《牧童》教学设计

1、牧童教学设计牧童教学设计范文【教学内容】牧童是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊 野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。是一 首脍炙人口的七言绝句。【设计理念】古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这 节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？ 我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领 悟诗情。”着力体现三个方面。教学目标1 .学会本课生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2 .理解词中字词的意思以及整首词的意思。3 .想象词所描绘的情景，教学重点：结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会 牧童悠然自得的心

2、情。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。通 过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活, 体会牧童悠然自得的心情。教学过程（牧童短笛）一、介绍诗人，激发兴趣1师谈话：童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲 ujrh,是一串串雏鸟般的笑声；童年，是一首首妙不可言的诗。2回忆旧知：以前，我们就学过一些表现儿童快乐生活的研讨， 同学们还记得吗？出示所见村居，齐读。3揭题:今天，我们就再来学习一首描写童年生活的古诗牧 童。提示“牧”字第三笔是竖，第四笔是提。齐读课题。4介绍作者：大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙” 是哪八个人？今天我们要学习

3、的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确 实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，唐代人.本单元的主题是童 年，那在吕岩笔下的牧童，他的童年生活是怎样的呢？这就是我们 今天要学习的一一齐读课题二、初读古诗，整体感知1出示书中插图，想象古诗大意。2请同学们慢慢地，认真、仔细地将这首诗读三遍以上。3谁有勇气单独为大家朗读这首诗。（评价：读通顺，流利）谁 再读？他读准了一个生字，生板书：蓑强调字音不卷舌分析字形4出示节奏，自由练习朗读，指名读，齐读。三、理解诗意，体会诗境。1诗的意思搞清了吗？那老师要考考你：谁先来读这首诗？结： 读得字正腔圆有节奏大家注意诗中

4、有一个多音字，是哪一个？生板 书：铺诗中为什么读pu?：（多音字从字义上区分读音）把东西散 开放置，平摆。诗中指什么？（草长得很茂盛，像平铺开一样）2你能根据第一小句给我们描述一下那是那是一片怎样的原野？ （“铺”字，让我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。“六七里”： 眼前似乎浮现宽阔的原野）你能美美地读出这样的原野吗？3眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？（清脆悦耳欢快牧 童的笛声）你是从哪个字中，听到了这样的笛声？生板书：弄“弄” 什么意思？（逗弄）“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?你从弄字体会 出什么？（把风中笛声时断时续，悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味 传达出来）结：刚才抓住一个“铺、弄”字去

5、体会诗句的意思，这 是学习古诗的一种方法。小结出示：抓重点字体会诗意齐读4快乐的牧童边吹笛边嬉戏。同学们，张开我们想象的翅膀，听 着晚风中传来的牧笛声（点音乐牧童短笛）或许，他刚一吹气， 老牛便抬起头看着牧童；或许，不远处传来了更悠远的牧童歌声， 或许老牛一听着笛声，便安详的吃着草。或许。谁能试着边想象画 面边朗读这两小句诗？小结：读出视觉上的宽阔和听觉感觉上的美 好。5一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶尔吹出几 声清脆的笛声，好不悦耳。随身一躺，都似乎躺进了大自然的怀抱。 可是牧童在哪里呢？出示：（1）你看到了什么样的牧童？（你看他, 正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了

6、，就往草地上一 躺，有清风明月为伴）你从古诗的哪些字句中看到了牧童？根据刚 才学古诗的方法，你认为这句诗中的重点字是哪一个？生板书：饱 卧你能试着说一说这句话的意思吗？6的确，广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛， 吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光， 多自在的牧童啊！牧童回到家里己到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。连 蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。这正 是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。7蓑衣是什么意思？怎么知道的？（注释插图）小结出示：学看注释理解字义也是学古诗的一种反方法齐读蓑衣那决不是一件漂亮舒适的衣服，牧童为什么不脱蓑衣而躺在 院

7、子里看明月的升起？你是怎样想的？（牧童辛苦了一天，困了, 来不及脱下蓑衣。他是很自在潇洒的，没有想那么多。他可能想用蓑衣当被盖 吧！）以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自 地，是多么可爱的牧童啊！请你们用自己的喜爱之情，再读这句诗。（2）这样的生活真是一一？（悠闲、自在、无拘无束）（3）请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？（展开丰富的联 想）7眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为由，晚上清风 明月为伴，真如世外桃源的生活。在这样怀抱中的牧童，是怎样的 感受？师板书：安然自乐如此悠闲、自在、轻松，谁能将他的感受 读出来？（读出牧童吃饱后躺在月夜下的惬意）你向往这样的生

8、活 吗？自由读读全诗，读出你的向往。四、想象画面，体会情感1闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品 草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了! 你能再读出这样的快乐吗？（齐读）结：刚才大家一边想象，一边 用朗读把牧童的情感表达出来，这又是学习古诗的.另外一种方法。 小结出示：想象意境感悟情感齐读2、作者吕岩为什么要写这样的牧童？大家从吕岩小传中或许就 能明白。出示读你明白了吗？生于兵荒马乱的吕岩多么渴望能过上 这样悠闲快乐、饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活 啊！谁还能读出作者这种渴望？3人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句， 描绘了

9、一幅宁静、悠闲的乡村生活图，刻画了一个可爱、调皮、安 然自乐的牧童形象。这样的生活不但作者十分的喜欢、热爱、向往,连我们都十分的羡慕，让我们一起带着这种情感再来读一读或背一 背这首诗吧。4能背下来了吗？试着背一下，注意感情。五、总结学习方法：这节课你有什么收获？（学习方法、诗意）今后用学到的方 法灵活学习六、拓展延伸，积累语言1、出示黄庭坚的牧童，自由读，指名读，体会两首古诗不 同的主题。小结出示：学习古诗，还可以对照着来学习，这样可以更深入地 理解诗人的意图。2、今天我们一起欣赏山村原野迷人景色的同时，认识了一位悠 然自得的牧童，其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗 里。你知道这样的诗吗？如所见、小儿垂钓、清明、村晚等，课下多背 诵积累这样的诗3同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了 一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头, 只是