西北大学关于修订本科专业人才培养方案

1、西北大学关于修订本科专业人才培养方案的指导性意见为适应社会经济发展对人才培养工作的要求，逐步建立与研究型大学相适应的本科人才培养体系，培养具有国际视野的高素质创新人才，现对我校本科专业人才培养方案进行全面修订，具体意见如下：一、指导思想及目标坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以提高人才培养质量为核心，注重培育文化自觉、注重培育特色化知识和技能、注重培育实践能力，全面推进通识教育与个性发展相融通，本科教学与学科建设相融通，拓宽基础与强化实践相融通，促进教育教学的规范化、现代化、特色化与国际化，构建多样化的人才培养模式，为社会各行各业培养具有人文情怀、社会责任、创新能力和国际视野的高素质人才。二

2、、修订原则结合学校“逐步推进按大类招生”的改革思路，在分析国内外一流大学同学科或相近学科本科人才培养方案的基础上，通过优化课程设置，建立“专业准入准出标准”和“人才培养分流机制”，构建多样化的人才培养模式，推进课程体系、教学内容和教学方法改革，逐步完善西北大学本科人才培养体系。各院系应根据本科人才培养目标，充分把握本院（系）学科发展需求和实际，制订各专业人才培养方案。具体遵循以下原则：1.优化学分设置，推进通识教育均衡设置各学年学分和课程模块结构，加大开放选修课程要求，增强学生学习的自主性。前期构筑宽厚基础，推进通识教育，后期优化专业教育，注重学科交叉培养，加强研究性教学与学习，培养学生的创新

3、精神和实践能力。2.尊重个性选择，实施多元培养通过制定“专业准入准出标准”和建立“人才培养分流机制”，为学生提供自主选择专业、课程模块及发展机会。根据多样化人才培养需求，科学设计多元化课程体系，因材施教，加强对本科生学业规划的引导。3.鼓励交叉培养，拓展适用口径各院（系）应向全校开放本院系专业课程资源，在满足本专业准出标准的前提下，鼓励学生跨专业或跨院系选修课程、参加科研训练、完成学位论文，通过学科交叉，拓展人才的适用口径。4.强化实践教学，增强创新能力把创新创业教育融入人才培养全过程，加大实践教学比例，构建以课程实验（社会调查）、课程实习（专业生产实习）、专业实习、学年论文、创新创业教育实践

4、、毕业论文（设计）为主要内容的实践教学体系，培养学生的创新精神和创新能力。三、课程结构与培养路径1.课程模块与培养路径（1）通识通修课程模块：包括a通识教育课程、b思想政治理论课程、c军事理论与技能课程、d分层次通修课程。其中，a类课程可在1-6学期内完成选修，b、c类课程在1-4学期内灵活设置，d类课程须在1-4学期完成选修。a类：包括新生研讨、中国传统文化、外国文化专题、中西人文经典、逻辑学、伦理与道德、环境保护与可持续发展、视听艺术、职业生涯规划等，要求每个学生在1-6学期修满不少于10个学分。b、c类：思想政治理论课程和军事理论与技能课程的20个学分均为必修学分，其中，思想政治理论课中

5、包含2个学分的实践教学。d类：包括非专业类数学、大学英语、计算机基础课程，以及部分专业的大学物理课程，共27-35个学分。个别专业对数学、计算机、物理和化学课程的特殊需求，可设置在专业课程模块。分层次方案见西北大学通修课程分层次改革方案（非专业类数学课程、大学英语课程、大学计算机课程）（附件3）。（2）学科专业课程模块：包括e学科平台课程、f专业核心课程，总学分为44学分。学科平台课程为一级学科或跨一级学科的专业基础课程，要求本学科各专业学生通修。（3）开放选修课程模块：包括g专业选修课程、h跨专业选修课程和i公共选修课程，总学分为32学分。（4）其他类别：包括学年论文2学分，毕业论文（毕业设

6、计或毕业作品）8学分，创新创业教育实践4学分。2.课程框架表课程模块（学分）序列课程类别（学分）课程名称（部分）建议学分开设学期通识通修课程（57-65)a通识教育课程（10）101-6b思想政治理论课程（15+2）马克思主义基本原理概论33思想道德修养与法律基础32毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4+24中 国 近 现 代 史 纲 要21形势与政策21-4大学生职业发展与就业指导11-4c军事技能课程（3）军事理论22军训11d分层次通修课程（27-35）非专业类数学4-81-4非专业类物理4-8大学语文4大学英语8计算机基础3-4大学体育4学科专业课程（44）e学科平台课程441-

