小课题研究报告样本

1、. 抚宁县南戴河完全中学小课题研究卷宗课题名称 中学生物实验教学的创新研究课题负责人姓名 季 有 富年级学科（处室） 高 中时 间 2013.92014,1抚宁县南戴河完全中学校本教研_理综_教研组小课题研究申报表课题名称中学生物实验教学的创新研究研究者姓名季有富任教学科高一专业职称中教高级课题研究的对象高一学生研究时限一学期课题研究的背景及意义（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）首先，生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。在生物教学中，学生实验、实习和观察等实践环节对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成科学素质有至关重要的作用。

2、生物实验教学，有着其它教学手段不能替代的作用。只有善于发掘生物实验中适于培养学生能力的因素，才能真正把生物实验课培养学生能力的任务落到实处。因此，中学生物课程应重视实验教学。其次，传统的生物实验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，再加之教学时间的限制，很多学校或者教师甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差，动手率低；学生实验操作不规范，成功率不高的现象较为普遍。长此以往，学生动手能力差，学科能力低，与现代的终身学习、素质教育等现代教育观念相悖。虽然新国家课程标准强调学科方法的掌握及学科素养的提高，但实际情况是学生学科素养低下，缺少学科方法和学科能

3、力，特别是以实验为载体的学科方法和能力是制约学生生物学科素养提高的瓶颈。如何在中学阶段灵活务实开展国家课表要求的基本生物实验教学及中学生物研究性学习，已成为众多生物教学工作者关注的话题。最后，生物实验教学的开展需要学校具备较高的硬、软件件条件。一方面，与旧的大纲教材相比，新课改教材实验数目大大增加了，除了纵向方面新增了分子生物学、生态学、环境科学、现代生物技术的内容和在深度上加了许多生理研究方面的探究内容外还增加了许多体验式学习的实验内容，而且新课标下的生物实验多数是未知的、开放性的东西，学习者需要通过自己的亲历实践活动，去观察去了解去演绎推理才能感知许多生命的奥秘。另一方面，由于传统教学中实

4、验教学的重视度不高，很多学校特别是农村薄弱学校，经费投入少，实验试剂要不缺乏，要不过期，很多设备都是比较陈旧，无法使用。所以要完成好课标要求的实验教学，不仅要求学校具备充分的仪器材料，而且要求教师不断提升自己的实验技能水平，这种情况下，学校、教师往往会选择站在应试教育一边，而对新课标要求的素质教育选择观望。这不符合实施新课程变革的初衷。基于以上所述，实验教学是新课程背景下提升学生能力的重要手段，但也是当前中学特别是高中阶段生物教学的一个薄弱环节，结合中学教育现状，通过对新课标教材实验教学大胆的进行一些有益的创新改变，就显得具有十分重要的价值，这也是本课题研究的主旨。课题研究的主要目的通过本课题

5、的研究，一方面，对新课程教材要求的一些在现有条件下进行难以实施的实验进行创新实践，以期达到全面落实新课改要求的目的；另一方面，实验教学中的一些创新实践，起到一个抛砖引玉的作用，旨在启发广大教育工作者通过自己的智慧，发掘教材，创新教学，为培养全面发展的现代化人才做出自己的贡献。课题研究的方法与手段1、归纳法：实验教学创新过程中，密切关注学生们的知识接受、能力培养等情况，进行总结分析，收集信息、经验。2、个案分析法：对典型的实验创新课堂进行分析、反思，形成经验理论。3、问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查学生对实验创新教学的感受及建议，为研究提供依据。4、讨论法：小组成员定期对实践情况展开讨论

6、分析，及时调整策略，从而寻求最佳的实施方案。 课题研究的主要内容和途径实验教学是新课程背景下提升学生能力的重要手段，但也是当前中学特别是高中阶段生物教学的一个薄弱环节，结合中学教育现状，通过对新课标教材实验教学大胆的进行一些有益的创新改变，就显得具有十分重要的价值，这也是本课题研究的主旨。课题研究的条件及预期成果1、对新课程教材要求的一些在现有条件下进行难以实施的实验进行创新实践，以期达到全面落实新课改要求的目的；2、提升自己的教学业务水平，把创新教育和教育创新溶入每节实验课中，培养学生的创新意识。3、实验教学中的一些创新实践，起到一个抛砖引玉的作用，旨在启发广大教育工作者通过自己的智慧，发掘

