《珍珠泉》教学设计_第1页
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文档简介

1、4* 珍 珠 泉教学目标1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2指导学生了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3指导学生体会抓特点描写景物的方法。4指导学生积累课文优美语言。重点难点1教学重点：引导学生了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情；积累课文优美语句。2教学难点：引导学生体会抓特点描述景物的方法。课时安排 1 课时教学过程一、谈话释题1你见过泉水吗？说一说你的感受。2（出示课题）看到课题，展开你的想象，你脑海中的珍珠泉是什么样的？课文中的珍珠泉又是怎样的呢？二、学习课文1初读课文，整体感受。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）指名朗读课文，指导读

2、准字音，读通句子。 （3）交流：课文中的珍珠泉又是怎样的呢？随机请学生上台板书（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）2泉水的绿、深、清。（1）预设点：感悟“绿”引导学生画出文本中表示绿的词语，并展开想象。如：“绿色的大绒团、树密、草深”你能感受到什么？（扑眼而来的绿。）“绿青苔、绿草、绿树、绿水像是被染过似的。”你能感受到什么？（绿的美丽，绿的让人惊叹。）感悟“清”引导学生联系上下文，说说从水里还看见了什么。感悟“凉” 联系“清”一起感受汉书东方朔传中的“水至清则无鱼”的韵味。引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。（2）指导朗读。把珍珠泉水绿、深、清的特点读出来。3冒水泡的乐趣。（1）出示句子：“

3、开始，水泡消失了！”“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”（2）感悟冒水泡的“有趣”通过找动词、动作演示、追问“明明是水泡，在作者笔下怎么就成了珍珠呢”等，感悟水泡的有趣，同时对“珍珠泉”的命名有所了解。（3）指导朗读。教师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情又是怎样的呢？ 4体会情感。（1）配乐，师生合作读第二至第三自然段，与文本再次产生情感交融。（2）写写：闭上眼睛，想象你此时就站在珍珠泉边，看到了这一切，此时此刻你会有怎样的感受呢？（3）听听作者的心声：学生齐读第四、五自然段。三、总结拓展1多么美丽的珍珠泉啊！满眼的绿，清可见底的水，阳光下一串串多彩的珍珠，源源不断地滋养着村里的乡亲，怎能不让“我”喜爱与自豪。其实在我国，这样神奇的泉还有很多，你都知道哪些呢？2介绍你所知道的神奇的泉。四、布置作业1在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。2看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点？仔细观察，并试着结合学过的方法说一说。五、板书设计4* 珍珠泉绿 清 深彩 色 的 珍 珠爱！教学提示这是一篇略读课文，是一篇与本单元前几篇文章同类的、以写景为主的文章。通过反复阅读类似的文章，学

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