二年级下语文12-15单元教学设计

1、泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题歌唱二小放牛郎课时2授课日期教学目标1、认识10个生字，正确书写10个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。3、培养学生小组合作意识和想象能力。4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。教学重难点1、易错字较多，培养学生独立识字能力。2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。教具学具生字卡片、挂图1、收集有关抗日战争的资料。2、歌曲歌唱二小放牛郎录音带。预习要求熟读课文，收集有关英雄的故事，听一听歌曲歌唱二小放牛郎 教 学 过 程个性修改第一课时一、导入 老师想给大家讲个故事

2、。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）二、新课（一）自学1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。3、自检识字情况。（二）识字1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画

3、上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬2、小组合作识字。3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。4、交流识记方法。（三）写字1、示词语，讨论加点字应注意什么。玩耍、危急、含着、染红2、示范书写。观察摹仿。3、独立书写。自检互评。4、同桌听写，巩固记忆。（四）交流1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？2、小组讨论，交流所得。3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑

4、。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。（五）诵读1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。3、配乐朗诵。这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。第二课时（一）学唱歌曲歌唱二小放牛郎。（二）交流1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。2

5、、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。3、谈一谈你学习了这一课的收获。4、学习在阅读中联想。见书91页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。（三）练习1、读拼音、写词语。玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住2、形近字组词耍、要；含、念；杨、扬；染、势。3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。英勇地牺牲王二小在山间4、照样子改写句子。例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。敌人被王二小带进了们的埋伏圈。（1）我把苹果洗给别人吃。（2）妈妈把饭做好了。板书设计： 敌人扫荡 抓住二小 把敌人带进埋伏圈歌唱二小放牛郎 英勇牺牲在山里边 老乡得救 歌唱二小教后记泉港区第二实验小

6、学语文学科教学设计课题歌声课时2授课日期 教学 目标 1、认识11个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。2、培养学生的朗读能力，分析能力。3、通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。 教学 重难点1、正确书写易错字，培养识字能力。2、以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。 教具 学具1、生字、词卡2、课文插图的挂图。 预习 要求1、读通全文，标出自然段序号。2、圈出生字，画出新词。3、遇到不懂得的字词，查字典。 教 学 过 程个性修改第一课时一、导入 1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上

7、触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？歌声这个故事会告诉我们答案。二、新课（一）自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。2、同桌互读，相互纠正字音。3、小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。4、指名分段读，全班正音。（二）识字、写字（三）交流（学习第一小节）1、读第一小节，想象：船落难在茫茫大海中的情景。2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马

8、金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。3、朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。第二课时一、导入小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。（一）交流（学习课文二、三小节。）1、读文。2、小组学习，加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。3、相机引导。从马金纳的亲身体体验中想象：人们在听到歌后的感受，从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。（二）诵读从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。（三）交流如果你就是马金纳，你从这次历险中感受到什么呢？（四）练习1、画出课文中带有

9、下面词语的句子，再抄下来。挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添2、照样子写词语。断断续续抹一抹3、填空。（）歌声（）海面4、用“激昂”造句。（六）实践班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。板书设计 海上遇难 传来歌声歌声 聚拢过来 大家得救教后记 泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题江凡课时2授课日期教学目标1、 认读10个生字，会写10个生字2、 正确、流利地朗读课文教学重难点1、 认读本课生字10个，会写10个生字2、 能正确读文，了解大致内容教具学具生字卡片、挂图预习要求熟读课文，了解青蛙和蜻蜓 教 学 过 程个性修改第一课时（一）导入：今天我们再结识一位小英雄江凡（板书课题）

10、（二）问：读了课题，你想知道什么？（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音。（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索）（八）测读：见字组词（九）分别读课文（七个学生）（十）指导写字1、 生观察、指出易错字：2、 重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”焰：右下是“臼”迅：笔顺要强调慌：右边部分中间是“亡”逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、 学生读读写写：（十一）作业：1、 生字

11、、词2、 读课文第二课时一、教学目标：1、 学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。2、 通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。二、教学重点：学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。三、教学准备：挂图四、教学过程：（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄江凡（板书课题）（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句。（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？（四）小组汇报（五）课件随机出示： 江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。（六）指名生读1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生

12、命、遇事冷静机智。）2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？（八）、师小结：（略）（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）（十）、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）（十一）、分角色朗读全文（全班合作）（十二）、作业：（1）有感情

