做一个有智慧的好家长

1、博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 欢迎您来到欢迎您来到 大风车寄宿小学家长学校大风车寄宿小学家长学校 让我们一起探讨、让我们一起探讨、 交流做家长的交流做家长的“智慧智慧” 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 吴跃雄:湖北大学本科学 历，湖北省教育专家库专家、 中学高级教师、咸宁市“名师 ”、中国西部教育特聘顾问、 国家中级心理咨询师、企业管 理高级培训师、曾任城关中学 校长。 主讲简介主讲简介 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 大风车寄宿小学 Dafengche jisu xiaoxue 做一个有做一个有“智慧智慧”的好家长的好家长 制作：吴跃雄制作：

2、吴跃雄 主讲：吴跃雄主讲：吴跃雄 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 家长们：家长们：“无论您在工作岗位的责任多么无论您在工作岗位的责任多么 重大，无论您的工作多么复杂，多么富于创造重大，无论您的工作多么复杂，多么富于创造 性，您都要记住：在您家里，还有更重要、更性，您都要记住：在您家里，还有更重要、更 复杂、更细致的工作在等着您，这就是复杂、更细致的工作在等着您，这就是教育孩教育孩 子子。” 但是，教育孩子但是，教育孩子是门学问是门学问，需要讲究，需要讲究方法方法 策略策略，需要讲究，需要讲究艺术艺术，还需要讲究，还需要讲究“智慧智慧”。 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 D

3、FCH 一、注重孩子良好道德品质的培养一、注重孩子良好道德品质的培养 当前家庭教育的当前家庭教育的“误区误区” 、重物质满足，轻精神给予。、重物质满足，轻精神给予。父母过多注意孩子物质方面的需求，衣、食、父母过多注意孩子物质方面的需求，衣、食、 住、行各方面都给予充分的满足，却不注意充实儿童的精神世界，致使一些孩子精住、行各方面都给予充分的满足，却不注意充实儿童的精神世界，致使一些孩子精 神生活极其贫乏，非常不利于其个性的健康发展。神生活极其贫乏，非常不利于其个性的健康发展。 、多身体关心，少心理指导。、多身体关心，少心理指导。家长应是儿童的第一任心理辅导教师，可在现家长应是儿童的第一任心理辅

4、导教师，可在现 实中，有些家长过分关注孩子身体方面的发育，却忽视了儿童的心理健康，导致了实中，有些家长过分关注孩子身体方面的发育，却忽视了儿童的心理健康，导致了 大量儿童心理异常的出现：大量儿童心理异常的出现：孤僻和抑郁心理状态、孤僻和抑郁心理状态、 对抗和逃避心理状态、对抗和逃避心理状态、 恐惧心恐惧心 理状态、嫉妒心理状态理状态、嫉妒心理状态 、重视智力因素，忽视非智力因素。、重视智力因素，忽视非智力因素。家长关心的焦点是智力因素的发展，而家长关心的焦点是智力因素的发展，而 对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素（情商）的发展却缺乏应有重视，对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素（

5、情商）的发展却缺乏应有重视， 致使在孩子智力发展的背后却隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等致使在孩子智力发展的背后却隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等 危机。教育界有句名言危机。教育界有句名言：“德育不合格是危险品，智育不合格是次品，体育不合格德育不合格是危险品，智育不合格是次品，体育不合格 是废品，心理不健全是易碎品是废品，心理不健全是易碎品”。 、重脑力劳动，轻体力劳动。、重脑力劳动，轻体力劳动。对孩子娇惯宠爱的另一个结果，就是不让孩子对孩子娇惯宠爱的另一个结果，就是不让孩子 参加必要的体力劳动。失去培养孩子独立自主的能力和责任意识参加必要的体力劳动。失去培养孩子独

6、立自主的能力和责任意识 。 “一屋不扫何以扫天下一屋不扫何以扫天下” 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 走出走出“赞赏赞赏”的误区的误区 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 良好的道德品质才是人生成败的关键！良好的道德品质才是人生成败的关键！ 1、要注重学生的、要注重学生的心理健康教育心理健康教育，把它作为全面发展教，把它作为全面发展教 育的重要内容来看待，充分认识培养健全的人格、良好的育的重要内容来看待，充分认识培养健全的人格、良好的 情绪和适应能力对学生学习活动、掌握知识和技能的重要情绪和适应能力对学生学习活动、掌握知识和技能的重要 作用。作用。 2、要注重孩子的