7、3f专业核心课程3-7开放选修课程（32）g专业选修课程323-8h跨专业选修课程i公共选修课程其他学年论文（2）j学 年 论 文22、3学年暑期毕业论文/设计（8）k毕业论文（毕业设计）87-8创新创业教育实践（4）l创新创业教育43-7学分总计147-155表1 课程框架表四、学分要求、实践教学、人才培养分流及专业准入准出标准1.总学分本科指导性教学计划一般按4年学制（城市规划专业按5年）设置课程及分配学分。参照课程框架表，4年制本科专业的毕业学分一般不超过150学分，包括通识通修课程模块57-65个学分、学科专业课程模块44个学分、开放选修课程模块32个学分、学年论文2个学分、毕业论文/

8、毕业设计8个学分、创新创业教育实践4个学分。每学期安排学分数原则上最多不超过22个学分，周学时不超过25学时（含实验）。2.必修与选修150个学分中，学校要求必修的课程为：模块中的b类和c类课程，共计20个学分；选修的课程中：模块中的a类课程，要求选修不少于5门课10个学分；其余必修与选修课程学分视各院系自行制定的“专业准入准出标准”决定。选修课学分数占总学分数比例不得低于40%。3.实践教学与创新创业教育各专业人才培养方案中要明确每个实践教学环节的内容、方式与考核方法，实践教学所修学分理工科类不少于总修学分的25%、人文社科类不少于总修学分的15%，应用性强的专业，如能源化工、地质资源勘探工

9、程、考古、新闻、法学、城乡规划等，实践教学所修学分占总修学分的比例应较教育部的最低要求更高。4.人才培养分流机制人才培养分流机制包括“专业分流机制”和“多元培养分流机制”两部分。西北大学本科生培养分为大类培养、专业培养和多元培养三个阶段，学生通过“专业分流机制”实现从大类培养到专业培养阶段过渡；通过“多元培养分流机制”实现从专业培养到多元培养阶段过渡。有关“专业分流机制”参照西北大学关于制订本科人才培养方案中“专业分流机制”的指导性意见执行（附件1）；有关“多元培养分流机制”参照西北大学关于制订本科人才培养方案中“多元培养分流机制”的指导性意见执行（附件2)。5.专业准入准出标准专业准入准出标

10、准分为“专业准入标准”和“专业准出标准”两部分。“专业准入标准”是指：学生在不同年级分流到某专业的最低先修课程要求，主要以模块课程和部分模块中的6类课程为主；“专业准出标准”是指：学生从分流专业获得学士学位的最低模块课程要求；在达到“专业准出标准”的前提下，学生根据院系“多元培养分流机制”自主选择个性化课程模块，在完成所有应修学分并满足其它毕业条件后准予毕业。6.特殊专业城市规划专业（5年制）学分要求参照4年制要求进行调整；外国语学院各专业、戏剧影视文学专业等的学分及“人才培养分流机制”可以适当放宽要求。五、内容及格式要求各院（系）本科专业人才培养方案主要内容包括：（1）院系介绍；（2）指导思

11、想；（3）培养目标与思路；（4）课程体系及学分要求；（5）培养规格与路径；（6）其他要求；（7）各专业人才培养方案和指导性教学计划。各专业人才培养方案和指导性教学计划主要内容包括：（1）专业介绍；（2）培养目标；（3）培养规格；（4）课程模块设置与学分学时分配；（5）修业年限、学分要求与授予学位；（6）专业指导性教学计划；（7）主要实践教学环节基本要求。指导性教学计划格式要求详见西北大学本科教学计划表格模板（附件4）。六、其他1.本方案自2017-2018学年第一学期起正式施行，各院系应于每年度新生入学前将人才培养方案与指导性教学计划编印成册，发放给任课教师和学生，并及时在网上公布，同时做好学

12、生选课指导工作。2.每学期课程安排应严格按照本次修订的方案和计划规定执行，方案和计划内容如有更新，应及时报学校教务处审批和备案。附件：1.西北大学关于制订本科人才培养方案中“专业分流机制”的指导性意见2.西北大学关于制订本科人才培养方案中“多元培养分流机制”的指导性意见3.西北大学通修课程分层次改革方案（非专业类数学课程、大学英语课程、大学计算机课程）4.西北大学本科教学计划表格模板 西 北 大 学二一七年三月二日附件1西北大学关于制订本科人才培养方案中“专业分流机制”的指导性意见一、指导思想西北大学本科人才培养分为大类培养、专业培养和多元培养三个阶段，各院系通过制订“专业分流机制”实现学生从

