春之美求之趣

1、 春之美，求之趣 冬日的寒冷渐渐远去，春姑娘踏着轻快的脚步悄悄向我们走来，一阵春风吹来，俨然少了冬日里的那丝寒风的刺骨，多了缕柔柔的温暖。瞧！迎春花吹出了小喇叭，正在“滴滴答，滴滴答”地迎接春天的到来；沉睡了一个冬日的小树，枝头上也长出了新芽；阳光也不拘谨地躲在云层里，时不时地露出它灿烂的笑容春天多美啊！春天在哪里呢？一、寻找校园里的春天小朋友们脱去厚厚的棉袄，手拉着手，带着“春天在哪里？”这个问题，开起小火车，出发啦！大家兴致都很高，这边看看，那边摸摸，走到菜园里，小田最先找到春天，小田说：“老师，油菜花上有小蜜蜂，春天来了。”其他小朋友也都围在油菜花旁边闻闻花香，摸摸黄黄的小花，我用相机记

2、录下了找春里第一个收获，并且给予了高度的赞扬。继续往前走，笑笑说：“老师，柳树的条条上长小点点了，那是什么?”我说：“那是柳树发芽了，发芽也代表春天来了！等过几天，你们还会看到更美的柳树。” 想着以后还能看到更美的柳树，小火车继续向前开。女孩子都喜欢粉红色的小花，桃树上长出粉红色的花苞当然躲不开小朋友的眼睛，我问：“这个花骨朵以后会长出什么花呀？”小朋友们大声得回答我：“桃花。”看来，小朋友对桃花都很了解呀，这是找春里第三个发现。有些小朋友回头一瞧，水池旁边那块黄黄的草地上冒出了些绿绿的小草，不仔细看还真是看不到呢！小朋友都轻轻地走到草地上，生怕弄疼小草，低着头找呀找呀，土里冒出小青草也代表着

3、春天的到来走遍了整个校园，小朋友们找到了许多春天，回到教室，看着电视上照相机记录下的春天的发现，大家都很兴奋，越往后看看，囡囡说：“老师，这个黄色的花不是刚刚找到了，是什么呀？”“这是迎接春天的迎春花呀，也叫报春花，是春天最早开放的花朵。”王子说：“这个紫色的花我怎么没看到？在哪里的呀！”“那我们散步时再去找找好不好？”小朋友满足得点点头。小朋友区域活动时也都一直念念不忘刚刚没有找到的春天，在午后散步时，大家要紧睁大眼睛，找着刚刚照片里的春天。那株躲在门口花坛里的迎春花竟然被我们班最文静的一个小男孩找到，平时课堂里根本看不到小徐举手，今天他竟然也会大声告诉小朋友：“我找到迎春花了。”慢慢的，紫

4、荆花、玉兰花也都一个一个被小朋友们的火眼金睛找到，大家满足地回到教室午睡。二、寻找鸿山的春天1、迈步春的小路风和日丽的一天，孩子们兴高采烈的背着小书包来学校，开启我们的鸿山之旅。路边的草绿了，花开了，麦苗、油菜开始长个了，清明的脚步越来越近了，走着走着我不禁带着孩子们念起了刚学过的一首诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”不知不觉，伴着阳光、清风和孩子们的欢笑声穿过一条小路就到了一条宽敞的大路上，吴文化广场离我们越来越近了，泰伯景离我们越来越近了，鸿山离我们越来越近了2、感受泰伯文化稍作休息后我们就开始了半天的参观行程，我们班先带孩子到了茶场，看了茶叶的采摘过

5、程，了解了采茶应该才茶树的哪个部分，小朋友们也都动手尝试了一下，我们用相机记录下了孩子们尝试的过程。回到泰伯墓景区，里面有雄伟的石碑亭、高矗的仰止阁、小巧玲珑的御碑亭，还有明代建造的月牙池和四陵碑等等。并且了解到一个故事：很久很久以前，周太王有三个儿子，大儿子叫泰伯，二儿子叫仲雍，三儿子叫季历。泰伯可聪明啦，爱帮助人，爱爸爸妈妈。后来季历生了个儿子叫昌。昌从小就很聪明，周太王很喜欢他，想把王位传授给小儿子季历，再传给孙子姬昌。泰伯知道后，决定让位给弟弟季历，趁父亲生病的时候，离开了他的家乡。走了很长的路，来到了无锡梅里。不久，周太王死了，泰伯与仲雍回去奔丧，季历要泰伯做皇帝，泰伯不愿意，又回到