13、地读课文（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。板书设计 江凡害怕喊想镇静拿包扶（遇事冷静、机智）教后记泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题语文天地12课时2授课日期教学目标1、知识与技能（1） 听写词语。（2） 读句子，了解逗号和句号的用法。（3） 读一读，想一想，说一说。（4） 学唱歌曲歌唱二小放牛郎。（5） 读一读比利时的于连（6） 读一读，背一背。（7） 学习在阅读中的联想。2、过程与方法通过读、写、唱、想、背提高语文素养。3、情感、态度与价值观在读、写、唱、想、背中培养学习兴趣。教学重难点1、 读一读，想一想，说一说。2、 读一读，背一背。教具学具字典、课件预习要求会读生字，了解形声

14、字的特点 教 学 过 程个性修改第一课时教学目标1、听写词语。2、读句子，了解逗号和句号的用法。3、读一读，想一想，说一说。教学过程一、听写词语1、学生自由认读词语，要求难写或易错的字词多读一读，记一记，并加以书空。2、听写词语，教师巡视。3、同桌互相检查听写内容。4、同桌互相检查听写中常见的错误之处，并独立订正。2、 教师小结：书写时要保持正确的姿势，写对写快写好。二、读一读，注意逗号和句号1、 自由读片段，注意句子中逗号和句号的使用。2、 说说这个片段中共有几句话，哪些地方用了逗号，哪些地方用了句号？3、 讨论：为什么这样加标点符号？4、 教师强调逗号和句号的用法。5、 齐读片段，注意句子

15、中逗号和句号的停顿。三、想一想，说一说1、出示句（1）（1）指名读句子。（2）讨论：迷失方向的敌人抓住了王二小叫他带路，此时的王二小怎么办？（3）学生联系课文内容，认真思考，大胆表达。（4）教师从中适时引导，体会王二小的心理活动。2、总结方法：读句子 联系课文内容 想象当时面临的处境 说说句中的人物怎么办。3、 学生按照以上方法，在小组内完成句（2）（3）的练习。4、 指名找反馈，交流评议。比比谁在关键时候最会动脑筋，想出的办法最能解决问题。5、 教师总结：当我们遇到问题或面对困难，甚至身陷困难中时，千万不能惊惶失措，不能灰心丧气，而应该保持冷静的头脑，积极开动脑筋，想出有效的方法来解决问题，

16、摆脱困境。四、布置作业第二课时教学目标：1、学唱歌曲歌唱二小放牛郎。2、自读比利时的于连引导学生独立识学并了解英雄于连的故事。3、引导学生借助已有的经验和知识，通过联想了解新知教学准备：课前板书教学过程：一、学唱歌曲1、学歌与学课文相结合。2、比较一下歌曲与教材的编写哪里不要样。3、想一想，教材的编者为什么会这样改？二、阅读比利时的于连1、出示图片，同学们你知道这个孩子是谁吗？在比利时，首都为什竖立这样一个铜像呢？2、听故事3、自已读文，（边读边自己识字，师巡视检查帮助学习有困难的学生）4、齐读课文5、说说：你向于连学习什么？三、学习在阅读中联想：1、指名生读金钥匙中的话，说说自己的理解2、例

17、：读到“二小顺从他走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。”你联想到了什么？读到：“船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。”你联想了什么？3、生可以举一些例子。4、师小结：在阅读中，我们可以借助自己已有经验和知识进行联想，在联想中了解我们不知道或不明的事情。四、作业：1、读短文：2、读背古诗教后记泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题雨后课时2授课日期教学目标1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读12个生字，会写10个生字。3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学难点1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认

18、字，读出愉悦的心情。教具学具课件、生字卡片等预习要求1、读通全文，标出自然段序号。2、圈出生字，画出新词。3、遇到不懂得的字词，查字典。 教 学 过 程个性修改 第一课时【教学过程】一、情景导入1同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？2出示课件：雨、雨声3雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。学生自由读诗。4揭示课题：刚才我们读的这首小诗，名字就是雨后。5板书课题、请齐读课题雨后二、自主读文、探究识字：1请再读诗，边读边画出不认识的生字。2帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）3你们的办法真多，一定

19、学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。4检查生字、生词掌握情况：（1）按小组顺序接火车读生字卡片。（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课文，同时巩固生字词。三、随文识字，指导朗读1指名读课文。检查字音。（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗？）2自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、快乐）3从课文的哪些

20、语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。（一）组内讨论：1赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。（1）师：你认为神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑）（2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。指读3人。（课件）2还从哪看出？（1）指名读，评读（2）溅起多高。高，看出很开心。（3）做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）3还从哪看出？有问题请提出。（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）（3）