7、教材，创新教学，为培养全面发展的现代化人才做出自己的贡献。课题研究特色与创新之处1、课题研究过程中的教学设计、课件、反思、问卷调查，及其他文字、图片、照片资料。2、结题报告。3、课题研究论文。 学校意见基本情况课题负责人季有富性别男年龄48学 历大学本科任教学科生物职务或职称中教高级联系电话7971173承担任务统筹安排全组人员课题组其他成员情况姓名任教学科职务或职称承担任务备注李艳萍生物中教一级调查媒体对生物科学技术发展的报道学生分组收集资料林影生物中教二级设计实验，观察乙烯对植物果实成熟的影响学生分组设计实验王世英物理中教一级互联网搜集人类遗传病有关知识学生分组收集资料吴艳彬化学中教一级设

8、计并制作小生态瓶学生分组制作教研组意见优秀年级组意见优秀学校意见小课题研究记录（活页，可根据需用增加）时间20139研究内容设计实验，观察乙烯对植物果实成熟的影响研 究 进 程一、教学目的1.初步学会设计一个观察乙烯对植物果实成熟的影响的实验方法。2.学会观察实验中产生的现象，分析观察到的现象,得出实验结论。二、设计实验之前,教师应教给学生设计实验的思路。(1) 提出假设对自己的实验内容提出假设。如乙烯促进果实的成熟。(2)设计对照实验在本课题的研究中,为了探索乙烯对植物果实成熟的影响，必需设置不作处理的作为对照组。设计实验装置时,须提醒学生装置的设计应易于得到、有利于观察。(3)观察和记录实

9、验中要注意观察现象或结果,认真记录。(4)验证实验完成后,如果时间允许,最好将原实验重复一遍。如能重复成功,说明假设成立。研 究感 悟教师在指导学生进行该研究性课题时,应注意以下几点。1.教师要为学生设计实验方案、进行实验做好必要的准备工作。(1)给学生介绍一些有关的参考资料,如大学的植物生理学教材、生物学通报、中学生物实验类书籍、生物科技活动类书籍、花卉栽培类书籍等。(2)介绍乙烯（乙烯利）的使用方法。2.设计实验之前,教师应教给学生设计实验的思路。3.教师应要求学生在实验过程中认真进行观察,如实做好记录,包括实验前、实验中和实验后植物果实的变化。不但要记录与预期一致的现象,还要记录与预期不

10、一致的现象。对于实验过程中能采集到的数据,应尽量多采集。4.实验结束之后,教师要教给学生认真分析实验结果,科学处理实验数据的方法, 要引导学生利用实验事实进行科学推理,得出相应的结论。最后完成实验报告。改 进 措 施课题报告完成之后,教师应组织学生进行交流。教师在组织学生交流报告时,不但要让学生交流自己所做的实验报告,还要让学生汇报完成本课题的体会,如经验、教训、克服困难的方法等。小课题研究结题报告书（内容包括：成果名称，成果提出的背景，主要内容和取得的效益，可附带成果支撑材料）课题名称中学生物实验教学的创新研究负责人季有富负责人所在单位南戴河完全学校课题研究进展情况1、组建了课题组，培训课题

11、组教师。要求课题组教师研读课标和生物课程标准解读和生物新教材上的实验，确定实验研究的基本方法和具体实验。2、利用具体的实验，课题组老师按“用实验教”的思想把各种可能的设计思路提出来，大家进行讨论，然后确定出认为最优的方法进行课堂教学。通过教学后学生的反馈调查再行调整教学策略。目前已形成比较成熟的案例4节。3、完成的3节课的案例分别是：互联网搜集人类遗传病有关知识”的调查性实验，“设计并制作小生态瓶”的开放实验性，“调查媒体对生物科学技术发展的报道”的开放实验活动，“设计实验，观察乙烯对植物果实成熟的影响”的实验活动。从不同的形式进行比较分析，通过教程的研究分析，总结出学生能力变化。为下一阶段的

