游戏教学法在篮球课堂中的应用研究论文设计

1、目 录引 言21研究对象与方法21.2研究方法21.2.1 文献资料法21.2.2 问卷调查法21.2.3 数理统计法31.2.4 实验法32.1 游戏教学法在篮球课堂教学中的运用情况分析32.2 游戏教学法在篮球课堂教学各个部分的运用42.2.1 游戏教学法在准备阶段中的运用42.2.2 游戏教学法在篮球教学中基本阶段的运用52.2.3 游戏教学法在结束阶段的运用6参考文献9附件110附件211致谢12游戏教学法在篮球课堂教学中的效果研究以苏家屯175中学为例摘 要：本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法，对沈阳市苏家屯区175中学初一年级篮球课选用游戏教学法和传统教学

2、法的效果进行研究和分析，结果表明:（1）在篮球课程能够提高学生参与的积极性，在一定程度上提高了学生篮球技术（2）能够使大多数学生感觉到篮球课非常有意思，对篮球课充满了期待并且通过游戏教学法使学生之间的关系更加和谐，缓解自身焦虑情绪。希望为以后的篮球课堂教学提供参考意见。关键词：游戏教学法 篮球课堂教学 效果 苏家屯175中学Study on the application of game teaching method in basketball classroom teaching- a Case Study of Sujiatun 175 Middle SchoolAbstract: th

3、is paper USES the methods of literature, questionnaire, experiment, mathematical statistics and other research methods to study and analyze the effects of using game teaching method and traditional teaching method in the basketball class of grade 175 middle school in sujiatun district,Shenyang city.

4、 The results show that :(1) in the basketball course can improve the enthusiasm of students to participate in, to a certain extent, improve the students basketball skills (2) can make most students feel the basketball class is very interesting, full of expectations for the basketball class and throu

5、gh the game teaching method to make the relationship between students more harmonious, to ease their own anxiety. Hope to provide reference for the future basketball classroom teaching.Key words: Game teaching method Bsketball classroom teaching The effect Sujiatun district 175 middle school引 言初中阶段是

6、培养学生爱好和兴趣的关键时期，同样也是培养学生运动习惯的重要阶段。篮球作为一项兼具竞争性和娱乐性的体育项目，应该在校园中得到推广和普及。但是在本人亲身的实习经历中，初中生对篮球课的兴趣并不浓厚。通过查阅相关资料，发现以往有类似研究。例如：秦丹妮和韦内灵在影响少年儿童篮球兴趣的因素分析中谈到篮球课如果采用形式过于单一的传统教学法，娱乐性、游戏性较差，不能够很好地发展学生对篮球学习的积极性和主动性。庄志勇在我国学校篮球教学发展进程与未来展望中指出了现在学校中篮球课的现状，即大多数学生是非常被动的在接受体育课堂中篮球技术的学习，不管在教学内容和方式上都过于呆板和程式化，大部分还属于相对传统的教学模式

7、，对学生自身个性的发展不够重视。且相关教师的所实行的教学组织形式也通常是以完成教学计划为目的，兴趣才是最好的老师，调动不起学生自身对篮球技术学习的兴趣，学生便会缺乏主动性，课堂氛围和效果得不到保证，也就达不到体育课锻炼的目的。因此，根据前人的研究以及自身实践经历，如何使被动的接受篮球技术的课堂转变为学生积极主动地学习成为了本研究思路的源头。如今在新课改的大浪潮下，体育教学必须要对学生自主、快乐的发展个性和学习技能有所重视，从而提高体育课堂的实效性。北京师范大学体育与运动学院陈哲夫在篮球游戏教学法对中学生学习效能的实验研究中认为篮球课中运用游戏教学法有助于促进学生心理健康的发展，以其娱乐性能有效

8、的降低学生的焦虑水平。许多有关的篮球教学的研究者，己认可篮球教学中使用游戏教学法的可行性。由此，笔者选取沈阳市175中学篮球课教学中运用游戏教学法的效果研究为题，具体研究游戏教学法在篮球课中的效果。1 研究对象与方法1.1 研究对象本文以苏家屯175初中一年级1班（42人）作为实验班和2班（42人）作为对照班，共84人为研究对象。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法为了了解相关研究，查阅中国知网、万方数据库等网站，找出关于篮球教学的资料和文献等，为本论文撰写提供思路、理论依据和方法指导。1.2.2 问卷调查法向苏家屯175中学初一年级一班和二班共84名学生发放调查问卷84份，收回数量为82份