7、非智力因素。即孩子的情感、意志、要注重孩子的非智力因素。即孩子的情感、意志、 兴趣、爱好、个性等非智力因素（兴趣、爱好、个性等非智力因素（情商情商）的发展。）的发展。 3、要注重孩子的责任意识、诚信意识、自主意识、自、要注重孩子的责任意识、诚信意识、自主意识、自 强意识、勤俭节约意识、创新意识、艰苦奋斗精神等的培强意识、勤俭节约意识、创新意识、艰苦奋斗精神等的培 养。养。 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 二、注重反思自己的责任二、注重反思自己的责任 学习农民种庄稼的做法学习农民种庄稼的做法 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民； 没有教不好的孩子，只有不会教的老师和父母！ 农

8、民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运， 老师和家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！ 农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才 的心情完全一样！ 但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄 稼，相反总是从自己身上找原因；稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习或某方 面不行时，家长却更多的是抱怨和指责孩子，很少反思自 己的过错！ 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 三、正视孩子成长的事实，三、正视孩子成长的事实， 给孩子自由成长的空间。给孩子自由成长的空间。 随着孩子的长大以及成人感的增强，孩子从心理上独立 的意识越来越强烈，这相当于孩子第

9、二次“断奶”。作为父母 一定要正视这一现象。问题的焦点在于：孩子对自己发展的认孩子对自己发展的认 识超前（认为自己什么都懂了）；父母对孩子发展认识滞后识超前（认为自己什么都懂了）；父母对孩子发展认识滞后 （只注重孩子半成熟的一面，忽视了孩子的成人感这一不可（只注重孩子半成熟的一面，忽视了孩子的成人感这一不可 忽略的事实）。忽略的事实）。父母应该正视孩子的成长的现实，不能再把孩 子作为支配的对象，子女也已不再依从于父母，而成为独立的 自我了。父母不应该为失去自己的权威而失落，而应该给孩子 成长的空间，尊重他们所需要的隐私权，遇事多同他们商量， 以良好的沟通和朋友关系对他们进行帮助和引导。 博学爱

10、生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 四、注意把握时机，引导帮助孩子四、注意把握时机，引导帮助孩子 家长往往因为工作忙、生活压力大等而忽视孩 子的烦恼和“心事”。孩子在生活中、学习上遇到 困难，想找家长帮忙、倾诉时，许多家长不是把握 时机，不以平和的心态与孩子交流，而是不耐烦， 甚至埋怨孩子给大人添麻烦、不懂事等，从而错过 了倾听孩子心声、错过了引导帮助孩子成长的时机。 使得以后孩子再有什么“心事”不和您说，日子久 了，孩子的问题越积越多，与家长的隔膜越来越深， 再来交流就出现障碍，最后导致家庭教育失败。 （有时间多陪陪孩子）（有时间多陪陪孩子） 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DF

11、CH “有时间多陪陪孩子有时间多陪陪孩子” 中央电视台有一则公益广告：一个小女孩手拿奖 状，在等爸爸回家。突然，电话铃响了，小女孩兴冲 冲的跑了过去，问妈妈：是爸爸吗？妈妈回答：不是。 小女孩失望的回到自己的房间。楼下的汽车声又引起 了她的注意，她急忙跑到窗前，看是不是爸爸回来了， 然而她又一次失望了，并撅起了小嘴。开门的声音传 来，她跳下床，拿着奖状高兴的跑了出去，以为这一 次肯定是爸爸回来了，可她还是没有看到爸爸的身影。 小女孩的表情是多么的失望最后，小女孩拿着奖 状睡着了，在睡梦中还叫着：爸爸这时，电视画 面上打出了一行字：“有时间多陪陪孩子！” 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 D

12、FCH 小女孩为了等爸爸回家，看看她的奖状，一直不睡觉，一 听见电话声、汽车声、开门声，那种兴奋的眼光比星星还要美 丽，但当她一次次的失望后，失落的眼神，伤心的泪水，还有 梦中的一声：“爸爸”，让人心碎！ 小女孩的心愿是将她得到的荣誉亲口告诉爸爸，让爸爸分享她 的喜悦，她一定还想得到爸爸的赞扬和夸奖，也许在这些小小 的心愿背后，她还想告诉爸爸更大的梦想，可是 的确，激烈的竞争，繁忙的职场，让我们每一天都象转动的陀 螺一样，一刻都不能停止，一个拍子都不能踩错，不知不觉中 感情变得粗糙起来。可是，我们繁忙的工作是为了什啊？我们 的努力工作不是为了更好的生活吗？如果因为工作，而将生活 搞的一塌糊涂，