12、研究提供实验基础，为进一步研究提供最真实的反馈。4、通过几个案例的研究基本上确定出了不同实验类型在教学中的不同教学方式。存在的困难及解决思路开放性的实验对学生的能力提升效果明显，但开放的实验在组织上存在一定的困难。 解决思路：争取班主任的支持，在班主任的协助下，进行有效的分组管理，可能是一种不错的办法。能否按期结题能专家的指导和建议课题过程性资料，如调查问卷及统计分析、教学设计及围绕课题的教学反思、随笔、论文、课件、照片、活动记录等，在做课题的过程中要及时上传，这样会增加课题的可信度。 结题鉴定书课题名称中学生物实验教学的创新研究结题时间20141结题地点南戴河完全学校课题研究情况简述课题提出

13、背景（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）首先，生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。在生物教学中，学生实验、实习和观察等实践环节对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成科学素质有至关重要的作用。生物实验教学，有着其它教学手段不能替代的作用。只有善于发掘生物实验中适于培养学生能力的因素，才能真正把生物实验课培养学生能力的任务落到实处。因此，中学生物课程应重视实验教学。其次，传统的生物实验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，再加之教学时间的限制，很多学校或者教师甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生

14、动手能力差，动手率低；学生实验操作不规范，成功率不高的现象较为普遍。长此以往，学生动手能力差，学科能力低，与现代的终身学习、素质教育等现代教育观念相悖。虽然新国家课程标准强调学科方法的掌握及学科素养的提高，但实际情况是学生学科素养低下，缺少学科方法和学科能力，特别是以实验为载体的学科方法和能力是制约学生生物学科素养提高的瓶颈。如何在中学阶段灵活务实开展国家课表要求的基本生物实验教学及中学生物研究性学习，已成为众多生物教学工作者关注的话题。最后，生物实验教学的开展需要学校具备较高的硬、软件件条件。一方面，与旧的大纲教材相比，新课改教材实验数目大大增加了，除了纵向方面新增了分子生物学、生态学、环境

15、科学、现代生物技术的内容和在深度上加了许多生理研究方面的探究内容外还增加了许多体验式学习的实验内容，而且新课标下的生物实验多数是未知的、开放性的东西，学习者需要通过自己的亲历实践活动，去观察去了解去演绎推理才能感知许多生命的奥秘。另一方面，由于传统教学中实验教学的重视度不高，很多学校特别是农村薄弱学校，经费投入少，实验试剂要不缺乏，要不过期，很多设备都是比较陈旧，无法使用。所以要完成好课标要求的实验教学，不仅要求学校具备充分的仪器材料，而且要求教师不断提升自己的实验技能水平，这种情况下，学校、教师往往会选择站在应试教育一边，而对新课标要求的素质教育选择观望。这不符合实施新课程变革的初衷。基于以

16、上所述，实验教学是新课程背景下提升学生能力的重要手段，但也是当前中学特别是高中阶段生物教学的一个薄弱环节，结合中学教育现状，通过对新课标教材实验教学大胆的进行一些有益的创新改变，就显得具有十分重要的价值，这也是本课题研究的主旨。课 题研 究过 程1、组建了课题组，培训课题组教师。要求课题组教师研读课标和生物课程标准解读和生物新教材上的实验，确定实验研究的基本方法和具体实验。2、利用具体的实验，课题组老师按“用实验教”的思想把各种可能的设计思路提出来，大家进行讨论，然后确定出认为最优的方法进行课堂教学。通过教学后学生的反馈调查再行调整教学策略。目前已形成比较成熟的案例4节。3、完成的3节课的案例分别是：互联网搜集人类遗传病有关知识”的调查性实验，“设计并制作小生态瓶”的开放实验性，“调查媒体对生物科学技术发展的报道”的开放实验活动，“设计实验，观察乙烯对植物果实成熟的影响”的实验活动。从不同的形式进行比较分析，通过教程的研究分析