9、，回收率为97.6%；有效问卷数量为80份，有效回收率为95.2%。1.2.3 数理统计法对问卷调查得到的最终结果运用Excel进行统计和整理，所得出的结果均用三线表的形式在文中呈现。1.2.4 实验法本文选取了苏家屯区175中学两个程度相当的班级进行实验测试，一个作为实验班选用42人，另一个作为对照班也是选用42人。在实验当中，对照班采用的是传统的教学方法，而实验班采用游戏教学法的新颖教学方。最后对比分析两个班的学习结果，得出游戏教学法在篮球课堂的实际效果。2 结果与分析2.1 游戏教学法在篮球课堂教学中的运用情况分析在篮球教学课堂中运用游戏教学法就是将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的

10、结果为判断胜负的依据，是提高学生参加锻炼的积极性的一种教学方法。根据自身实践的教学经历和查阅的相关资料显示，大多数的学校在篮球的教学过程中还是采用比较传统的教学模式，课堂氛围枯燥，形式单一，学生积极性不高，学习效果不佳，没有很好的展示学生的个性。以下图1为目前大多数篮球课堂中运用的传统教学法，即本研究对照班的教学方法。可以看出传统教学法为教师讲解为主，学生学习过程中老师纠错，然后教师进行总结和评价。图1 对照班采用的传统教学法步骤 为了调动学生积极性，丰富上课的各个环节，实验班采用以图2为主的教学步骤。 图2 实验班游戏教学法步骤2.2 游戏教学法在篮球课堂教学各个部分的运用2.2.1 游戏教

11、学法在准备阶段中的运用 一般来说体育课的准备活动分为一般性准备活动和专项准备活动在课堂的准备阶段，我们要运用游戏教学法的时候，主要目的是为了更快的调动学生的积极性和兴趣，创造出愉快的氛围使学生的注意力集中，使学生提前进入准备状态。专项准备活动的目的则是使学生充分热身，根据基本部分的学习内容使有关的肌肉群得到提前预热效果。表1 实验班与对照班篮球教学中准备部分教学 组别 课的部分 游戏名称 游戏目的 实验班 准备阶段 一般性准备活动 报数成团 反向动作 提高学生的对篮球技术学习的积极性，使学生在愉快的氛围提前进入准备状态。 专门性准备活动 撒网捕鱼 篮球与乒乓球 充分热身，为基本部分技术动作的学

12、习做铺垫。 对照班 准备部分 传统的慢跑、徒手操 在实验研究中分别对实验班和对照班学生的情绪做调查，从表2显示的结果中可以看出实验班与对照班的学生在课堂准备部分阶段表现出不同的情绪。实验班运用游戏教学法87.5%同学表现出精力充沛并乐于参与的情绪状态，而对照班则仅有42.9%的同学表现出乐于参与的精神状态，57.1%学生表现出态度松懈，参与不积极的情绪状态。表2 实验班与对照班情绪调查表 组别 富有活力、精神充沛 乐于参与 态度松懈、无精打采实验班 20 15对照班 8 10 7 242.2.2 游戏教学法在篮球教学中基本阶段的运用学生为主体是体育课篮球教学的特点，在初中篮球教学运用游戏教学法

13、，可以让学生能够更好接受篮球基本技术练习，毕竟篮球基本技术的练习过于的单调和枯燥。通过游戏可以营造出欢乐、愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快之中学习篮球技术，提高对篮球技术学习的积极性。可以通过创编一些与篮球技术动作密切相关的游戏植入到篮球教学中去，让学生们在游戏中巩固技术知识。表3 实验组与对照组基本部分教学 组别 课的部分 游戏名称 游戏目的 实验组 基本部分 砸板接龙游戏 发展学生速度耐力，培养对篮球的熟悉度。一人运两球接力 通过左右手交替运球培养学生的球性、对于控球能力也有着极大的帮助。投篮接力 培养学生投篮技术带球绕杆 学生的运球变向能力，能够熟练掌握运球技术对照组 教师讲解动作要领学

14、生进行练习 为了了解游戏教学法对学生学习篮球技术的影响，以篮球运球和篮球投篮两项为指标。其中以篮球运球绕标志桶“8字”运球和离篮筐3米距离投篮为测试项目。篮球运球：要求学生运球绕过前方竖直摆放的5个标志桶，标志桶之间的距离为3米，学生绕标志桶“8字”运球一个来回，以学生的运球的技术动作和所用时间进行评分。篮球投篮：要求学生在距离篮筐半径3米的半圆外投篮，每个学生有10次机会进行投篮，最终记录学生投进篮筐的数目。实验注意事项：篮球运球中不允许出现抱球跑和双手运球的情况，投篮时必须在1米线外进行。以下是实验前后实验数据变化指标：表4 实验前篮球运球技术测试数据表 项目 组别 平均用时 最快用时 最

