论德智体美劳全面发展

1、论中学生德智体美劳全面发展摘要：社会发展要求我们培养德智体美劳全面发展的人才，因此 德育、 教育、体育、美育缺一不可，都要 抓紧不可耽误。各教 育都有其自身的 特点和在教育中的功能作用，只要教师发挥得好就能充分的推动个体人 和整个社会的重大发展。关键词：全面发展 片面发展 德育智育体育美育毛泽东关于正确处理人民内部矛盾的问题五：“我们的教育方 针，应该 使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，尤其 是德 育，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。当今世界是一个综合国力 激烈竞争的世 界。人的全 面发展理论是教育目的最基本的理论基础。古 今中夕卜，只要 是真正的和正常的教育，无一不是以促进人

2、的全面、和谐 发展为其出发点和归宿的。在我们现有的人口、环境、资源条件下，提高 国民素质已成为重要 的必然选择。我们 从两个层次上谈论人的全面发展的。其一，“全 面发 展”是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和 智力在充分发展基础上的完整结合。指劳 动能力的全面发展。而“片面 发展”首先是劳动过程中体力和智力的分离和对立，其二，指 克服人发 展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。马克思认为 个人怎样发展，发展到什么程度，不是 人们随意设计、随意规定的，而 是由客观社会生活条件，其中主要是物质生产条件决定的，个人只能在 客观条件所提供的可能性的范围内得到发展。个

3、人的发展归根到底取决 于整个社会的发展，人的发展的片面性的消灭归根到底取决于旧的社会 分工的消灭。人的全面发展的基本要素包括体能、智能；活动能力；道德品质； 情感、意志、性格 等。体能和智能是构成人的素质的生理基础和心理基 础。活动 能力在人的各种素质中居于核心地位。社会关系是人生存、发 展以及从事各种社会性活动的必要条件。这就要求人们在彼此的交流过 程中，必须要以礼相待，要有 道德品质。此外，情感是人对客观事物所 持的一种心理体验。意志 是人在活动中自觉地确定目标，并有 意识地根 据目的支配、调节 行动和克服困难，实现预定目的的心里过程。性格是 个人比较稳定的对现实的态度和与之相应的习惯性的

4、行为方式。人的全面的发 展，要求我们的教育必须 是全面发展的教育。也就是 德育、智育、体育、美育、劳动 技术教育全面发展的教育。下面， 介绍分析。一、德育青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的 继承者和传承者。人 无德不立，业无德不兴。因此，做好 未成年人德育 教育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国 则是播下和 谐发展的希望火种。 青少年德育教育的好坏，不仅 关系到个体的未来 成长，更是 间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣 和续断。（一）、学校的德育培养如何结合我国的实际教育状况，培养出有理想、有道德、有文化、 有法纪的中小学生是摆在我们面前函

5、需解决的重大问题。义务教育阶段 的法律素质教育是一个十分重要而却经常被忽视的阶段，我国的德育教 育体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向作 用。历史是对青少年进行德育教育的最生动的教材。深化德育，充分发 挥历史学科的德育功能。高丽金老师认为历史教学中渗透德育教育需 要：加强 史论结合，突出爱国主义主线；发掘 教材中两类德育因素，加 强德育渗透；运用教材的彩图、插图、警世名言、练习题，深化德育教 育；使用 乡土历史教材，有机 渗透德育教育；利用校外德育资源，搞活 爱国主义教育。由此，可以举一反三，在德育渗透方面积极探索、努力 实践，任课 老师可以根据各学科特点、学生年龄特点以

6、及学校各年级传 统美德特色教育主题，各自形成了 一套渗透德育的行之有效的教学方 法。在日 常授课中，教师 可以通过各种各样的活动，贴近现实生活，开 展德育教育，即使 学字、算数 这样简单的事，都可 以将德育润物细无声 地渗透其间。在教 学生认识生字时，可以把汉字的形声、会意等构造特 点补缀其间，既可以突出华夏先祖的聪明智慧，又可 在无形中增长学生 们的民族自豪感，同时感受方块字独一无二的美，加深对文字的理解和 记忆。在数字学习和算数上，也可 以通过本周做了几件好事，帮父 母做 了几次家务等问题，来开发智慧，启迪 心灵，不失 时机地把中华美德融 入其中。比如将神舟航天图片醒目地展示在廊道的墙壁上