13、大类培养到专业培养阶段的过渡。“专业分流机制”应充分贯彻通识教育与个性化培养融通的教学理念，在保证公开、公平、公正的前提下，为学生提供充足的自主选择空间。二、分流原则1.公开、公平、公正院系成立专业分流工作领导小组，由分管教学的副院长（主任）或分管学生工作的副书记任组长，各专业负责人、专业教研室主任及有关教师任成员。该领导小组主要负责制定本院系各专业分流办法，审核申请专业分流者的资格和条件，组织专业分流考核等工作。所有工作流程应当遵循公开透明、公平竞争、公正审核的原则。2.尊重学生志愿，加强分流指导充分尊重学生自主选择的权利，结合学生的兴趣、志向实施分类指导（发布新生学习指导手册；组织师生交流

14、；安排学习导师等）。三、分流基本程序1.分流时间各院系根据自身情况确定具体分流时间。原则上不得早于第二学期末或迟于第四学期末，建议第三学期末组织分流。2.分流条件（1）院系内分流：对某专业有较浓的兴趣或志向；满足该专业“专业准入标准”。（2）外院系学生转入：对某专业有较浓的兴趣或志向；满足转入院系“专业准入标准”或通过转入院系组织的先修课程考核。3.工作流程（1）组织分流宣传及引导院系应在人才培养方案中明确本院系各专业分流办法，于新生入学时通过网络平台向全校学生公布，同时向学生发放学习指导手册，为学生指定学习导师，在学生分流到专业前加强与学生的沟通、交流以及对学生的引导。（2）公布开放课程信息

15、院系开放所有专业课程并在培养方案中公布开放容量，原则上专业准入课程开放容量不得小于本专业实际人数的30%；其它专业课程开放容量不得小于本专业实际人数的20%。（3）组织分流审核及考核院系内分流：做好先修课程审核工作。外院系转入：按照西北大学本科生学籍管理规定中关于转专业的相关要求和相应程序办理，院系可根据自身教学条件及就业情况确定接收的专业人数，接收人数原则上不超过本院系该级本科生总人数的10%，就业情况较好及师资充裕的专业可适当放宽。（4）公示分流依据及名单院系在分流工作完成后，须及时将各专业分流依据及名单结果面向全校公示，同时将相关材料报学校教务处备案。附件2西北大学关于制订本科人才培养方

16、案中“多元培养分流机制”的指导性意见一、指导思想西北大学本科生培养分为大类培养、专业培养和多元培养三个阶段，各院系通过制订“多元培养分流机制”实现学生从专业培养到多元培养阶段的过渡。“多元培养分流机制”应针对各专业学术类、交叉复合类、就业创业类等不同类型人才的培养需求，在培养方案中体现三类培养路径，实施因材施教。二、基本原则1.尊重学生选择在学生达到“专业准出标准”的同时，由学生根据个人职业生涯规划自主选择培养路径。2.加强院系引导院系在机制中应明确三类培养路径的相关课程、学分、学时要求以及毕业、学位获取条件，加强前期引导并提供必要的咨询和帮助。3.实施贯通培养通过贯通本硕课程、鼓励学科交叉选

17、课等办法，充实本科临毕业学年阶段学习内容。三、分流要求1.专业学术类人才培养（1）要求各院系贯通本科、研究生阶段课程，列出各专业（及方向）研究生阶段开放课程目录。（2）对部分学生（如免试研究生）做出相应学分必修要求，对其他学生（如考研学生）给出相关领域课程选修建议。（3）为学生提供参与科学研究课题、进入实验室研究的机会及条件。2.交叉复合类人才培养（1）结合各专业情况，为学生提供相近或相关学科、专业选修课程建议目录。（2）为外院系学生提供各专业辅修、双学位课程及学分要求。3.就业创业类人才培养（1）开设丰富的实践类课程，促进学生的理论知识向实践应用转化。（2）在开设就业创业指导类课程的基础上，

18、鼓励结合各专业特点，为学生开设更具针对性的就业创业技能类选修课程。（3）加强校内外实习基地建设，可将毕业实习作为毕业论文（毕业设计）的一部分，纳入教学计划。附件3西北大学通修课程分层次改革方案(非专业类数学课程、大学英语课程、大学计算机课程)a 非专业类数学课程分层次改革方案一、指导思想为了提高非数学专业类大学本科生的数学素质，加强数学基础知识的掌握、数学思维方法与工作能力的训练，本轮非数学类改革指导思想为：守正创新，协调发展。即在坚持被长期的教学实践所证明的正确教学内容、方案和体系基础上，通过优化课程体系设置，创新教学方式方法，提高大学生的数学素质和综合应用能力。二、改革思路1.通识教育课程

