《科罗拉多大峡谷》说课及反思

1、科罗拉多大峡谷说课及反思一、说教材科罗拉多大峡谷是长春版小语教材六年级上册第四板块中的第3课，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。科罗拉多大峡谷向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的建筑、民俗特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。二、说学生六年级的孩子无论是在阅读还是朗读能力方面，都有了一定的独立学习的能力。在学习中能根据本课的学习任务，进行主动、积极的参与学习。合作意识与能力很强。需要被

2、人关注，部分孩子的表现欲还需激发。三、说教学目标知识与技能：认识13个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅引导学生进行学习。情感态度与价值观：通过对课文的学习让学生体会和感受大自然的杰作，从而产生对大自然的热爱之情。四、说教学方法在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，对于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生通过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中了解到这

3、些方法运用的好处，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。五、说教学过程（一）激趣导入同学们，我们已经看过了科拉多大峡谷的风光片，今天呢，老师在给同学呈现一些相关的精美图片，进一步感受大自然的鬼斧神工带我们的震撼！（二）整体感知1.通读全文，你能找出概括全文内容的那句话吗？2.围绕这句话，课文主要从哪几方面介绍了科罗拉多大峡谷呢？用最简单的词语或短语概括出来。（三）深入学习1.第一自然段：举世无双是什么意思？为什么说它是举世无双？2.第2-4自然段：（1）指名读这三个自然段，思考这三个自然段是围绕着什么来写的？（这三个自然段写出了大峡谷的奇绝风光。）（2）这三

4、个自然段分别从哪几个方面介绍了大峡谷？抓住了大峡谷的哪些特点？学生带着问题在小组内进行研究性学习交流。（3）汇报：结合具体语句及自己查找的资料感受大峡谷举世无双的魅力。相机指导朗读。（4）作者是怎样吧大峡谷风光的奇绝等特点描写，介绍出来的呢？（指导学生学习这部分说明事物的方法，并体会这样写的好处。）3.第5自然段：（1）读读全文的中心句。（2）通过这个中心句，及在文章的字里行间，你能感受到什么呢？（提示：感受大峡谷的神奇和自己由衷的赞叹。）4.第6自然段：（1）读最后一个自然段，你能感受到游人来到大峡谷会有哪些新奇的不同的感受吗？（2）对于大峡谷，你有哪些向往呢？（3）如果你来到大峡谷，你最想

5、对大峡谷说句什么?为什么？5.回读全文，总结全文，你喜欢文章的哪个部分？说说为什么，在读一读。教学反思教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对科罗拉多大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，从中真正感受到科罗拉多大峡谷的风光奇绝，使学生内心中达到真正的惊叹。通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能