开展“木薯种植管理对照实验活动”的尝试

1、开展“木薯种植管理对照实验活动”的尝试 【关键词】木薯种植管理 对照实验 综合实践活动 【中图分类号】g 【文献标识码】a 【文章编号】0450-9889（2013）03b-0070-01 综合实践活动课程是一门基于学生的经验，密切联系学生学习生活和社会实际的实践性课程。为了丰富学生的科学知识，拓宽学生的视野，我校结合校区特点，开展了学校综合实践教育活动。笔者组织学生开展了“木薯种植管理对照实验活动”。之所以选用木薯，是因为广西是我国最大的木薯产区，木薯种植十分普遍，学生们对木薯比较熟悉。更重要的是，我校靠近广西亚热带作物研究所、广西木薯研究所，有的学生家长就在广西木薯研究所工作。 一、深入调

2、查，提前准备 “木薯种植管理对照实验活动”的主题是学生自己确定的，之后全班同学讨论应怎样开展活动，学生们各抒己见，发表自己的看法。全班一致认为，要种植木薯，先要了解木薯，做好充分准备才会成功。笔者趁机提问：“要了解木薯的哪些方面的知识呢？”经过讨论，大家决定分小组完成调查任务，分别调查“木薯的种类”“适合木薯种植的环境条件”“木薯的种植方法”“木薯如何管理”等内容。笔者给了学生一周时间做准备，然后各小组派代表汇报本组的调查结果。 在活动的准备阶段，学生积极开动脑筋，进行了深入的调查，收集了大量有用的资料，为活动的顺利开展奠定了良好的基础。孩子们的潜能只要得到一个突破口，就会爆发出来，这是笔者感

3、悟最深的一点。 二、辛勤劳动，体验快乐 做好准备之后，全班讨论制定了木薯种植管理对照实验活动方案。2012年3月，我带领着早已跃跃欲试的学生们到学校科普种植园教育实验基地翻地、松土，不少家长也加入了我们的行列。学生们是第一次到实验基地，大家都很兴奋，劳动干劲很大，特别是小周同学，表现最出色。他的父母也一起参加了这次活动。活动之后，他的父母高兴地告诉我：“自从参加这个实践活动，小周比以前听话了很多，常常主动帮父母做事情，像变了个人似的。以前他从不关心我们种苗的事，现在好像特别关心，总爱问这问那的，有时还把我们说的话记录下来。” 翻地、松土之后，接下来就是种植了。为了确保种植的顺利进行，笔者特别邀

4、请了广西木薯研究所的科技人员来到现场，为学生们介绍种植木薯的方法，并且特别指出不同的种植方法的差异。木薯种植方法主要有三种：平放、直插和斜插。平放种植是指将种茎平放，浅埋于植穴或植沟中，平放可四周结薯，浅生，水平分布，容易收获，生产上多用此法。直插式种植是指将种茎垂直插植于土中，种茎的1/3露出表土或全部埋入土中，直插出苗早而齐，结薯多，入土较深，抗旱抗风性能较强，但薯块大小不均匀，种植时花工多，收获也较困难。斜插式种植是指将种茎呈1545角斜种于植穴或植沟中，种茎的1/3露出表土或全部埋于土中，斜插出苗快，出苗率高，能保证全苗，薯块多朝一个方向伸展，收获方便，其抗旱抗风性能介于平放和直插之间

5、。 笔者将全班学生分成3个小组，第一组按照平放的方法进行种植，第二组按照的直插的方法进行种植，第三组按照斜插的方法进行种植。之所以这样分组是为了便于进一步探究用不同的方法种植木薯会有什么差异，便于进行实践、验证。 学生一起翻地、松土、下种、栽苗、浇水、锄草、施肥，在种植的过程中真正实现了“我动手、我实践、我快乐”的愿望。这些过程都是学生们亲历亲为，他们从中体验到了劳动的快乐。参加综合实践活动使学生增长了课外知识，学会了如何在实践中发现问题和解决问题。这次活动还有一个意外收获，就是让很多学生与父母之间的亲子关系更加亲密。 三、激发潜能，提高素质 在“木薯种植管理对照实验活动”中，学生经历了发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的过程。学生在教师和广西木薯研究所的科研人员的指导下进行实践，老师和同学一起发现、一起探究。在活动中，三个小组的学生运用了三种不同的种植管理方法，在收获的时候，三个组所种植的木薯的长势和收成大不一样。最后，笔者再次请来了广西木薯研究所的科研人员，对三个组的木薯种植情况进行了讲解和分析。活动结束了，有一个学生跑来对笔者说：“老师，我现在已经成了木薯专家了，以后有问题请找我，哈哈！”听学生这么一说，笔者也开怀地笑了。 通过