19、：基于调查研究，根据学校实际，逐步完善并建设该类课程。2.通修课程：大学数学的教学可以分为下列五个层次：第一层次：大学数学e：三个学期（4学时/周)共计12个学分。（1）课程名称：微积分，（第一层次，4学时/周，4学分)。开课时间：每个学年的第一学期。教学内容：一元微积分学，空间解析几何。（2）课程名称：微积分，(第一层次，4学时/周，4学分)。开课时间：每个学年的第二学期。教学内容：多元微积分学、级数、微分方程初步。（3）课程名称：线性代数，（第一层次，4学时/周，4学分）。开课时间：每个学年的第二学期。教学内容：矩阵、线性（空间、方程组、变换）、欧氏空间、二次型。第二层次：大学数学d：二个

20、学期（5学时/周）共10个学分。（1）课程名称：微积分，（第二层次，5学时/周，5学分）。开课时间：每个学年的第一学期。教学内容：一元微积分学、多元微分学。（2）课程名称：微积分，(第二层次，5学时/周，5学分)。开课时间：每个学年的第二学期。教学内容：多元积分学、级数、微分方程初步。第三层次：大学数学c：二个学期（4学时/周）共8个学分。（1）课程名称：微积分，（第三层次，4学时/周，4学分）。开课时间：每个学年的第一学期。教学内容：一元微积分学。（2）课程名称：微积分，(第三层次，4学时/周，4学分)。开课时间：每个学年的第二学期。教学内容：多元微积分学。第四层次：大学数学b：一个学期（4

21、学时/周）共4个学分。课程名称：简明微积分（4学时/周，4个学分）。开课时间：每个学年的第一学期。教学内容：一元微分学、多元微分学初步。第五层次：大学数学a：一个学期（3学时/周，3个学分）。开课时间：每个学年的第一学期。开课时间：每个学年的第一学开课时间：每个学年的第一学期。教学内容：数学文化、一元微积分学初步。3.高阶课程：结合各专业需要，由数学系与其他院系共同探讨该类课程的建设，逐步完善相应课程的教学计划与教学内容。三、分层次课程列表表2 非专业类数学分层次课程列表课程类型课程名称课程层次学分学时开设学期授课对象通 识教 育课 程无 处 不 在 的 数 学无22详见年度选修通知全 校学

22、生任 选数 学 建 模无22每学年暑期学校通 修课 程微积分第一层次46每学年第一学期各专业根据需求任选微积分第一层次44每学年第二学期线性代数第一层次44每学年第二学期微积分第二层次44每学年第一学期微积分第二层次44每学年第二学期微积分第三层次44每学年第一学期微积分第三层次44每学年第二学期简 明 微 积 分第 四 层 次44每学年第一学期数学文化及一元微积分初步第五层次34每学年第一学期高 阶课 程工程数学无33第一学期相关院系概率论与数理统计无44第一学 期、第 二 学 期复变函数与数理方程无44第二学期四、其他根据学校各类人才培养的需要和数学系实际教学条件，尽量满足相关院系对数学课

23、程的要求，尽可能增加数学高阶课程的开设院系以及课程的种类。- 23 -b 大学英语课程分层次改革方案1、 课程学分大学英语课程的总学分从16减至8，即每周学生上2课时的英语课程，每学期修2学分，四学期（大一和大二）共修8学分。大一为必修课，分上下学期，学生各修1门指定课程，成绩通过后获2学分；大二为进阶课程，分上下学期，学生从分属上下学期的课程门类中任选1门，成绩通过后获2学分。2、 课程设置大一开设基础课程，即通用英语(egp, english for general purpose)，具体安排为第1学期：大学英语i，包括综合教程i和视听说i（指导学生自学）；第2学期：大学英语ii，包括综合

24、教程ii和视听说ii（指导学生自学）。大二开设课程分上下学期，其中上学期开设：高阶通用英语(advanced egp)，测试类(test training)以及文化类(cultures)。高阶通用英语是听说读写译的派生课程，目的在于有针对性地提高学生的外语能力需求；文化课程旨在使学生了解中西方文化知识，教会他们准确使用英语去传达文化信息，讲述文化内容；测试培训课程主要是基于学校国际化的战略视角，考虑到学校每年下半年要选派学生进行出国项目申报，所以配套开设雅思托福课程，助推学生的考试能力。此外，大二下学期开设：通用学术英语(egap, english for general academic p

