一年级语文特色课——古诗词诵读活动总结

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2、年级语文特色课一古诗词诵读活动总结、指导思想：中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和 典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、 美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化 的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早 年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力， 影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知 识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养, 还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整 体素质.二、实施目标：1

3、、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣， 促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶 情操，丰富想象。2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、 古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力, 激活并开展学生的思维力.三、古诗诵读内容及安排在一年级学生中开展诵读活动，各班级统一诵读编订好的三十余首古 诗词.()时间安排：仁利用每天早读、午读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学 生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背

4、 诵量小目标.2、各班每周抽出一节语文特色课，用于对本班古诗词背诵进行辅导。定 期在班级内举行古诗词吟诵表演赛.3、每天回家复习10分钟，和家长一起读,营造浓厚的家庭诵读气氛。4、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找时机让学生 多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为 学生课外生活的一件乐事。二诵读要求1-经典诵读应遵循以下原那么：学校活动与班级活动相结合；个人学习与 集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与鼓励相结合；总结与提高相 结合。2. 各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅;品位诗文，畅谈体会；分清 层次，因材施教;师生互通，交流情感.3. 古诗文

5、背诵之“三要：心要专专心致志、不可分心；眼要准-一 仔细看准、全神贯注；口要到-一边看边读、通顺流畅。三、主要措施：2o适度讲解，交流体会古诗文中所表现出来的既有诗人对宇宙万物关心的感情， 也表现了诗人的品格、修养和抱负，教师可通过适当的讲解，使学生更好地理解古 诗文，之后再进行诵读，就能读得声情并茂了.3o展开想象，悟意明理。教师可根据古诗文的内容，引导学生想象诗中描绘的美好 画面，让学生进入古诗的优美情境中，感受语言的美。这样，既激发了学生学习古诗 的兴趣，又能加深学生对古诗的理解D.创造途径赛，即班级举办诵诗会活动。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自 由发挥表演等多种形式，并有接力赛

6、、抽卡赛等种类。通过举行这一活动 评出优秀选手。2每班每学期至少举行两次吟诵古诗词评先表优活动，对各班在吟诵 古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励,鼓励学生不断提高吟 诵古诗词的数量和质量；对班级、教师，也要进行大张旗鼓的奖励。4班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。 与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的典范。5配合学校的文化建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量的积累， 充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发。语文教师要善 于在教学指导上灵活恰当地运用古诗文，引导学生使用古诗文，学以致用.6.借助于家长的帮助，发动家长为孩子

7、课外诵读经典、学古诗给予支持, 让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗复原生活一-也就是看到某 种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来这样， 孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗 句“内化“四、诵读经典古诗文的方法读是语言学习的重要途径之一，只有读得多，才能悟得深。多读有助于学 生对语言的感知、吸收、积累，也有助于其思维的开展。笔者在带着学生 进行古诗文诵读时的具体做法如下适度讲解，交流体会。古诗文中所表现出来的既有诗人对宇宙万物关心的 感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负，教师可通过适当的讲解，使学 生更好地理解古诗文，之后再进行诵读，就能

8、读得声情并茂了。3.展开想象，悟意明理。教师可根据古诗文的内容，引导学生想象诗中描 绘的美好画面，让学生进入古诗的优美情境中，感受语言的美这样，既 激发了学生学习古诗的兴趣，又能加深学生对古诗的理解。五评价方法1、家长与班主任相结合，每天都要有背诵情况记载。2、对吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的班级或学生给予表扬，鼓 励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量。3、开展古诗诵读竞赛活动。对成绩好的班级学校给予奖励。4、建立古诗词诵读星级评价制度，定期对学生的背诵情况进行检查。对 每首诗的背诵检查采取自我评价、小组评价、教师评价三级评级制度，期 末完成指定篇目背诵后，年级组从指定篇目中抽测检查，作

9、出年级评价。六、收获和体会1、通过大量诵读中华古诗，激发了学生诵读经典诗文的兴趣,形成了 诵读的良好气氛。使学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，局部学生还 能把学到的经典语句运用于作文之中。同事锻炼了学生各方面的能力，学 生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术 鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。2、诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德交 涉和德育工作的开展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学 风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。3、经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少 年进行爱国主义教育，培养学生初步树立

10、正确的人生观和道德情操，陶冶 高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生一年级语文特色课一一古诗词诵读活动总结word版可编辑修改充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培 养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵 读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感.七、存在问题1很多古诗文言简意赅，诗意深远，如果形式单调乏味，就很难让学生 保持诵读的兴趣。2古诗文教学规律、诵读形式、教学方法有待教师进一步研究。3学校还缺少可操作的系列化运行机制和配套措施.4校本课程有待进一步开发。5家长为孩子课外诵读经典、学古诗给支持力度不大。八、改良措施1在语文教