13、是不是有点得不尝失呢？ 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 家长要担负起自己应负的责任！家长要担负起自己应负的责任！ 孩子，是上帝赐给我们的天使，作为父母，既然给了他（孩子，是上帝赐给我们的天使，作为父母，既然给了他（ 她）生命，就有责任、有义务好好的呵护他（她）、陪伴他（她）生命，就有责任、有义务好好的呵护他（她）、陪伴他（ 她），伴他（她）成长，直到有一天他（她）想飞也能飞！而她），伴他（她）成长，直到有一天他（她）想飞也能飞！而 在家庭教育中，父亲的作用也是不可低估的，有实验证明，与在家庭教育中，父亲的作用也是不可低估的，有实验证明，与 父亲亲近时间较多的孩子，理性思维、逻辑

14、思维都要高于仅仅父亲亲近时间较多的孩子，理性思维、逻辑思维都要高于仅仅 只有母亲教导的孩子。许多的男人，用各种理由推卸自己在教只有母亲教导的孩子。许多的男人，用各种理由推卸自己在教 育方面应该负起的责任，都是一种很不明智的行为。育方面应该负起的责任，都是一种很不明智的行为。 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH五、多创造机会和孩子有效沟通五、多创造机会和孩子有效沟通 如何做到如何做到 与孩子进行有效沟通与孩子进行有效沟通 ？ 不妨做到不妨做到 “四个替代四个替代” 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH1 1、以肯定和赏识替代否定和贬低以肯定和赏识替代否定和贬低 呵护孩子的自

15、尊呵护孩子的自尊 每个孩子都有自己的长处和优点，那怕是一点 滴长处家长都要给以明确的肯定,特别是在客人面前 适时肯定孩子的长处,会给孩子增取面子，帮助孩子 赢得自尊。对孩子在学习和生活当中暂时的落伍不 能过早的否定,更不能因一些小小的失利而贬低孩子 的能力, 因为努力当中不言败。 对于孩子的错误家长要勇于承担责任,不能一味 的批评孩子,这样做有利于保住孩子的自尊。 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH2 2、以表扬和鼓励替代批评和斥责、以表扬和鼓励替代批评和斥责 增强孩子的自信增强孩子的自信 多给孩子说鼓励性话。多给孩子说鼓励性话。“赞美的话人人都赞美的话人人都 喜欢听。喜欢听。”（

16、伟人名人也一样）（伟人名人也一样） 对孩子在生活和学习中的，那怕是一点微小的对孩子在生活和学习中的，那怕是一点微小的 进步进步, ,都要及时的给以表扬。并且要把孩子的进步给都要及时的给以表扬。并且要把孩子的进步给 自己带来快乐的享受表露出来，这样会增加孩子的自己带来快乐的享受表露出来，这样会增加孩子的 自重感和责任感自重感和责任感, ,他（她）会更加再接再厉。对生活他（她）会更加再接再厉。对生活 和学习中遇到的困难和学习中遇到的困难, ,要鼓励孩子勇敢的面对并设法要鼓励孩子勇敢的面对并设法 克服克服, ,不能逃避。不能逃避。“我相信你有这个实力我相信你有这个实力”。（。（多说多说 这句话这句话

17、） 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 3 3、以支持和引导替代训导和堵塞、以支持和引导替代训导和堵塞 培养孩子自主意识培养孩子自主意识 许多家长往往以年长和经验丰富自居,喜欢按照自己的理想 模式来强塑孩子,很少顾及孩子的自我感受。实践证明,这样不 但不能达到理想的效果,反而抹杀了孩子的自主意识,阻碍了孩 子自主能力的提升。因此,家长不防用站在孩子背后的“支持支持” 来替代站在孩子面前的“训导训导”,对孩子的一些不良行为以科学 的“引导引导”替代强行的“堵塞堵塞”,让孩子学会自主，充分拓展孩 子的思维空间和行为空间。对孩子的一些不良行为和意识只能 心平气和的站在孩子的立场上分析其危

18、害和后果,使孩子在充分 认识的前提下自愿修正和规范自己的行为和意识。在孩子没有 充分认识的情况下,强行堵塞只能适得其反。 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 4 4、以关注和热情替代放任和冷漠、以关注和热情替代放任和冷漠 培养孩子自强意识培养孩子自强意识 尤其对于那些学习上暂时落后，或认为是“顽劣”的孩子, 更要以极大的热情予以关注。放任不亚于对孩子的放弃；冷漠放任不亚于对孩子的放弃；冷漠 只能把孩子推向更远。只能把孩子推向更远。 孩子如果觉得连自己的父母都对自己失 去信心，那他自己有可能更加沮丧。 实际上优秀的孩子不管在学校、还是在家庭都已受到了足 够的关注；而暂时落伍的孩子在学

