴。 lets play教师出示不同时区的时钟，教学不同城市的名称。教师提问：where are you? 学生挑选不同的城市回答。教师继续问：what time is it there? 学生根据时钟回答不同的时间。四、homework1、a lets talk部分的录音，读给家长听。2、模仿a lets talk部分的的对话，自编一段对话。【板书设计】unit 2 a lets tal

43、kwhat time is it ? itsoclock.its time for 第二课时教学内容 a lets learn lets do lets sing教学目标1、能够听、说、认读单词和词组：music class , pe class , english class , breakfast, lunch , dinner 。 2、能认读句型：what time is it ?并做出相应的回答：its its time for 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重点能够听、说、认读单词和词组: music class , p.e. class , english cla

44、ss , breakfast,lunch , dinner 教学难点对句型“what time is it? its nine oclock. its time for”的理解和运用。课前准备教学课件，声音，图片，一个教具钟。教学步骤一、warm up 1、游戏：快看快答教师出示钟面模型，快速拨时钟，并提问：what time is it?”让学生快速回答itsoclock.。2、学生表演a lets talk部分的的对话二、presentation & practicelets learn 1、zhang peng and john.教师继续追问：are they talking about

45、 the time?学生回答：yes.2、教师提问：which picture shows the first thing john did today?学生回答：drink milk .教师自燃引出单词breakfast进行教学。教师继续提问：what time is it? 引导学生回答：itsoclock. its time for breakfast.教师可利用chant来操练：breakfast ，breakfast，its time for breakfast.3、教师引导学生观察图片并提问：what would john do next?自然引出english class进行教学

46、教师继续提问：what time is it?”引导学生回：its 9 oclock.板书句型：its 9 oclock.its time for english class.4、教师组织学生学生观察时钟里的图片，逐一引出music class , p.e. class , english class , breakfast,lunch , dinner 等单词和词组。教师可利用chant来操练新单词和词组。教师引导学生用its oclock. its time for来描述图片中的活动。5、教师播放课件录音，学生反复模仿跟读单词和句子。lets do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的

47、方式。三、extension & consolidation1、教师利用课件呈现english class, music class,pe class, breakfast, lunch, dinner六个单词，五秒钟后消失，请学生说出刚才出现的单词。2、老师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。3、教师利用钟面进行时间问答对话。lets sing教师课件先逐句呈现歌词，教唱并让学生一起做动作。教师再播放，学生跟唱。可对歌词中动物和时间进行替换并展示演唱。四、homewor

48、k1、听a lets learn 、lets do 部分的录音，读给家长听。2、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】unit 2 a lets learnwhat time is it ?itsoclock. music class ,pe class its time for english class breakfastlunch dinner第三课时 教学内容 lets spell 教学目标1、学生能够感知并归纳字母组合ir, ur在单词中的发音规则 ；2、能够读出符合ir,ur发音规则的单词3、能够根据单词的读音拼写出符合ir,ur发音规则的单词，补全短语，句子。教学重点能听、说

49、、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学难点正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学步骤一、warm up 1、师生做日常口语练习:a: what time is it? b: its .2、请学生表演a部分lets talk的对话。二、presentation & practice1、利用教材中的歌谣创设情景进行教学，引导学生感知和体验ir,ur的发音。2、教师利用课件播放小鸟的叫声，提问：whats this?学生回答：its a bird.教师出示小鸟的图片，拼读单词bird.老师引导学生观察词形并进行板书bi

50、rd, ir用红色书写。教师示范单词拼读，强调ir在单词中发,/:/音。3、教师说：lets listen to a chant ablut the bird.在播放前教师提出问题：whats wrong with the bird? 学生听音完毕回答：the bird is hurt.教师继续提问： who can help the bird? 同时老师出示girl图片，学生回答：the girl.教师板书girl, ir用红色书写。老师强调ir的发音。4、教师再次播放歌谣并：how can the girl help the bird?学生回答：take the bird to the n

51、urse.老师出示护士的图片，示范单词拼读并板书nurse, ur用红色书写。教师强调ur和ir一样发/:/。最后，教师出示汉堡的图片并板书单词hamburger, ur用红色书写，强调ur发长音/:/。5、教师课件呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注学生ir,ur的发音是否到位。三、extension & consolidation 1、读一读，找一找老师请学生找出歌谣中含有ir,ur的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，如ir,ur都包含r ;位置都在单词的中间。教师逐步引导学生自己归纳出语音规则 ，即ir,ur在单词中都发/:/。2、读一读，说一说教师播放read

52、, listen and chant部分五个单词的录音，教师可以介绍一下新单词的意思，学生跟读并准确模仿ir,ur的发音。3、学以致用读单词教师利用课件呈现更多含有ir,ur的单词，例如：dirty,sir, first, skirt,turn,fur,burn等，请学生根据读音规则尝试拼读。4、read, listen and circle教师播放本部分的录音，请学生圈出正确的单词并尝试拼读单词。5、look ,listen and write教师播放本部分的录音，请学生根据图片将正确的单词写到四线格上。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音拼写。四、homework1、听lets spe

53、ll部分的录音，读给家长听。2、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】unit 2 lets spellir/ur /:/ girl bird nurse hamburger第四课时教学内容 b lets talk lets play 教学目标：1、 能够理解对话大意2、能够用正确的语音、语调朗读对话3、能够在情景中运用句型itsoclock. 描述即将要做的事情4、能够在情景中理解短语get up ,go to school, hurry up的意思并能正确发音。教学重点听、说、认读本课时主要句型：its oclock .its time for /its time to教学难点1、it

54、s time for和its time to的用法区别。2、breakfast is ready!和im ready!的发音。课前准备教学课件，教师准备相关的词卡。教学步骤一、warm-uplets sing师生共同吟唱b部分的歌谣，边唱边做动作。二、preview教师和学生谈谈他们的作息时间，如：t: what time do you get up? s: five forty也可让学生猜猜教师的活动时间，如：t: what do i do at 6: 30 ? s: you get up以此导入课文。三、presentation & practice1、转盘游戏：教师出示一只形状如a lets learn图片中的时钟转盘。教师转动指针并提问：what time is it ?学生回答：its oclock .its time for 同时做出相应动作，复习a部分的核心句型。2、 教学句型its time to.(1)、教师利用课件呈现时钟6:30 的图片并提问：what time is it ?学生回答its 6:30. 教师呈现两幅图片，图a为英语课的场景，图b为起床的场景。教师指着图片提问：is it time for class?学生回答：yes.教师板书