第六单元学程导航 (2)

1、“学程导航”课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容17 “你必须把这条鱼放掉！”共几课时共二课时第一课时课型讲读第几课时教学目标1能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读第一至四自然段。2学习本课字词，能正确书写，并了解词语的意思。练习用“允许”造句。3学习课文14自然段，体会汤姆钓到大鲈鱼时的喜悦心情。感受作者用词的准确。教学重难点1.学习字词。2.理解课文内容，体会汤姆钓到大鲈鱼时的惊喜心情。教学资源1.鲈鱼：又名海鲈、花鲈。身体上部青灰色，下部灰白色，身体两侧和背鳍有黑斑，一般提倡3040厘米，体重4001000克，是沿海和江河的名贵经济鱼类。肉质坚实，洁白嫩滑，肉味鲜美，营养丰富，还

2、有较高的药用价值。2.练习与测试中相关的资料。3.江上渔者江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。4.学生经验：有些学生有外出钓鱼的经验，在教学中，可以充分调动学生储存在大脑中的信息，紧紧围绕课文，引导学生品读有关语句，体会作者用词的准确，从而积累语言。预习设计1朗读课文，把课文读正确、读通顺。 2自学字词。习字册上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，完成练习与测试第二部分。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解下列词语意思：夜幕初垂 允许 小心翼翼 丝毫 斩钉截铁 铭刻 3初读课题，看到题目中的双引号，我的问题是，读完课文后我知道，那是 （谁）说的话，他说这句话时态度 ，我是从 、

3、（标点）中读出的。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1. 齐读课题。质疑：漏写了“必须”2.谈自己的理解。预设答案：不一样，是强调一个人说话的语气。体现了不容置疑。3.关注课题中的标点。预设答案：这句话是爸爸说的，他说这句话的时候态度很坚定。从“必须”和感叹号可以看出他当时的态度。4.再读课题。第二板块：预习展示（18分钟）预习作业2：嘴唇（chn chn ）下垂（chu ch ）泛起（fn fng ）铭刻（mn mng ）涟漪（nin lin ）弧形（g h ）1校对批改。 预习作业2：字词钓鱼 鱼钩 鱼竿 鱼饵允许 规定 丝毫 遵守汤姆 拖出 这辈子 鲈鱼夜

4、幕初垂 从未见过 泛起涟漪小心翼翼 斩钉截铁 钓鱼 鱼钩 鱼竿 鱼饵预设答案：（1）这些都和钓鱼有关。（2）我们来到鱼塘边，找了一个阴凉的地方坐下，就开始钓鱼了。我把在商场买来的鱼饵粘在鱼钩上，然后甩起鱼竿，用力把鱼钩向鱼塘抛出去，静静地等待着鱼儿上钓。允许 小心翼翼 斩钉截铁 铭刻预设答案：（1）准许。上课时，只有得到老师的允许，才能站起来发言。（2）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 在拿盛满水的鱼缸时会小心翼翼；在过很窄的独木桥时会小心翼翼。（3）说话办事坚决果断，毫不犹豫，和“犹豫不决”相反。（4）铭记。 预习作业1：课文朗读1指名朗读展示。2在教师指导下练读。3自由练读。第三板块：整体

5、感知(3分钟)1.学生根据提示思考。预设答案：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉！”汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。第四板块：精读第一自然段。（5分钟）1.预设答案：课文的第一至四自然段描写了汤姆钓鱼的情景。2预设答案：晚上。3了解词语的意思。预设答案：天刚刚黑，夜色像一幅大幕罩住一切似的，因此叫夜幕。4有感情地朗读第一自然段。第五板块：精读第二至四自然段（10分钟）1.个别展示，齐读课文。出示【学程单1】（1）读读这