6、了江南。后来季历死了，泰伯又回去奔丧，又让他做皇帝，泰伯仍然不愿意，又回到江南。人们把这件事叫“泰伯三让天下”。孩子们都静静的听着徐老师讲这个故事，感受着泰伯的精神。3、嬉戏在吴文化广场回到广场，到了孩子们的午餐时间，在三位志愿者妈妈的帮助下，我们将面包、牛奶和鸡蛋分发到每一个孩子手里，孩子们也都拿出自己小书包里准备的好吃的和小朋友们一起分享，大家就像相亲相爱的一家人。随后各班再进行各自准备的活动，我们班是素描“第一世家”牌楼，孩子们仔细观察、打量着牌楼的特点，琢磨过后就开始动笔啦，他们犹如一个个小画家，在白纸上描啊画啊，稚嫩的手笔下呈现出来一幅幅有创造性的“第一世家”牌楼，孩子们高兴极了，纷

7、纷都要求我能不能让他们把画带回去给爸爸妈妈看看。半日鸿山远足活动顺利圆满的结束了，孩子们亲近了大自然，感受了吴文化，大家又都背起了小书包，心满意足的回学校。孩子的小小“发现”来自于观察。所谓观察是一种有目的，有计划，比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。一个人的观察，如果受到系统的训练和培养，就能逐步形成稳定的，经常的个性品质观察力。幼儿期正是孩子们观察力初步形成的关键时期，同时也是智力发展的开始阶段，孩子年龄小、经验少，抽象思维能力还未发展，语言表达能力也较差，观察是孩子们认识美妙世界最主要的方式。孩子们对校园里的春天观察的目的已逐渐由无意性向有意性发展，第一次是让孩子们自己随便看、随便找，

8、而第二次观察是孩子们带着疑问特意再去找的，两次的出发点不同，目的也就不同，但收获是类似的。孩子的那些通过观察所获得的让我不禁的发现，其实是他们时探求知识的高手，幼儿观察能力的强弱，直接关系到他们获取知识的多少和深浅，这种能力不是与生俱来的，它可以通过后天的训练和培养来获得和提高，从小注意培养幼儿的观察能力，就犹如给了幼儿一把打开知识大门的金钥匙，这对幼儿的心理发展和认识世界，是有非常大的帮助的。在寻找过程中，我对于幼儿通过观察所获得的每一个“发现”，都给予了重视和认真对待的神情；鼓励和夸奖的语言；引导和传授知识的态度，让孩子觉得乐于发现是会受到肯定的，这能激发孩子的求知欲望，使幼儿对新鲜事物保

9、持浓厚的兴趣，有利于幼儿去“发现”问题，去积极地思考，去寻求问题的答案；有利于促进幼儿的思维发展在这方面，我在以后的教育教学中应该要更重视，抓住每一个引导、培养孩子的良好契机。因此，要重视幼儿观察力的培养和训练。其一，注意培养幼儿观察的兴趣，使其养成观察的好习惯。兴趣是推动观察的动力，有了动力幼儿才会积极、主动地去观察事物，继而养成习惯。孩子对自己的“发现”感兴趣，那兴趣就会更浓，动力也会更大。其二，引导幼儿有目的去观察事物。对事物认识的深浅，与自身的知识水平有关，教师、家长要根据幼儿的知识水平提出观察的要求，以便幼儿能够抓住观察物的最本质的东西，做到有效的，有目的的观察。其三，教幼儿一些有效的观察方法。幼儿年龄小，知识缺乏，经验少，我可根据幼儿的不同年龄、不同阶段，教授一些比较适合的方法。其四，会说、乐说、能说。观察是直观地要用语言表达出来的，孩子们在观察时可以适当地和他交流，获取一些信息。其五，发现活动中千万对幼儿满心欢喜的发现一笑了之，便不再答理，也不能嫌孩子“啰嗦”、“烦”，这种做法是会挫伤孩子的求知望和好奇心，长期以往，孩子对身边事物的观察就会失去兴趣，其观察能力