7、，既可以有效 地将学生们引领向知识的海洋，又可以借此宣传我国航天科技的高速发 展，在学生们的内心中传播爱国主义思想，促其对知识的探索产生强烈 的渴望，将来 成人成才，报效 国家。把弟子规以书法装饰的形式镌刻于 图书馆一隅，学 生在感受传统书法魅力的同时，会不 自觉地被字里行间 所展现出来的行为准则、做人 之道所感染，久而久之，逐渐 会使自己成 为一个符合社会道德规范的人，一个具有高尚情操的人。在教育教学改革的大潮中，按照 教学的自身规律，自觉地培养具有 高尚人格、美好 心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。思想 政治课上强调 个人的法治化是法治良好秩序形成的基石，法律素质教育是达到此目标 的基本方式

8、，并且义务教育阶段对中小学生进行法律素质教育的培养对 于个人法治化的形成有积极的影响，培养个人的权利意识和法治精神。 各科都发挥自己的特色，进行 德育工作，“课 有德育，人人 是德育工作 者”，相信定能把我国中小学生的德育抓好。（二）、家庭的德育教育父母是学生的第一任教师，家庭对学生德育的影响不可忽视。伴 随身体与智慧的成长，学生的思想、品性日趋成熟，道德观、人生 观也 会逐渐完善。俗话 说，“身教胜于言教”，这就需要家长率先垂范，以 身作则，时刻正确引领，把学生带入到德智兼备的人生轨道上来。未成年人的情绪是不稳定的，行为也具有更多的随意性。家长 应适 时督导学生养成良好的生活习惯和行为准则，

9、形成“能做的事情自己 做”和“今日事今日毕”的良好习惯，树立起自强自立的思想意识及敬 老爱人的道德观念。要敢 于放手，让学 生去感受失败的痛楚，享受 成功 的喜悦，以满 足其渴望独立、自由成长的心理。有条件的家庭，可以通 过节假日游览名胜古迹，或为烈士扫墓等形式，向学生传播中华文明， 激发爱国热情，感受 山河的壮丽和民族的伟大。还可 以通过讲述古代先 贤的故事，观看弘扬主旋律的影视剧，结 合走访亲友，帮助 父母家做家 务、尽孝 道等方式，以实际行动去传承中华美德，树立 正确的人生观和 价值观二、智育智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实 施，但智 育也需要 通过课外活动等途径

10、才能全 面实现。此外，教学 不仅 是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。“智育叫人研究学问，求知识，寻真 理。”智育的意义在于人 的智慧水平有通过智育去培养的必要，智育对社会和个体发展具有非常 重要的促进作用。从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进 步的催化剂。智 育是实现人的全面发展的重要途径之一。智育 对于每一 个人的生活质量提高有重要的意义。智育的根本任务是要培育或发展学 生的智慧，尤其是智力。智育 的主要任务和内容应当是传授知识、形成 技能和发展智力。智育功能具有必然性、知行 统一性。因此

11、，我们 应该注意在智育中， 传授知识和发展技能很重要，但同时也要注重培养学生的自主性和创造 性。不能只是一味的填鸭式的教育，到头 来学生只是学会了死记硬背真 正的本事一点也不会。三、体育体育是指以发展、锻炼体魄为目标的教育活动。体育教育本质是指 体育教育自身固有的根本属性，是体育教育学首先研究的一个理论问 题，也是 体育教育科学化、现代化的一个重要标志。学校体育活动学校 体育活动学校体育活动学校体育活动的基本特性是教育性的基本特性 是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性、技能性和娱乐性技 能性和娱乐性技能性和娱乐性技能性和娱乐性。学校体育区别于一般的活动，比如劳动和娱乐活动，也区别于竞技

12、 体育和一般的身体锻炼，在于其教育性。学校 体育所学校体育所学校体 育所学校体育所具有的功能有健体功能具有的功能有健体功能具有的 功能有健体功能具有的功能有健体功能、教育功能和娱乐功能教育功能 和娱乐功能教育功能和娱乐功能教育功能和娱乐功能。健体功能首先是 指对身体机能的促进作用。其次，体育 活动可以改善和提高神经和中枢 神经系统的工作能力。再次，体育 活动还可以提高人体对自然环境的适 应能力。教育功能可以理解为体育的价值功能，具体 表现在体育活动中 对德育、智育和美育的促进上。娱乐 功能是指学校体育能够使学生在劳 累之后在体力和精神上得到恢复和放松。 学校的体育主要要求做到增 强学生体质，促

