人教五年级数学下第二单元《2、5的倍数的特征》教案_2_第1页
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文档简介

1、 人教五年级数学下第二单元2、5的倍数的特征教案 人教五年级数学下第二单元2、5的倍数的特征教案（七）教学设计思路首先对学生进行一个简单地复习，主要是检查学生对因数和倍数的掌握情况，然后再教学2和5的倍数特征，教学时教师从学生已有的生活经验和知识基础出发，让学生在情境中通过观察、归纳、概括得2和5的倍数的特征，其次在介绍奇数和偶数时，提醒学生注意“0”是一个特殊的数，0是2的倍数，也是偶数。目标1、让学生通过探索2、5的倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。2、理解奇数、偶数的意义，能正确判断一个数是奇数还是偶数。3、通过学习，培养学生观察与分析能力，提

2、高学生的思维水平。教学重点掌握2、5的倍数的特征，能根据特征进行判断教学难点能灵活地写出一个符合要求（2、5的倍数的特征）的数设计意图一、复习导入教师：什么叫因数？什么叫倍数？1、在2、3、5、8、10、12、25、40这几个数中，40的因数有几个？5的倍数有几个？2、在6、10、12、15、18、20这几个数中，哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？3、你能快速判断下面这几个数，哪几个是2的倍数？哪几个是5的倍数？ 3245 2963 8037 7231 12035 4570二、探索新知（一）探索2的倍数的特征。1、情境引入提问：（1）大家喜欢看电影吗？（2）从这幅图中你看到了什么？（3）电影

3、院的入口处分别有什么？提示？（4）座号是多少的应该从双号入口进？2、观察2的倍数的特征（1）教师：座位号为2、4、6、8、0这样的同学应该从双号入口进，这些数与2有什么关系？（2）结合学生回答，板书：21=2 26=1222=4 27=1423=6 28=1624=8 29=1825=10 210=20小结：个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。（也就是能被2整除的数3、教学奇数、偶数教师：一个数是不是2的倍数，还有很多知识，你们想知道吗？请打开书第9页自学提问：你们从书上还知道了些什么？小结：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。（二）探索5的倍数的特征：（1）教师：指名说说5的倍数（从小到大的顺序）（2）板书：5、10、15、20、25、30（3）出示课本第9页的表格（4）归纳：各位上是0或5的数，是5的倍数（5）练习布置教材第9页“做一做”三、拓展练习按下面的要求用0、3、4组成三位数。（小黑板出示）（1）2的倍数（2）5的倍数（3）既是2的倍数，又是5的倍数四、全课小结教师：通过这节课的学习，你都有哪些收获？五、作

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