21、谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！”评议，读的不行，要说出理由。注意最后一句，（课件）（4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。4读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。谁的对？指名读，怎样理解就怎样读。四、回顾全文。师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验。师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。 第二课时一、教学内容【教学过程】一、复习生字。卡片出示生字，开火车检查。二、学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7

22、、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。三、回文朗读，课外延伸：1下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。2雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。3同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物用画笔画下来或写出来。板书设计 雨后快乐得像神仙踩水-滑跤-欢喜咬唇-提裙希望教后记泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题一件好事课时2授课日期教学目标1认识本课6个生字，会写9个生字。能够独立识字。2正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。3通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质

23、。教学重难点1培养学生独立识字能力。2理解课文内容，懂得关心他人。3.理解课文内容，懂得关心他人。教具学具1、生字、词卡片。2、课文朗读带。3、收集一些帮助、关心他人的小故事。预习要求1、读通全文，标出自然段序号。2、圈出生字，画出新词。3、遇到不懂得的字词，想办法解决。 教 学 过 程个性修改第一课时【教学过程】一、设疑导入，启发谈话。同学们，谁愿意把自己做过的好事说给大家听听，做了好事你的心情怎样？在遥远的德国，有姐弟俩也做了一件好事情（板书：一件好事）。想不想知道这是一件怎样的好事？那就让我们赶快来读读课文。二、初读感知，自主识字。1、自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式记下来。2、

24、小组学习“开火车”分自然段朗读课文，读准字音。三、以读为本，精读细品。1、请同学们默读课文，看看从课文中你都读懂了些什么？2、你是从哪些词句中读懂的？3、谁能把同学们了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事？4、通过读课文，我们了解了这么多的内容，请同学们再读读课文，想一想，自己还有什么地方不明白，一边默读一边把问题在书上画下来？（1）可能会问：为什么这是一件好事？爸爸为什么摇头？为什么又笑了？（2）小组讨论交流以上两个问题，教师巡视参与讨论，指导讨论。例：解决问题1： 教师点拨：你从哪些话中可以看出帮助人是件好事？师：我们来读读这句话，想一想，得到救助的是一些怎样的孩子？得到衣服后，孩子们会有

25、怎样的表现。“当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。师：克拉拉说这些话时心情怎样？我们带着快乐的心情再来读读这些话。解决问题2：学生讨论后指12名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。四、联系实际，拓展延伸。学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢？你打算今后怎样做？第二课时【教学过程】一、游戏巩固识字。 “开火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。二、写字1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。3、同桌互检、互评。三、诵读课文分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“

26、为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。四、拓展延伸说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。板书设计一件好事长大了应该做件好事别人快乐，我们也快乐教后记泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题语文天地13课时2授课日期教学目标1抄写句子2了解形声字声旁表音、形旁表意的构字特点。3积累表达快乐心情的语句。4辨析反问句和疑问句。教学重难点了解形声字声旁表音、形旁表意的构字特点。辨析反问句和疑问句。教具学具课件、小黑板，挂图预习要求 教 学 过 程个性修改第一课时教学过程：一、抄写句子1、自

27、由读题中的句子。2、看“泡泡”中学习小伙伴的提示，说说抄写句子时要注意些什么。3、指名反馈、介绍。4、学生按要求，独立抄写句子。5、教师巡视，及时纠正错误之处。二、下面的字通过什么提示读音？通过什么提示字意？1、认读本题中的七个汉字。2、围绕题意，想想这些字分别通过什么来提示读音和字意。3、指名反馈、介绍交流。4、教师小结。5、拓展训练：再找几个形声字来说说他们的形旁与声旁。6、教师总结。三、读一读。你能用那些词语和句子表达快乐的心情？1、自由认读本题中的词语。2、说说这几个词语有什么特点。3、指名反馈。4、拓展：你还能用那些词语或句子来表达快乐的心情？5、学生认真动脑，畅所欲言。6、教师选取

28、比较精彩的词句加以板书，组织学生读一读、记一记，加以积累。四、说一说，哪一句话不用回答？1、自由认读题中的四个问句，注意读好问号的语气。2、指名读句子，集体评议：是否读准问的语气。3、讨论：这四个问句中哪一句话不用回答？4、指名反馈，评议、交流。5、教师引导认识反问句和疑问句。第二课时教学过程：一、谈话引入，激发兴趣有一只小老鼠因为自己是老鼠而苦恼，一位魔术师爷爷送它一个魔语瓶，后来发生了什么事情？大家想知道吗？请大家自己读课文魔语瓶二、自读短文，独立识字1、默读课文，用学过的识字方法解决读音问题。2、小组内分段读短文，借助字典或问同学纠正字音。3、学生读文并介绍自己的识字方法。三、理解内容，