6、几组词语，看看有没有联系，快速地把它们记住。套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处划破水面 沉入水中 泛起涟漪恢复平静 察觉动静 一阵惊喜小心翼翼 拖出鲈鱼（2）用上这几组词语，说说文中的“我”是怎样钓鱼的？（3）小组内交流。（4）自学时间：3分钟。1学生自学。2.合作探究。3.展示。有感情地朗读词语。根据词语做动作，体会用词的准确性。【哇！一条他从未见过的大鲈鱼！】结合刚才的朗读和动作，体会心情。展示朗读。展示交流。第一板块：导入课文预习作业31.有人说，一句真话比整个世界的分量还重。老师今天给大家介绍一位新朋友，他是美国著名的建筑设计师，他时刻严格自律，从不投机取巧，赢得了所有人的信任和尊重。他的美

7、好品德来自从小经历的一件事。今天我们就来学习他写的一篇文章，老师板书：“你 把这条鱼放掉！”2.教师边补上“必须”边问，课题太长了，少些简洁些意思是一样的，都是把鱼放掉嘛！为什么非得要加这个词呢？3.再读课题：“你必须把这条鱼放掉！”这个课题跟我们前几篇文章有什么不同？这句话是谁说的？他说这句话的时候态度是怎样的？你从哪里体会出来的？4.让我们再一起来读好课题。第二板块：预习导学 预习作业2：（练习与测试）1指名学生展示交流。 预习作业2：字词1组织学生多种形式朗读。2.导学 钓鱼 鱼钩 鱼竿 鱼饵（1）提问：这些都是和什么有关的词语？（2）你能用这几个词说说钓鱼的过程吗？允许 小心翼翼 斩钉

8、截铁 铭刻（1）给“允许”找一个朋友。你能用“允许”来说一句话吗？（2）“小心翼翼”是什么意思？你在什么时候或干什么时会小心翼翼？（3）能用自己的话来说说“斩钉截铁”的意思吗？（4）“铭刻”换一种说法该怎么说？ 预习作业1：课文朗读1过渡：看得出大家预习工作很充分，那就让我们一起放声地读读课文。2导学：读好汤姆和爸爸的对话，读出汤姆和爸爸相应的语气。（学生难读的地方教师示范朗读）第三板块：整体感知1通过刚才的朗读，你知道课文中讲述了一个怎样的故事吗？导学：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在前后横线上各加一句话。出示：_，爸爸_说：“你必须把这条鱼放掉。”

9、_ 。2指名交流。指导说准确，说完整。3.总结反思：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。第四板块：精读第一自然段1过渡：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓 放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？2. 汤姆和爸爸是在什么时候钓鱼？3. 夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中的小岛上钓鱼。你知道“夜幕初垂”是什么意思吗？4外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东

10、升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。提醒一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。多美的夜晚啊，荡着小船，在这样的月色下钓鱼，多浪漫，多惬意啊！谁也想来读读第一小节。第五板块：精读第二至四自然段1.过渡：在这月色迷人的夜晚，汤姆有了一份意外的收获。来读读第二至第四自然段。2.大家读得很好，现在想考考大家会不会说。3.任务驱动，完成学程单14观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。5巡视、参与小组合作探究。6导学（1）小组推荐学生展示。谁来读读这些词语？从你的朗读中，我感觉到汤姆钓鱼的技术非常熟练，作者用词也是非常的准确，顺序描写也非常清楚。老师再读，你们做动作，比一比谁是

11、钓鱼的高手。告诉老师你看到了什么？你的心情怎样？你会怎么说？汤姆的心情跟你一样啊，你能读好这句话？用上这些词语说说钓鱼的过程。7.这节课我们主要了解了汤姆是怎么钓鱼的，下节课我们再研究汤姆是怎样放鱼的。作业设计继续完成习字册剩余的完成练习与测试一、二、三、四题。教学反思： “学程导航”课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容17 “你必须把这条鱼放掉！”共几课时共二课时第二课时课型讲读第几课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。教学重难点理解课文内容，体会汤姆心情的变化。通过