15、慢用时 失误人数 篮球运球 实验组 212 对照组 205136 28213132262 16表5 实验前篮球投篮技术测试数据表 项目 组别 平均进球数 最多进球数 最少进球数 未投进人数 篮球投篮 实验组 3 对照组 47 01560 16表6 实验后篮球运球技术测试数据表 项目 组别 平均用时 最快用时 最慢用时 失误人数 篮球运球 实验组 146 对照组 161118 1625124 202 9表7 实验后篮球投篮技术测试数据表 项目 组别 平均进球数 最多进球数 最少进球数 未投进人数 篮球投篮 实验组 5 对照组 48 22611从表4和表5中可以看出实验前两个班篮球运球技术和篮球投

16、篮技术水平相差不大，几乎没有差距。其中实验前实验组和对照组篮球运球大多数都在20秒5到21秒2之间，篮球投篮也平均进3个球左右。但是在十二周的不同教学方法之后，再来对比两个班的成绩。对照班的篮球运球有所提高，平均用时达到了16秒1，相比之下，实验班的篮球运球提高的更多一些，提高到了平均用时14秒6，比对照班的学生快了近2秒钟。篮球投篮的测试结果是实验组的平均进球数达到了5个，远远高于对照组的平均进球4个。从这两项测试可以看出实验组和对照组在实验前后还是有显著差异的。2.2.3 游戏教学法在结束阶段的运用如何让学生在大运动量的一节课后可以恢复到相对安静的状态，就是结束部分的最主要目的。以往的一些

17、简单、单调的放松拉伸练习，学生在练习中往往不认真，时间久了就产生厌烦心理，导致放松效果不明显，甚至没有效果。在放松练习中运用游戏教学法，可以营造出一个轻松、有趣的氛围，学生的身心可以在轻松愉快中得到放松，转移大脑皮层的兴奋，达到身体和心理通通放松的目的。所以在结束部分的放松活动安排一样可以用体育游戏法来进行，让学生在轻松、有趣味的游戏氛围中，从紧张的运动状态逐渐恢复到平静状态，身体和心理双双得到放松。结束部分游戏举例如表8所示：表8 篮球教学中结束部分的游戏组别 课的部分 游戏名称 游戏目的 实验组 结束部分 一般性放松 兔子舞 在歌声和动作中放松身心。专项放松 拍拍揉揉捏捏 通过播放舒缓的音

18、乐，学生之间拍打揉捏，使相关肌肉得到放松对照组 老师面向学生带领学生拉伸放松 在实验研究中分别对实验班和对照班学生结束部分关于放松效果进行查，从表9示的结果中可以看出实验班与对照班的学生在课堂结束阶段表现出不同的情绪。实验班运用游戏教学法有近61.9%的学生表现出意犹未尽身心愉悦的状态；而对照组仅有33.3%的学生感到身心愉悦。实验班有35.7% 的学生表示乐于参与，而对照班仅有21.2%。实验组仅有9.5%的学生表现出态度松懈、无精打采的情绪状态，而对照组则有45.2%。说明两种不同放松方式对学生的情绪有很大影响。表9 实验班和对照班学生对结束部分情绪调查（N=84） 组别 意犹未尽，身心愉

19、快 乐于参与 态度松懈、无精打采 实验组 23 15 对照组 14 9 4 192.3 游戏教学法对学生学习篮球的影响 为了进一步了解游戏教学法在篮球教学中的效果，实验后再次对学生发放问卷，并进行分归纳和分析，结果如表10所示： 表10 实验后篮球课运用游戏教学法对学生的影响 题目内容 题目选项 选择率 觉得篮球课非常有意思同意 一般 不同意戏教学法能让我更积极主动地参与课堂 同意 一般 不同意 对篮球技术的学习充满了 同意 兴趣和期待一般 不同意 游戏教学法在篮球课中使我和同学关系更加融洽 同意 一般 不同意 篮球课上通过游戏教学法能够缓解焦虑 同意 一般 不同意 80.0% 20.0% 0

20、% 75.0% 20.0% 5.0%73.0% 23.2% 3.8% 56.6% 32.4% 11.0% 78.1% 20.0% 1.9% 由表可知80.0%的学生认为运用篮球教学法后觉得篮球课非常有意思，仅有20.0%的学生认为一般，调查显示没有一位同学认为篮球课没有意思，说明游戏教学法收到了学生深深的喜爱，在以后的教学中可以多多使用。 表中显示有75.0%的学生体会到游戏教学法能够是自己更积极主动的参与课堂练习；20.0%的学生认为游戏教学法对自己参与课堂有一定的帮助，仅有5.0%的学生认为游戏教学法对自身没有帮助。说明游戏教学法在一定程度上对自身参与课堂的积极性有促进作用。表中显示有73