29、增强自信1、引导学生讨论下面的问题：小老鼠拿到魔语瓶之后，都想了什么呢？后来，它为什么变得快乐了？2、组织学生小组汇报交流，点拨学生理解以下几点：（1）小老鼠想变成蝴蝶、乌龟、蚂蚁、鸟儿、大象。（2）每种动物都有长处和短处。（3）小老鼠看到了自己的优点，找回了自信。3、同学们有没有对自己不满意而不快乐的时候？四、读背古诗，感悟快乐1、观察图画，说出图意。2、自读古诗，读准字音。3、小组内两人互相读给对方听。4、试着背古诗，小组内互相检查，互相评价。第三课时教学目标：. 1、唱快乐的节日，并写话。2、讨论有关快乐的话题。3、金钥匙：学习课文要了解大意，表达阅读体验。教具准备：录音机、磁带。教学过

30、程：一、 唱快乐的节日，介绍“六一”节1、播放歌曲，认真欣赏。2、逐句跟唱、练习。3、请会唱的学生大声领唱。4、跟随音乐自由试唱，唱出欢渡“六一”节的快乐心情。5、练习写话。1）、先说一说：“六一”节你是怎么过的？你快乐吗？2）、学生自由练习表达。3）、指名介绍，互动交流。4）、教师适时点评，引导学生按一定顺序练习正确表达。5）、动笔独立写话。二、口语交际 讲述快乐的事1、出示丁丁、冬冬讨论的画面。丁丁说：“我读课外书的时候很快乐！”冬冬说：“我学会做米饭了，很快乐！”丁丁、冬冬问：“同学们，你们什么时候感到快乐？跟我们一起讨论吧！” 2、组织学生在小组内说一说：自己什么时候快乐，讲述一件自己

31、感到快乐的事。3、小组内互评，选出组内的“小播音员”。4、各组的“小播音员”把自己快乐的事讲给全班同学听。5、组织全班同学评议。三、金钥匙1、自由认读“金钥匙”的内容。2、指名反馈，说说学完课文后我们得做些什么。3、以课文一件好事为例，指名叙述文章大意，以及评价文中的人物。教 后记泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题为中华崛起而读书课时2授课日期教学目标1学习周恩来同志少年立大志，“为中华崛起而读书”的爱国品质。2领会本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。教学重难点在阅读中体会人物的思想感情。了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教具学具1、查找有关周恩来的资料。2、写预习卡预习

32、要求 教 学 过 程个性修改第一课时一、导入每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（生畅所欲言。）好！立志成才，从小做起。（师板书：15立志）今天，我们在这里认真读书，就是为实现美好的志向而努力。早在1910年的一天，东关模范学校的课堂上，校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论，让我们一起去看看。二、新课（一）自学初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自主识字。1学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2指名读全文，正音。学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。3同桌互读。4生字卡片测识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后

33、面的学习中注意其读音。（二）交流自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。1自读思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？2自主合作。选择自己喜欢的方式汇报*读文，交流读文所得。自由组合学习小组，以不同的方式（如：齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。组内汇报*读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。3质疑。学生以小组形式汇报*学习结果，并提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。4说说“为中华崛起而读书”的意思。（三）诵读通过诵读，感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。分角色读文。（四）识字1测读本课需认识的生字，尤其是黑板上学生

34、不认识的字。2同桌互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。 第二课时教学内容理解内容，书写生字。教学过程一、导入13岁的周恩来从小树立了远大的志向“为中华崛起而读书”。这个真实的故事激励着我们每一个人。我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。这是一位伟人的满腔热情，你们能读读吗？（一）交流再次感知课文。1有感情朗读全文。2学习了这篇课文，谈一谈你的感受，说一说你的志向。3用“立志”造句。（二）写字1巩固字音，理解字义。认读9个生字并扩词。2交流识记方法。3学习书写。注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。（三）练习1与同桌读一读这些词语