12、具体的语言材料，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学资源美国钓鱼法规：教学参考用书P212预习设计1阅读新补充读本P148150面对小夜莺感到羞愧2搜集12则自觉遵守社会公德的故事，并能简单讲述。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：回忆课文（1分钟）齐读课题。第二板块：精读五至十二自然段（28分钟）出示【学程单1】（1）默读课文512小节，用“”画出描写汤姆心情变化的句子，再仔细读读并体会他当时的心情。（2）再读512小节，爸爸说了什么？和第三自然段中的“投来赞赏的目光”作比较，爸爸的态度为什么有这么大的变化？（3）思考后同桌交流。（4）学习时

13、间：（4分钟）1自主学习。2合作探究。 3展示。“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。（不情愿）朗读句子。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。（无奈）有感情练读句子。汤姆叹了口气，心想：以后再也钓不到这么大的鱼了。（遗憾）有感情朗读句子。（1）预设答案：爸爸斩钉截铁地说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉！”爸爸坚定地说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉！”爸爸真诚地说：“现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”爸爸严肃地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”爸爸坚定地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（2）预设答案：不过分。因为他教会了我做一个诚实的人，教

14、育我们不管有没有人看见都应该遵守规定的；他用他的实际行动教育着我，让我做一个遵守规定的人。6.齐读课文的最后一个自然段。预设答案：不后悔。做人的道理。不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。7.预设答案：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。第三板块：讲述故事，深化认识（10分钟）1.小组内交流故事，指名说说。2.朗读并背诵这句话【不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。】第一板块：复习导入今天我们继续学习第17课

15、“你必须把这条鱼放掉！”。第二板块：精读五至十二自然段1过渡：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。2任务驱动，完成学习单一3观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4巡视、参与小组合作探究。5导学（1）展示出示：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。【板书：不情愿】还有什么地方看出他不情愿，很难过但是又没有任何办法的呢？出示：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。从这句话中还读出了什么？【板书：无奈】能钓到这么大的鲈鱼真的是很不容易的，但是却要放弃，心中无不遗憾，出示：汤姆叹了口气，心想：以后再也钓不到这么大的鱼了。此刻汤姆的心情是【板书：

16、遗憾】爸爸有没有因此而改变了主意，爸爸说了什么？交流，出示：A “孩子，你必须要把这条鱼放掉！”B “现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”C “不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”给这些句子加上提示语，再读读。（补充习题三）在没有人看见的情况下，爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼，你喜欢这样的爸爸吗？为什么？6. 汤姆最终后悔了吗？让我们一起读一读课文的最后一个自然段。汤姆有遗憾吗，后悔吗？一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里【板书：铭刻】【板书：不管都】7.生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管都”这组词语。【板书：自觉遵守规定】第三板块：交流故事，深化认识

17、1像这样自觉遵守规则的小故事还有很多，你搜集到了什么故事，能讲给大家听吗？2爸爸的这句话深深地记在汤姆的心中，老师也想把这句话送给你们每一个人，希望大家也能这样要求自己，像汤姆一样成为一个有用的人。作业设计完成补充习题二、四。复述课文，并讲给家长听。留心观察生活中各种人的言行，发现并采访一位自觉遵守社会公德的人。教学反思：“学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年 月 日教学内容18.狼和鹿共几课时共二课时第一课时课型讲读第几课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会字词，理解词语意思，认识2个多音字。3.运用课文中的语句，用简洁的语言说说每个自然段的意思。4.通过抓主要人物、主要事件

18、的方法，概括课文的主要内容。教学重难点重点：用多种方法理解课文中的词语。难点：运用课文中的语句，用简洁的语言说说每个自然段的意思。通过抓主要人物、主要事件的方法，概括课文的主要内容。教学资源1新阅读 新习作P7778的蛇与庄稼2课件。预习设计1朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。2学习字词。习字册上的生字描一个临一个，给生字组2个词语。完成补充习题第一题。3阅读新阅读 新习作P7778的蛇与庄稼学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1学生玩游戏。2在游戏中，学生依据自己的观点站立。3齐读课题。第二板块：预习展示（19分钟）预习作业2：（补充习题）1一名学生