21、.0%的学生表示在篮球课堂中运用游戏教学法是自身对篮球课充满了期待，这也从侧面可以反映出游戏教学法对学生学习篮球技术起到了非常大的促进作用，并且多数同学认为通过游戏使自身与同学之间的关系更加融洽，关系变得非常的亲密，互相有了更多的了解，对缓和同学之间的关系和自身焦虑有很大帮助。3 结论与建议3.1 结论3.1.1 通过上述教学实验的结果，可以看出在篮球课程的准备阶段运用游戏教学法能够提高学生参与的积极性，大部分学生都表现出精力充沛、富有活力和乐于参与的精神状态；篮球课程的基本运用游戏教学法在一定程度上提高了学生篮球技术；篮球课程的结束部分运用游戏教学法比传统教学法使学生能够对篮球课意犹未尽放松

22、身心。3.1.2 在篮球课中运用游戏教学法，学生们都表现的积极性很高，能够使大多数学生感觉到篮球课非常有意思，更积极主动地去参与课堂练，对篮球课充满了期待并且通过游戏教学法使学生之间的关系更加和谐，而且在一定程度上能够缓解自身焦虑情绪。3.2建议3.2.1 建议学习对相关教师进行培训，提高教师对游戏教学法进行教学的意识，为教师的教学提供学习的机会和相关资料，提高课堂氛围和课堂效率。3.2.2 建议学校提供相关的游戏器材设备和场地，为学生的学习方便。参考文献1 董娥体育游戏在小学体育教学中的应用研究D.苏州:苏州大学,2013,(02):26-40.2 唐立锋浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用J

23、.中国科教创新导刊,2017,6(15):13-15.3 李素萍体育游戏在中小学体育教学中的运用J.科技信息,2016,4(02):48-52.4 莫少强体育教学中体育游戏运用的分析J.体育科技,2005，(03)：36-48. 5 刘坤江游戏在篮球教学中的作用J辽宁体育,2015,(12):251-252.6 杨丽新课程背景下实施初中体育教学改革措施一一以中学生体质为具体依据J.中国体育科技, 2014,(02):56-57.7 徐大成.对中学体育课现状的反思J.体育科技文献通报,2012(29):320.8 秦鹏飞体育游戏在初中体育教学中的应用研究J山东：山东师范大学,2011(1)：12

24、-13.附件1 实验的设计和实验条件的控制1、实验设计选择苏家屯区175中学两个篮球技术水平相当的班级作为实验的对象，初一一班选用42人，二班作为实验班也是选用42人。实验开始前，对两个班级的篮球运球和投篮的基本动作进行观察和测试。经过测试，实验班和对照班的学生在篮球技术动作方面没有明显的差异，符合了测试标准，所选择的班级也是恰当的。实验测试要求：以篮球运球绕标志桶“8字”运球和离篮筐3米距离投篮为测试项目。篮球运球：要求学生运球绕过前方竖直摆放的5个标志桶，标志桶之间的距离为3米，学生绕标志桶“8字”运球一个来回，以学生的运球的技术动作和所用时间进行评分。篮球投篮：要求学生在距离篮筐半径3米

25、的半圆外投篮，每个学生有10次机会进行投篮，最终记录学生投进篮筐的数目。实验注意事项：篮球运球中不允许出现抱球跑和双手运球的情况，投篮时必须在1米线外进行。两个班级采用相同的内容，对照班采用传统的教学方法分别有讲解示范法，分解教学、重复练习等。实验班运用游戏教学法，整个教学过程以游戏为主，事先并不告诉学生这是一次实验，经过十二周的教学后重新测试篮球运球和投篮技术，得出相关的数据进行整理。2、实验的效应指标篮球运球和投篮的成绩。3、实验条件的控制篮球运球：1.运球绕标志桶的过程中，必须是左右手交替运球。2.运球中出现抱球和双手拍球的情况，重新进行测试。3.实验前和实验后的测试都是由同一个人来计时的。篮球投篮：1.投篮要在距离篮筐半径米的半圆外投篮。2.共10次投篮，不允许补篮。4、实验步骤 (1)两个班级均按照教学计划有条不紊的进行，实验班运用游戏教学法，对照班运用传统教学法，按照既定教学计划进行教学。(3)实验结束后，对实验班和对照班的学生篮球运球和篮球投篮的技术进行测试，发放篮球兴趣的调查问卷进行检验，比较分析试验后的影响结果。5、 教学步骤在十二周的教学中，主要是进行篮球运球和投篮技术的巩固和提高。在20节课中，能让学生熟练掌握篮球运球和篮球投篮。将选择10节课程进行篮球运球的练习，另选10节进行篮球投篮的练习。6、 实验方案通过对照班和实验班的前后技术动作和情绪状态进行比较