磁现象教学设计.doc

1、第二十章电与磁第 1节磁现象磁场【学习目标 】1、知识与能力目标知道磁体有吸铁性和指向性；知道磁体间的相互作用规律；了解磁化现象。知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。2、过程和方法目标通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力；通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。3、情感、态度与价值观目标通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和

2、求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。【教学重点 】：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律磁场、磁感线、地磁场的基本知识。【教学难点 】：1磁体间的相互作用规律，对磁化现象的了解；2磁场和磁感线的认识。【教学准备 】：教师用：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头钉、软铁棒、玻璃板、铁粉、空间立体磁场演示仪、多媒体课件学生用：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头钉、指南针、各种磁性材料【教学过程 】主要教学过程教学内容教师活动引入一、创设情境，引入新课上学期我们学习了 “电” 的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“

3、磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。 （板书课题）大家听说过这样的故事吗？1秦始皇统一中国以后， 建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？2在加拿大东海岸， 有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题）讲授新引导学生利用手中的器材：磁铁、磁针、课：钢针、物块等，通过做实验解决下面的问题 （多一、磁现媒体展示探究目标问题） ：象：1磁铁能够吸引你桌上的哪些东西？总结：什么叫做磁性？什么叫做磁体？常磁性

4、见的磁体有哪些形状？磁体【磁性：能够吸引钢铁、 钴、镍等物质的性质。磁体：具有磁性的物体。按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体】2用磁铁吸引大头钉或铁粉， 磁体上的磁磁极性强弱处处一样吗？哪里最强？哪里最弱？南极北极磁体间相总结：什么叫做磁极？磁体有几个磁极？互作用【磁极：磁体上磁性最强的部分。磁体有两个磁极，分别叫南极（ S 极）和北极（ N 极）】3“指南针”是如何得名的？总结：什么叫做磁体的 N 极、 S 极？【可以自由转动的磁体，静止后指南的磁极叫南极，或称 S 极；另一个指北的磁极叫北极，学生活动设计意图创设情境认真倾引入新课，听，并思同时

5、激发考其中蕴学生的求含的道知欲和学理：磁体习的自信。的作用。通 过学生的自主探究，让按照多媒 学生体验体课件的 磁现象的要求逐个 奥妙，同时完成实验 能够进行探究，并 小组内合参照课文 作学习，增得出一般 强动手能性结论。 力。同时笔记。本 部分小学自然课程接触过，同时学生此前也有过接触磁体的经验，因此完全可以胜任自学探究的任磁化或称 N 极。】务。同时也4用条形磁铁一端与磁针两极相互靠近，可以 大大有什么现象发生？提高学习总结：磁体间的相互作用【同名磁极互相积极性。排斥，异名磁极互相吸引。 】5你能使钢针带上磁性吗？培养学生总结：什么叫做磁化现象？有哪些利和理论联系弊？实际的学【磁化：使原来

6、没有磁性的物质获得磁性的过习态度。程，叫做磁化。利弊引导学生说，对就可。】6你能举出几应用磁体个例子吗？【应用：指南针、扬声器、电扇、磁带、磁卡、磁盘、磁疗保健仪等。同步展示相关图片】环节小结引导学生说出各个结论，并将上述若干探究的结论性知识点统一展示于课件。练习【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？【练习】如果现在有两根外形完全相同的铁棒，已知其中一根有磁性， 另外一根没有磁性，你能否将它们区别开来？尝试着说说你的方法。拓展：能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、磁性材料铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之

7、为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。软磁性材料用途很广泛：可以用于电磁铁的铁芯，修正自己 帮助学生的探究结 查漏补缺论。思考完成针对新知练习：识点，有的 . 甲有放矢的强磁性乙无 化练习。加磁性。深理解。（本环节可以根据实际情况做取舍，也可以推迟 . 多 种 到“达标练方法，设 习”环节）计合理即可。思考，笔通过拓展记。内容的学习，加深对磁现象的理解，拓宽需要有磁性时就有，需要它无磁性时就无，非常听话。磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁知识面，增强解决问题的能力。性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，答问。并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料