19、展示交流，其余学生自行校对。2预设：防备3齐读词语。预习作业2：生字新词第一关：生机勃勃 葱绿枯黄活泼饥饿疾病贪婪凶残 哀嚎功臣祸首1.学生朗读展示。2.预设：森林的变化。 鹿、狼。 狼、鹿。第二关：繁殖 灌木 蔓延妖魔 威胁 毁灭 特意 消退传染 居然 一旦 其他捕杀 惨 凯巴伯1.学生朗读展示。2.预设：威逼、消灭、有意、减退。居然：出乎意料。竟然。居然：他居然在课堂上玩起了游戏机，太不像话了。第三关：活泼而美丽的鹿贪婪而凶残的狼绿色在消退，枯黄在蔓延。1.学生朗读展示。2.预设：细腻而轻柔的春风宽敞而明亮的教室自信而坚定的卫星乌黑而发亮的眼睛细腻而洁白的皮肤预习作业1：课文朗读1.小组选

20、择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（12分钟）出示【学程单1】运用课文中的语句，用简洁的语言说说每个自然段的意思。根据老师给你的提示，说说课文的主要内容。自学时间：5分钟。1.学生自主学习。2.展示。预设：第一自然段写凯巴伯森林狼鹿共存，狼总在找机会对鹿下毒手。第二自然段写当地居民大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌。第三自然段写失去天敌，鹿大量繁殖，结果毁了森林。第四自然段写人们做梦也没想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。课文讲了凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。

21、第四板块：学习生字(5分钟)1生仔细观察。“凯”的左下部分不要写成“已”，“葱”的中间部分不要漏了一个点，“染”的右上部分不要加点。2学生在习字册上描红、临写。第一板块：导入揭题1.今天，我们来玩个游戏。请四组同学分别担任不同的角色，依次为（板书：狼、鹿、森林、人类）。接下来，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！（狼！人类！森林！鹿）2.现在增加难度，老师说一个词，你自己判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。（可爱的 可恨的 可怜的 贪婪的 美丽的 智慧的）3.今天我们就来学习一篇关于“狼和鹿”的故事，齐读课题。第二板块：预习导学预习作业2：（补充习题）1指名学生

22、展示交流，交流时请其余学生说不同的答案。2导学“着”还有两个读音，分别是“zho”“zhe”。给“提防”找个朋友。3.齐读词语。预习作业2：生字新词第一关：学生朗读词语。2.导学第一行词语写了什么？第二、三行词语分别形容谁？“功臣”“祸首”在文中分别指谁？你能选择其中的一个或者多个词语来说说与课文内容有关的话吗？第二关：1.学生朗读词语。2.导学给第二行词语各找一个朋友。了解“居然”的意思。找近义词。用“居然”说一句话。给“凯、捕、惨、染、旦”组词。第三关：1.学生朗读短句。2.导学你能仿照第一、二组的句式说说类似的短句吗？预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、

23、观察学生合作学习。2.导学（1）第1自然段：读出人们对狼的憎恨。（2）第3自然段：读好几个数字。（3）第4自然段：读出意外。（学生难读的地方，教师示范朗读）第三板块：整体感知任务驱动，完成学习单一1.巡视、观察学生自主学习。2.导学抓住每个自然段中的关键语句，用简洁的语言说。想一想，课文写了谁？他们之间发生了什么故事？第四板块：学习生字1.出示生字：凯、葱、染2.仔细观察，你想提醒同学们注意什么？3.教师范写作业设计完成习字册。完成练习与测试第一、二、三题，补充习题第四题。教学反思：“学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年 月 日教学内容18.狼和鹿共几课时共二课时第二课时课型讲读第几课