35、，再选择其中的5个听写下来。崛起年龄微笑思索恩情其中浓眉大眼若有所思2写一写：为而。练习设计1把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2读一读周总理的格言。板书设计： 为中华崛起而读书从小立志 周恩来*报效祖国教后记泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题女娲补天课时2授课日期教学目标1学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3联系臭氧层对环保教育。4自学课文生字词。5有感情地朗读课文。教学重难点1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3. 学习课文，

36、了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神教具学具1. 生字词卡片。2. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）预习要求1、圈出生字，画出新词。2、遇到不懂得的字词，想办法解决。3、提出一个不懂的问题。 教 学 过 程个性修改第一课时一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。1. 板书题目：12.女娲补天2. 引导学生据题质疑。3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1. 出示生字卡片，指

37、名拼读。指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。 炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情的朗读课文。第二课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学

38、习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。3指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“心痛极了”等词中进一步体会女

39、娲焦急、难过的心情3. 小结。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。、（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。六、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。七、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。八、齐读课文，小结。十、作业。1. 回答课后第二题。2. 阅读课外神话故事。板书设计：女娲补天教后记泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题语文天地14课时3授课日期教学目标1仿写句子，理解虽然 但关联

40、词2区分形声字，并给形声字组词3能够独立识字，自读课文。教学重难点会用课文指定词语造句明白任何志向都需靠努力才能实现，遇到失败，不能放弃教具学具生字卡、教学课件预习要求1、圈出生字，画出新词。2、遇到不懂得的字词，想办法解决。3、提出一个不懂的问题。 教 学 过 程个性修改第一课时教学过程：一、抄写句子1、自由读题中的句子。2、看“泡泡”中学习小伙伴的提示，说说抄写句子时要注意些什么。3、指名反馈、介绍。4、学生按要求，独立抄写句子。5、教师巡视，及时纠正错误之处。二、比一比，口头组成词语1认读本题中的五组汉字。2小组内区分每组字的异同点（音、形、义）。3指名反馈、介绍交流。4. 把所组的词写

41、下来4、教师巡视，个别辅导。第二课时一、选择一个词语写句子1从课文中找出“立志、下决心、发誓要”所在的句子读一读2. 联系句子理解“立志、下决心、发誓要”的意思3. 小组内口头造句4. 指名反馈二、仿造例子写一写1读句子“为中华崛起而读书”，想一想这是个完整句吗？(要补上主语)2你为什么而读书（上学）,在拓展：“为 而烧水（扫地、锻炼）3读句子“虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇”。理解“虽然但”这对表示转折关系的关联词的意思。4.口头造句，选择优秀的句子填在书上。第二课时教学过程：一、教学目标 1能独立识字，自主积累相关词语若干。 2 能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原

42、因。 三、教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题。 1 读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。（二）、读通课文，初步了解课文内容。 1集体反馈读文情况。 请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。 2 反馈对内容的大致了解。 3面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。 4为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。 三 、总结。 师：我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。 5 、拓展欣赏小螃蟹的诗。 板书设计： 29 、爱写诗的小螃蟹 风 全吹跑了 海龟 不愿意、不喜欢 全擦掉了 流

43、下伤心的泪 海浪 全冲走了 白头翁 喜欢 读 记 告诉 哭得很开心 第三课时三、金钥匙1、自由认读“金钥匙”的内容。2、指名反馈，说说学完课文后我们得做些什么。3、从本单元课文中找出四个字词语，并试着造句。教后记泉港区第二实验小学语文学科教学设计课题迷人的夏天课时1授课日期教学目标1. 认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2. 通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。 3. 在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学重难点1. 认读10个生字，会写8个生字。2. 词语分类、词语搭配。3.仿照例句写话.教具学具课

44、件、生字卡片预习要求1、圈出生字，画出新词。2、遇到不懂得的字词，想办法解决。3、提出一个不懂的问题。 教 学 过 程个性修改 教学过程一、导入： 1. 师：同学们先吟唱一遍古诗小池。（生唱） 2. 师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天) “夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。） 二、 初步感知课文，学习生字 1. 说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓） 2. 大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫迷人的夏天，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？ 3. 自由读课文，标上

45、自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。 4. 把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。 5. 指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。 6. 看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。 7. 分组比赛朗读。要求：注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。 三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言 1. 反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人 . 你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜

46、欢的理由。 .反馈：（学生任选一段说） （1）第二自然段多彩： 夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ 除了这些词，还从那些词语中读出美？ 欣赏写夏天的美景图。 这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读） 如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。 用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。 （2）第三自然段有趣： 你从哪儿看出“有趣”？（生说） 写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） 读出你自己的趣味来吧！（自由读。） 改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。 用学