8、？（展示图片引导思考）笔记。按磁化后保持时间的长短磁体也可分为永久性磁体和暂时性磁体， 也叫硬磁体和软磁体。二、磁场：刚才我们在做实验时，大家也看到：两个思考答问通过刚刚磁体并没有接触，为什么就能产生力的作用完成的实过渡语呢？验现象发在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种问，能够引物质能够使磁针偏转，如果没有这种物质，两起积极的磁体靠近时根本不会产生力的作用。这种物质学生思考，叫做磁场。接下来的环节里我们就来研究磁场。并且指向磁场概念1概念：在磁体周围存在的一种人眼看不笔记性更强。到的物质磁场。它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。看不见摸不到的现象怎样研究呢？如果看传授知识不见、摸不到的事

9、物能够对某些对象施加影响，了解物理点的同时，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”学方法转注重物理转换法的事物。在物理研究过程中，我们经常采用这换法方法的渗种方法转换法。磁场能够对磁针发生影响，透。我们就可以通过磁针来认识磁场。. 磁场的基本性质：磁场的基问：磁场有怎样的特点呢？演示实验本性质演示实验：在一个静止不动的小磁针周围观 察 思能够直观放一块条形磁体，会发现小磁针的偏转方向发考。的向学生生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生展示知识了力的作用。点。结论：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。笔记。应用：利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的

10、偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。.磁场的方向：磁场的方演示实验：把磁针放在磁场中的 A 点，观通过多个向察磁针 N 极所指的方向；在 A 点放置不同的磁观察实验小磁针的针，观察磁针的指向。现象，思相同情况，问：观察实验现象，你发现了什么规律？考讨论问使得学生结论：在磁场中的某点，把不同的小磁针题，并回更加的确放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都答。认磁场的是一致的，这说明磁场是有方向的。这个力使方向性。得小磁针的 N 极与 S 极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的 N 极所受力的方向为该点的磁场方向。.磁场分布：过渡：我们该如何确定C、 B

11、 点，及其他任意点的磁场方向呢？演示实验演示实验：将铁屑分别撒在条形磁铁和蹄形周能够帮助围（可以用透明玻璃板隔开） ，轻轻敲击玻璃板，学生更加观察铁屑形成的图案。（多媒体实物投影展示现透彻的认磁场分布象）识抽象的通过演示磁场。也有实验向学利于后面生进一步学习磁感证明磁场线，并理解的存在，磁感线概并且呈对念。称性立体分布。解释：我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁场作用强，铁屑少的地方表示磁场作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。可以看出，这些铁屑的分布很

12、有规律，而且磁场的分布呈现对称性，且是呈空间立体的：认识磁场的对称性和立体性。通过立体磁场在展示，让学生体会并真正理解磁场的空间立体性与对称性。为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？5.磁感线的概念：为了形象地描述磁场，磁感线方向在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。磁感线方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。磁感线方向都是从北极（ N）出来，回到南极（ S）。图片展示条形、碲形磁体周围的磁感线【画磁感线时应注意的问题】（1）磁感线只是帮助我们描述磁场， 是假想的，帮助学生注意问题实际并

13、不存在；深入理解（2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；磁感线的（3）任何两条磁感线都不能相交；概念。（4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。环节练习1.标出下列图中磁感线方向：小组内合每一个还作学习，节及时巩完 成 习固和反馈，题。可以增强对知识的理解和运2.标出下图中磁感线方向和相应磁极：用能力。三、地磁过渡：磁针受力转动是磁场作用的结果，通过已学场那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁答案：地知识的迁场在施加作用呢？磁场。移能够让磁针可能受到地球对它的磁力作用，说明学生理解地球是个大磁体。起来更容问：磁体在地球上为什么有指向性呢？你易，同时也能说出地球的南磁极在哪里吗？