24、时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过抓关键词句，来探究鹿群和森林的变化，理解森林被糟蹋，鹿群遭毁灭与狼被捕杀之间的关系。3凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着内在联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。教学重难点理解森林被糟蹋，鹿群遭毁灭与狼被捕杀之间的关系。教学资源1.拓展资料： 生物学家发现，鼠害严重的地方，一个重要的原因，是蛇类被大量捕杀。 白蚁与黑蚁是一对冤家，一旦相遇就会大动干戈，往往出现大兵团作战的场面。结果常常是黑蚁大获全胜，白蚁损兵折将，纷纷逃窜。于是，人们用黑蚁来防治毁坏建筑物的白蚁。 山雀和啄木鸟是一对好伙伴。山雀喜欢飞到啄木鸟那儿，在地上等待啄木鸟啄出的

25、虫子；而啄木鸟由于专心啄树皮，很容易遭到老鹰的袭击，于是山雀只要发现老鹰，就会给啄木鸟以信号。 狐狸是令人讨厌的家伙，但是如果没有了狐狸，兔子、田鼠、刺猬的数量就会急剧增多，那么田间的植物和果实就会大量减少。2.小黑板预习设计1.熟读课文，找出表现森林和鹿群变化的句子，并想想变化的原因。2.思考课后练习4。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（2分钟）1.齐读课题。2.预设：狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，美丽，活泼。）第二板块：导出末端，设置悬念（3分钟）出示【学程单1】（1）默读课文最后一段，想：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。（2）“功臣”和“祸首”是什么意思

26、？（3）学习时间：2分钟交流：1.功臣、祸首2.功臣：对某项事业有显著功劳的人。祸首：引起祸患的主要人物。第三板块：探究森林的变化（8分钟）出示【学程单2】（1）一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？自由朗读第一、三自然段？请找出有关的句子读一读。（2）时间：3分钟1学生自由读文，找出描写森林的句子。2学生读句子。3预设：瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。4学生齐读第一句话，感受森林的生机勃勃。5预设：消退蔓延森林中的绿色在逐渐减少，意味着森林即将遭遇灾难。6学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话。7学生默读第三自然段，找句子。预设：

27、可是，吃光了。第四板块：探究鹿群的变化（8分钟）【学程单3】（1）默读课文一、三小节，把它们圈出来。（2）从这组数字中，你体会到了什么？（3）时间：3分钟预设：1四千只十万只四万只八千只2森林遭受到了灭顶之灾，也影响到了鹿群的生存。4学生读第二自然段，找原因。预设：人们杀了狼和鹿的其他一些天敌。5学生读第二自然段，画句子。预设：在青烟袅袅的枪口下总共被杀掉六千多只。（体会到人们的心狠手辣、残忍以及捕杀数量之多，简直可以称为“斩尽杀绝”。）6齐读第二自然段。第五板块：寻根究底，总结原因（10分钟）2.预设：因为狼制约着鹿群的大量繁殖，防止饥荒发生，并吃掉病鹿，防止疾病蔓延，所以它成了人们眼中的“

28、功臣”。因为鹿在森林中过多繁殖，就会破坏森林，毁灭自己，所以它成了人们眼中的“祸首”。3人类（1）因为人类杀掉了狼，导致鹿的大量繁殖，森林被糟蹋，并闹起了饥荒，疾病流行。人类想要保护鹿群。（2）学生齐读第四自然段5齐读课文。预设：不能随便地破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。第六板块：小练笔（8分钟）出示【学程单4】（1）“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”此时，人们、鹿群、狼群分别会怎样想呢？选择下面的一个句子做开头，把他（它）们的想法写下来。人们如梦初醒鹿群恍然大悟狼群感慨万分（2）自学时间：3分钟。1.学生自

29、主学习。2.学生展示。第一板块：揭题导入1今天我们继续学习狼和鹿。（齐读课题）2出示狼和鹿的图片。说说你喜欢哪一种动物？为什么？3小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。第二板块：导出末端，设置悬念过渡：凯巴伯森林的居民也和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化。3.为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们痛恨的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事呢？现在就让我们一起走进凯巴伯森林去查个究竟吧！第三板块：探究森林的变化1出示学程单2指名读。（1）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。 （2）整个森林像着了火一样，绿色