25、urpose)， 专门学术英语(esap, english for general academic purpose)，文学及简史类(literature & history)和测试类(test training)。通用学术英语主要是培养学生使用英语进行学术交流的能力；专门学术英语是基于行业英语门类细化的层面给予学生指导，以提升其语用技能；文学及简史类旨在拓展学生的人文知识广度；测试类主要为学生提供考研英语指导。目前，在改革方案初期运行阶段，第3，4学期各开设24门课程，预计未来将根据院系需求和教学效果，增设10-12门菜单式课程，比如：文学英语（针对文学院），法律英语（针对法学院），环境英语

26、（针对城环院），网络英语（针对软件学院）等等。3、 班级规模每个班级的人数规模上限为30人，学生通过教务处在线系统进行选课，每门课程在两个校区均同时开设，按照两个校区的学生比例和院系分布进行配置。目前拟定每门课程在太白校区开设两个班，长安校区开设三个班。4、 教学团队学院目前承担大学英语课程的教师分属两个部门，共计48位，按照现有开课计划，预计成立24个教学团队，每队设2人，每位教师每学期承担1门课程的讲授工作。教学团队主要通过集体备课、外出学习、任务协作的方式进行新开课程的准备工作；此外，两个部门的主任将分别进行管理，随时跟进，新开课程启动之前负责检查所有教学团队的准备材料，包括：选用教材、

27、教学大纲、课程教案、教学课件等，并上报学院主管领导审查备案。附件：两学年大学英语课程设置，以及授课教师团队一览表。备注：艺术学院的课程单独开设，使用单独教材，进行单独授课。课程分类课程名称授课教师第三学期高阶通用英语advanced egp1. 英语语音语调刘 兢 姬卫敏2. ted英语视听说车君侠 高敏娜3. 新闻英语视听说张松柏 石 岩4. 英语公众演讲李建利 杨 娜5. 辩论与口才赵丹晨 马 莉6. 英语阅读技巧高 红 张 渊7. 英美报刊选读陈 蕾 曹晓利8. 英语写作技巧贾 琼 刘笑梅9. 实用英语写作杨 茜 许 娜10. 英语口译实训 大李艳 曹若男/王国栋11. 英汉互译实践张润

28、文 李基亚测试类test training1. 托福党 弋 陈 娟2. 雅思张秦安 成天娥文化类cultures1. 古希腊罗马文化张 雅 陈 珂2. 英国文化李 毅 徐 琳3. 美国文化王荣花 张 欣4. 西方礼仪文化胡 樱 王 娟5. 圣经文化李 蓂 袁西玲6. 影视中的英美文化郭 瑛 翟潇雁7. 跨文化交际张立茵 高 黎8. 中国的世界文化遗产郑 洁 来 欣9. 中国习俗英语表达王 骊 刘 华10. 中国茶文化推介小李艳 洪玉蓉11. 中国思想简史译介邵润平 顾 雁北区艺术一级：郑小妮 南区艺术一级：吴莹 北区艺术三级：王玉新 南区艺术三级：吴莹学期课程分类课程名称授课教师第四学期通用学

29、术英语egap1. 英语词汇学杨 茜 曹晓利2. 英语修辞学王荣花 王 娟3. 英语语用学贾 琼 陈 娟4. 英语词典学郑 洁 杨 娜5. 学术英语写作邵润平 姬卫敏6. 学术会议英语大李艳 高敏娜专门学术英语esap1. 旅游英语外宣张润文 成天娥2. 新闻英语语篇张秦安 张 渊3. 商务英语沟通张立茵 高 黎4. 科技英语阅读李 毅 张 欣5. 科技英语沟通 党 弋 曹若男/王国栋6. 经济英语刘 兢 洪玉蓉文学及简史literature & history1. 英美文学原著选读高 红 刘笑梅2. 英语短篇小说选读张 雅 来 欣3. 英美经典散文选读陈 蕾 陈 珂4. 英美诗歌赏析王 骊

30、翟潇雁5. 英美戏剧鉴赏李建利 李基亚6. 北欧文学选读小李艳 徐 琳7. 中国经典诵读文本英译选读胡 樱 许 娜8. 中国现当代文学作品英译选读李建利 马 莉9. 国际友人著作选读李 蓂 袁西玲10. 英国简史赵丹晨 刘 华11. 美国简史车君侠 石 岩测试类test training1. 考研英语张松柏 顾 雁北区艺术二级： 郑小妮 南区艺术二级：吴莹北区艺术四级： 王玉新 南区艺术四级：吴莹c 大学计算机课程分层次改革方案一、指导思想1.提高学生综合应用计算机的素质和能力。2.兼顾不同学科专业对计算机应用能力的要求，分层次安排教学内容及学时。3.兼顾不同学生在基础及学习能力方面的差异，采取有效的教学及考核方法，为学生提供更多自主学习的机会。二、改革思路深入推动大学计算机课程教学