19、校受到的更多的是冷漠和批 评, 他们才是最需要关注的孩子。这种需要,自己的家长不给谁 还会给呢？ 所以，家长必须以及大的热情去弥补孩子这种精神上的渴 望，使孩子知道他存在的意义和价值，点燃努力的希望,培养自培养自 强意识。强意识。 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH六、采用民主平等的教育方式六、采用民主平等的教育方式 权威的父母苛求、指责、严厉、粗暴、体罚; ; 后果畏惧、神经质、闭锁、憎恨等 放任的父母疏于管教、放任自流; ; 后果任性、骄纵、自我中心、骄横傲慢 溺爱的父母放纵、溺爱; ; 后果依赖、外表呈强，内心软弱 民主的父母民主的父母对衡的交往讨论对衡的交往讨论; ; 结果

20、结果爱心、尊重、自主、自立。爱心、尊重、自主、自立。 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH建议您对您的孩子：建议您对您的孩子： 多一分关心，少一分溺爱。多一分关心，少一分溺爱。 多一分勉励，少一分纵容。多一分勉励，少一分纵容。 多一点表扬，少一点责骂。多一点表扬，少一点责骂。 多采用民主、平等的方式教育孩子。多采用民主、平等的方式教育孩子。 不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵， 要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩和芳香。要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩和芳香。 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 案例：智慧的妈妈 第一次参加家长会，幼

21、儿园的老师说第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动你的儿子有多动 症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。 ” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸， 差点流下泪来。因为全班差点流下泪来。因为全班3030位小朋友，惟有他表现最差；惟有位小朋友，惟有他表现最差；惟有 对他，老师表现出不屑。对他，老师表现出不屑。 然而她还是告诉她的儿子。然而她还是告诉她的儿子。“老师表扬你了，说宝宝原来老师表扬你了，说宝宝原来 在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的

22、妈妈都非在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非 常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，她儿那天晚上，她儿 子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。 （门槛效应）（门槛效应） 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 案例：智慧的妈妈 儿子上小学了。家长会上，老师说：儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班全班5050名同名同 学，这次数学考试，你儿子排第学，这次数学考试，你儿子排第4040名，我们怀疑他智力名，我们怀疑他智力 上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。上有些障碍，您最好能带他去医院查

23、一查。” 回去的回去的 路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌 前的儿子说：前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是老师对你充满信心。他说了，你并不是 个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的 同桌排在第同桌排在第2121名。名。” （说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满（说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满 了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子 温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去温顺得让

24、她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去 得比平时都要早得比平时都要早 ） 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 案例：智慧的妈妈 孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等 着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差 生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结 束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她 ：“按你儿子现在的成绩，考

25、重点高中有点危险。按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊她怀着惊 喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子 的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任班主任 对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上 重点高中重点高中。”（皮克马利翁效应（皮克马利翁效应) ) 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 案例：智慧的妈妈 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时， 学校

26、打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感 ，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子 说过，她相信他能考取这所大学。说过，她相信他能考取这所大学。 他儿子从学校回来，把清华大学招生办公室的他儿子从学校回来，把清华大学招生办公室的 特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间 里大哭起来。边哭边说：里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个妈妈，我知道我不是个 聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我 ” 这时，她悲喜

27、交加，再也按捺不住十几年来凝这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝 聚在心中的泪水，任它滴落在手中的清华大学录取聚在心中的泪水，任它滴落在手中的清华大学录取 通知书的快件上。通知书的快件上。 博学爱生，乐教善导博学爱生，乐教善导 DFCH 这是一个智慧的妈妈这是一个智慧的妈妈值得我们学习值得我们学习 第一：心境平和。第一：心境平和。能心平气和地听老师讲，及时调整心能心平气和地听老师讲，及时调整心 态和孩子沟通态和孩子沟通 第二：尊重理解。第二：尊重理解。能尊重理解老师的工作，没有在孩子能尊重理解老师的工作，没有在孩子 面前乱评价老师的言行或造成老师和孩子之间不和谐，影响面前乱评价老师的言行或造成老师和孩子之间不和谐，影响 孩子学习这门功课的兴趣孩子学习这门功课的兴趣 第三：赏识孩子。第三：赏识孩子。能将老师反映的情况从正面发现孩子能将