30、在消退，枯黄在蔓延。3读一读第一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？引导学生从树木、花草、湖泊、天空、小鸟等方面述说。4.让我们齐读这句话，一起来感受森林的生机勃勃。5.第二句话中有一对反义词，请找出来，从这两个词中，你感受到了什么？6.原来生机勃勃的森林，变成现在这个样子，你的心情如何，请带着这种心情读这句话。7.同一座森林，为什么会出现这么大的变化？默读第三自然段，找出文中有关语句回答。第四板块：探究鹿群的变化1看来鹿群对于森林的毁灭有着不可推卸的责任。就让我们把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。任务驱动，完成【学程单3】2.观察学生的自主学习，思考导学策略。3.

31、小组推荐学生展示，相机点评。4为什么鹿群会发生如此大的变化呢？自由读第二自然段。5.再读第二自然段，画出让你感受最深的句子，并想想你读懂了什么？6.齐读第二自然段。第五板块：寻根究底，总结原因1. 如果把森林的生态环境看成是一座天平的话，现在狼少了，鹿多了，这座天平也就不平衡了。2.现在，凶残的狼成了人们眼中的“功臣”，而善良的鹿却成了人们眼中的“祸首”。再读第四自然段，你能用“因为所以”的句式说一说原因吗？3. 鹿群不但毁了森林，也毁了自己，难怪要称它们是“祸首”了。可是鹿群却觉得很委屈，他们说这一切都不是他们自己想要造成的。背后还有一个真正的“祸首”，是谁呢？（1）为什么说人类才是真正的“

32、祸首”？人类为什么这么做？（2）人类一心想保护鹿，结果却做梦也没有想到齐读第四小节。4.看着这架不平衡的天平，当地政府进行了著名的引狼入室计划，从加拿大分引进了一些野狼，分批投入到凯巴伯森林中，用动物间的相互制约让森林重新焕发生机。现在，森林的生态环境又平衡了。5. 狼和鹿的故事带给了人类很多的思考，让我们一齐来读一读这个故事，想想它带给我们什么启发呢？ 第六板块：小练笔1.任务驱动，完成学程单42.观察学生的自主学习，思考导学策略。3.小组推荐学生展示，相机点评。作业设计完成补充习题一、二、三。设计“保护生态平衡”的标语。收集由于人为破坏生态平衡，而造成严重后果的故事，在班上交流。教学反思：

33、“学程导航”课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容19.放飞蜻蜓共几课时共二课时第一课时课型讲读第几课时教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。能用“慈爱”、“七嘴八舌”造句。3凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。4初步体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学重难点正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。教学资源1.拓展资料：陶行知（18911946），伟大的人民教育家。毛泽东评价他为“伟大的人民教育家”，周恩来称颂他是“一个无保留追随党的外布尔什维克”，宋庆龄赞誉他

34、是“万世师表”。蜻蜓是昆虫世界最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行时，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。2.课件预习设计1朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。2在文中画出生字词，把生字词大声读两遍。给生字组2个词语。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解下列词语意思：“七嘴八舌、成千上万、抚摸、慈爱、入神、复杂”。完成补充习题上的第一题。3阅读新阅读 新习作P7981的在昆虫运动会上，了解蜻蜓的有关资料。阅读补充习题P6768课文链接。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1交流对蜻蜓的了解预

35、设：A一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中能消灭孑孓等害虫。B蜻蜓点水C有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。2齐读课题、质疑第二板块：预习展示（19分钟）预习作业2：补充习题展示交流，其余学生自行校对，同桌互批。预习作业2：生字新词（一）出示生字词：陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着 入神苍蝇 蚊子 孑孓掌握 保持 结构 复杂 构成 成千上万翠贞 田埂 平衡 据说 一撅一撅1读准字词，互相纠正。2多种方法理解词义。陶行知 慈爱 抚摸预