13、进 身体的正常发育；提高运动素养，传授必要的知识技 能；培养体育兴趣，形成良好的精神品质。四、美育美育作为学校教育的重要组成部分，在全面发展的教育中具有重要 地位。培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。 也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活 中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在 人的全面 发展教育中，美育 占有重要地位。美育是素质教育的重要内容，这是美 育的性质与自身特点决定的。 美育的社会功能在于全面培养人，它是 从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。因此，美育着眼的是整个 的人，是人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度

14、体现人的本 质要求和理想。 美育，是以审美活动为途径，培养受教育者崇高美好 的心灵和健康高尚的情感的一种教育方式。同时还要通过审美实践活动 和一定美学知识的学习，培养 欣赏美、创 造美的能力，以达 到使受教育 者按照美的规律来塑造物体和美化自身的目的。要达 此目的，中小 学美 育应该在艺术课和基础课中进行美育教学，贯穿始终。中小学音、体、 美课时不少，且 时间持久。在体 育课中讲：为国争光、奥运 夺金、升旗 之崇高美；人体比例美，讲体 育锻炼使人健康有力、修长美丽。讲持之 以恒出早操，刻苦锻炼塑造人体美而非“东亚病夫”；队伍整齐划一、 队列雄壮行进场面美；讲公正无私、正大光明的竞赛美；讲将帅风

15、度、 临阵不乱、“胜不骄、败不馁”刻苦训练的意志美等。在音 乐课中，结 合扣人心弦、悦耳 动听的音乐，讲创作美、听觉美；通过 舞蹈戏曲讲形 体美、艺术 美；通过五颜六色的服装讲色彩美、和谐 美。寓教于乐，潜 移默化，多讲高雅，也知市井，“阳春白雪，下里巴人”。五、劳动技术教育劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动知识和生产技能，培养学 生正确劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。劳动 技术教育包括劳动 教育和生产技术教育两方面。加强劳动技术教育已成为世界各国教育发 展的一个趋势。培养学生的劳动观点，形 成劳动习惯，并使 学生初步掌 握一定劳动技术知识和技能的教育。1981年4月，中华人民共和国教

16、育部颁发的关于全日制六年制重点中学教学计划试行草案的说明指出：“中学阶段开设劳动技术课，进行劳动技术教育，使学生既能动脑；又 能动手，手脑并用，全面发展。”劳动技术教育是把劳动教育与工农业 生产、社会 服务性劳动的技术教育结合起来，既有利于促进学生德智体 等方面的全面发展，也为他们将来的就业准备一定的条件。（一）、劳动技术教育的原则1、使学生树立正确的劳动观点，养成 良好的劳动习惯，培养热爱劳 动和热爱劳动人民的思想感情，具有 遵守劳动纪律、爱护 劳动工具和劳 动成果的优良品德。2、使学生学到一定的基本生产技术知识和某种职业技术的基础知 识。3、使学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳

17、动工具的 技能。4、促进学生身心的健康发展。（二）劳动技术教育的任务1、使学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳 动和热爱劳动人民的思想感情，具有 遵守劳动纪律、爱护 劳动工具和劳 动成果的优良品德。2、使学生学到一定的基本生产技术知识和某种职业技术的基础知 识。3、使学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的 技能。4、促进学生身心的健康发展。（三）劳动技术教育的形式包括：安排学生参加校内工厂、农场或校外挂钩单位的生产劳动， 在农村的学校，可组织安排学生参加当地的农、工、林、牧、渔等的生 产劳动；适当安排学生参加校内外服务性劳动和公益劳动；结合生产的 实际，进行 生产劳动技术知识的教学；组织学生参观工农业现场的生产 劳动；指导学生课外科技学习小组活动等。（四）劳动技术教育的途径1、通过校办工厂（或车间）和农场（或实验园地）的劳动进行劳动技术教育 。校办工厂和农场是学生进行生产劳动的基地，学生来此劳 动有