14、注重了知根据地面上磁体的指向性， 小磁针的 N 极明确：地识间的联总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；理南北极系。地磁的北极在地理的南极附近。与地磁南多媒体展示图片，结合图片介绍地磁场、北极相反磁偏角、沈括的贡献。并且不重地磁场跟合。条形磁体地轴与地磁场相似磁轴的夹角叫磁偏角。作图：画出地磁场的分布及其方向。我国古代的磁学成就：沈括记载磁偏角的现象比西方早 400 多年。知识拓展在工业上，人们最初只是用磁场处理少量了解磁现拓宽知识的锅炉用水，以减少水垢。现在磁化水以被广象在现代面，增强对泛应用各种高温炉的冷却系统，对于提高冷却生产生活磁现象知效率、延长炉子寿命起了很重要的作用。许多中 的

15、 应识的重视。化工厂用磁化水加快化学反应速度， 提高质量。 用。建筑行业用磁化水搅拌混凝土的强度。纺织厂用磁化水褪浆，印刷厂用磁化水调色，都取得了很好的经济效益。用磁化的洗衣粉溶液洗衣， 可把衣服洗的更干净，单用磁化水洗涤效果也很满意。在农业上，用磁化水浸种育秧，能使种子出芽快，发芽率高， 幼苗具有株高、 茎粗、根长等优点。课堂小结通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，你还想知道什么？引导学生回顾总结本节知识点。同步展示知识结构：达标练习1判断正误：1）将钢棒的一端接近磁针的北极，互相吸引，则钢棒一定有磁性2）将钢棒的一端接近磁针的北极，互相排斥，则钢棒一定有磁性3）将钢棒的

16、一端接近磁针的北极，互相吸引；再将纲棒的这端接近磁针的南极，两者互相排斥，则钢棒一定有磁性2如图所示，磁铁吸引住两根铁钉的尖端，那么两根铁钉的另一自由端会（ ）A 如甲所示B如乙所示C如丙所示D如甲、乙都有可能3把一条没有磁性的铁棒K 放在磁铁旁边，然后把小磁针靠近铁棒K的右端（如图），此时发生的现象是（）A 小磁针的北极会被铁棒K 吸引B小磁针的南极会被铁棒K 吸引C小磁针的北极和南极都会被铁棒K 吸引D 小磁针的北极和南极都不会被铁棒K 吸引. 关于磁感线的下列说法中正确的是（）A 磁铁周围的磁感线都是从磁铁的北极出来，回到南极B在磁场中某点小磁针静止时北极所指方向跟该点磁感线的方向相同C

17、磁感线是磁场中实际存在的曲线D 两条磁感线一定不相交 . 某课外学习小组的同学们， 拿来一个磁针， 发现它静止时一端指北，另一端指南；用手将它转动一下， 它静止时还是一端指北， 另一端指南，下面是几位同学对这种现象的解释，你认为正确的是（）板书设计课下实践作业A 地球是个大磁体，地磁场对磁针的作用使磁针一端指北，一端指南B地球的重力作用使磁针一端指北，另一端指南C地球自转的影响使磁针一端指北，另一端指南D 磁针自身的惯性作用使它一端指北，另一端指南.实验表明，磁体能够吸引1 元硬币，对这种现象解释正确的是（）A 硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C磁体的磁性

18、越强，能吸引的物质种类越多D硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引 . 南宋民族英雄文天祥 (江西吉安人 )，在扬子江一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句这里磁针石的南极指向地理位置的 _方，是因为它受到 _场的作用。. 判断磁体的磁极或磁感线的方向，可利用已知磁极的小磁针。如图13 所示，根据小磁针静止的指向（小磁针被涂黑端为N 极），标出 U 形磁体的 N、 S 磁极和磁感线的方向。第二十章电与磁第一节磁现象一、磁现象1磁性；2磁体；3磁极 :南（ S）极、北 (N) 极；4磁体的指向性；5磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。6磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。二、磁场：磁体周围存在的一种人眼看不到的物质。1概念；2基本性质；3方向。三、磁感线1概念；2条形、蹄形磁休的磁场分布；3注意的问题四、地磁场1方向；2应用。1如