36、设：（1）陶行知简介：陶行知是我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，南京的晓庄师范就是他创办的。(2)慈爱（慈祥）老师眼里流露出慈爱的目光。抚摸：用手轻轻按着并来回移动。近义词：触摸(3)选一选 抚摸 触摸1阿姨慈爱地（抚摸）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”2这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（触摸），否则有生命危险。七嘴八舌 抢着 入神预设：你一句，我一句，形容人多嘴杂。也形容大家充分发表意见。大家七嘴八舌地说出了自己的看法。七上八下 七老八十 七拼八凑七零八落 七折八扣 七手八脚入神：对眼前的事物发生浓厚的

37、兴趣而注意力高度的集中。老师讲故事的时候，我们听得很入神。苍蝇 蚊子 孑孓蜻蜓的食物传染疾病，雌蚊吸食人畜的血，传播疟疾、脑炎等。“孑孓”是蚊子的幼虫，生活在水里。复杂简单指名上台演示动作。组词预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（6分钟）出示【学程单1】1.请您根据下列提示给课文划分段落。一（ ）捉蜻蜓二（ ）谈蜻蜓三（ ）放蜻蜓2.课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 （ ），就引导他们认识（ ），最后孩子们（ ）。3.学习时间：3分钟预设：1.第一段（16）第二段（710）第三段（11）2.课文主要

38、讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。第四板块：精读第一、十一自然段(6分钟)1.展示朗读，体会捉蜻蜓的快乐。2出示【学程单2】（1）默读第11自然段，想一想：从哪个词语中可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？用横线画出。（2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？时间：4分钟学生自主学习、展示预设：“纷纷”、“放了它，放了它”连喊了两遍。从孩子的举动中，体会到了孩子们放飞蜻蜓时的激动心情。展示朗读。第五板块：指导写字(5分钟)1生观察字形，认读生字2提醒易错字。陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复（中间的是“日”不是“

39、目”）3学生在习字册上描红、临写。第一板块：导入揭题1板书：蜻蜓你对蜻蜓有哪些了解和认识？2揭题、读题。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？3这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。今天就让我们一起来了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过。第二板块：预习导学预习作业2补充习题交流补充习题中的第一题。预习作业2：生字新词1.组织学生多种形式朗读词语。2.导学陶行知 慈爱 抚摸（1）“陶行知”是谁？交流有关陶行知的故事，资料。 (2)说说“慈爱”的近义词。用“慈爱”说一句话。“抚摸”是什么意思？说说“抚摸”的近义词。(3)辨析“抚摸”“触摸”七嘴

40、八舌 抢着 入神（1）说说这几个词语跟什么有关？（2）“七嘴八舌”是什么意思？用“七嘴八舌”说一句话。像这种带有数字的成语你还能再说出几个吗？“入神”是什么意思？你做什么事情的时候入神过？苍蝇 蚊子 孑孓这组词语是什么？说说苍蝇、蚊子的危害。理解“孑孓”。复杂 一撅一撅给“复杂“找个反义词。“一撅一撅”是什么样的动作？给“据、构、握、复”组词。预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.导学（1）第2自然段：陶行知用怎样的语气问翠贞？（2）第5自然段：读好孩子们七嘴八舌的抢着说的不同语气。（3）第11自然段：读好陶行知语重心长 的语气。第三板块：

41、整体感知任务驱动，完成学程单11.巡视、观察学生自主学习。2.指名交流，指导说正确，说完整。第四板块：聚焦“放飞”，精读第一、十一自然段1学习第1自然段。指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。2学习第11自然段。任务驱动。巡视、观察学生的自主学习情况。归结共性问题，思考导学策略。3、展示，小组推荐组号为2的学生发言。4、有感情地朗读第十一自然段。5、激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。第五板块：指导写字1出

42、示生字，学生再次认读。2学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、握、构描红、记忆字形。3教师范写：陶、慈、抢、复。抓住重点笔画进行提示。作业设计完成补充习题第二、三题。完成一课一练一、二、三、四题。“学程导航”课时教学计划施教日期： 年 月 日教学内容19.放飞蜻蜓共几课时共二课时第二课时课型讲读第几课时教学目标1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。2凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。3引导学生逐步养成边读书，边思考的

43、阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。教学重难点凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学资源新补充读本P 152154在昆虫运动会上。预习设计1.读读课文，完成表格。蜻蜓特点功能尾巴眼睛2.你觉得陶先生是一个怎样的人？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（8分钟）1齐读课题。2默写词语，同桌互批，订正。3课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。第二板块：精读课文，走近蜻蜓（15分钟）

44、出示【学程单1】默读课文，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？与小组内同学交流。自学时间：6分钟。1.学生自主学习。2.合作探究。3.展示吃食注意“孑孓”的读音预设：苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。尾巴预设：陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。 蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。蜻蜓点水人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。眼睛蜻蜓在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于

45、活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！第三板块：走近陶行知（10分钟）出示【学程单2】默读课文，划出描写陶先生劝说孩子们的神态、动作的词语。再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？小组内交流自学时间：6分钟。1.学生自主学习。2.学生小组合作学习。预设：和蔼可亲、循循善诱

46、“高高举起”举得高，孩子们才能看得清。“小心地翻过去”他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。“用商量的口吻”“还给”陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。第四版块：小结延伸（4分钟）预设：陶先生尊重孩子，动之以情，晓之以理，让孩子们认识到蜻蜓是益虫。出示名言：捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）齐读名言。学生读句子。有感情地读。再读。第五板块：拓展交流，深化理解。（2分钟）第一板块：揭题导入

47、1今天我们继续学习放飞蜻蜓。2听写：陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着 入神 苍蝇 蚊子 掌握 保持 结构 复杂 构成 成千上万3.用文中的词语说说课文的主要内容。第二板块：精读课文，走近蜻蜓1.任务驱动，完成学习单一2.观察学生的自主学习。3.巡视、参与小组合作探究。4.导学吃食（1）指名学生交流描写吃食的句子。交流：蜻蜓吃什么？我们一起来读一读书中的语句。小结：从蜻蜓的吃食，我们可以发现蜻蜓是益虫，是我们的朋友，所以要放飞蜻蜓。尾巴指名读课文中描写尾巴的语句。出示句子：你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会

48、长出来。陶行知说：“据说，在它（学生读）。”这个说法正确吗？究竟是怎么回事？谁查找了资料？请你为大家作介绍。文中的孩子们说“蜻蜓用尾巴在河里点水”这又是怎么回事呢？谁来说说？师生共同交流收集到的资料。眼睛蜻蜓的眼睛十分特别。师引读课文：它的眼睛（很大），结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清（四面八方）的虫子补充介绍自己了解的更多的蜻蜓的资料。第三板块：走近陶行知过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友孩子们入神地听着陶行知先生的话。文中有多处描写陶先生劝说孩子们的句子，接下来，我们就去读一读。1观察学生自主学习。2参与学生小组合作学习。导学：“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐

49、在田埂上”从这里你看出了陶先生是个怎样的人？你能用哪些词语来形容他？为什么要高高举起？你读出了什么？你能把这种语气读好吗？请你试一试。从这句话中你读懂了什么？第四版块：小结延伸为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？陶行知先生就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。第五板块：拓展交流，深化理解。1读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？作业设计1完成补充习题第四题。2完成练习与测试剩余。把自己通过课堂学习和课外搜

50、集了解的有关请蜻蜓的知识讲给父母听，并谈谈自己的感受。查资料，了解更多的有益昆虫，办一期手抄报。教学反思：“学程导航”课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容练习6共几课时共三课时第一课时课型练习第几课时教学目标1读懂故事内容，给这个小故事加上标点。2再读故事，读出人物的语气，进一步感受标点的作用。3认真观察，学写上紧下松类的字。教学重难点读懂故事内容，并给这个故事加上标点，感受标点的作用。教学资源1.标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省略，可以加上省略号。标点符号用准确，文章清楚都