习作《我的家人 》教案-2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作《我的家人》教案-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作《我的家人》教案-2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元的习作《我的家人》。本节课的主要任务是让学生通过观察和思考，学会如何用生动的语言和具体的细节来描绘家人，提高他们的写作能力。

具体的教学内容如下：

1.学习课文中作者是如何描写家人的外貌、性格和习惯的。

2.引导学生通过观察和思考，发现家人的特点，并选择一两个特点进行详细描写。

3.学会使用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

4.学会用具体的事例来表现家人的特点，使描写更加具体、真实。

5.学会用首尾呼应的写作方法，使文章结构更加严谨。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过学习课文和进行写作实践，提高学生运用汉语进行表达和交流的能力，培养学生的写作兴趣。

2.思维发展：通过观察、思考和描述家人的特点，发展学生的逻辑思维、形象思维和创新思维，提升学生的思维品质。

3.文化理解与传承：通过学习描写家人的文章，让学生了解和传承家庭文化，增强对家庭价值观的认同，培养学生的家庭责任感。

4.审美创造：通过学习比喻、拟人等修辞手法，培养学生对美的感知和创造能力，提升学生的审美素养。学情分析四年级的学生在语言表达和写作方面已有一定的基础，他们能够运用简单的汉语进行交流和表达。然而，他们在写作技巧和细节描写方面还存在一定的困难。大部分学生对家庭有着深厚的感情，愿意分享和描述自己的家人。但也有一部分学生可能对家人过于熟悉，以至于难以发现家人的特点和值得描写的地方。

在知识、能力方面，学生已经学习过一些描写人物的方法，例如外貌、性格和习惯的描写。他们具备一定的观察能力和思考能力，能够发现家人的特点。然而，他们在运用修辞手法和构建文章结构方面还需要进一步的指导。

在素质和行为习惯方面，学生可能存在以下情况：有的学生可能比较内向，不愿意表达自己的感受；有的学生可能对写作缺乏兴趣，导致写作积极性不高；有的学生可能在写作过程中容易拖延，缺乏自律。

针对以上情况，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励。可以通过创设有趣的情境，激发学生的写作兴趣；通过范例和引导，帮助学生发现家人的特点和值得描写的地方；通过小组讨论和分享，提高学生的表达和交流能力。同时，教师需要引导学生运用修辞手法，注重文章结构的构建，提高写作质量。教学方法与手段1.教学方法

1.1情境教学法：通过创设有趣的家庭情境，引导学生观察和思考家人的特点，激发学生的写作兴趣。

1.2示范引导法：教师以范例进行写作指导，展示如何用具体的事例和生动的语言描写家人，帮助学生掌握写作技巧。

1.3小组合作法：学生分组进行讨论和分享，互相提供反馈和建议，提高学生的表达和交流能力。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用多媒体设备展示家人图片、视频等资源，帮助学生更直观地了解家人的特点，激发学生的写作灵感。

2.2写作软件：运用写作软件进行作文指导和修改，提高学生的写作效率和质量。

2.3在线互动平台：利用在线互动平台进行课堂延伸，学生可以随时提交作文，互相评价和交流，丰富学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我的家人》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我的家人》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《我的家人》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《我的家人》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何描写家人的外貌、性格和习惯，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享家人故事等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享家人故事等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧，掌握描写家人的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《我的家人》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《我的家人》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧和知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.写作技能的提升：学生能够运用生动的语言和具体的细节来描写家人，提高他们的写作能力。他们能够通过观察和思考，发现家人的特点，并选择一两个特点进行详细描写。同时，他们学会使用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。此外，学生还能够用具体的事例来表现家人的特点，使描写更加具体、真实。最后，他们学会用首尾呼应的写作方法，使文章结构更加严谨。

2.思维能力的培养：学生在观察和思考家人的过程中，发展了他们的逻辑思维、形象思维和创新思维。他们学会从不同的角度来描述和思考家人，提高了他们的思维品质。

3.家庭价值观的认同：通过学习描写家人的文章，学生了解和传承了家庭文化，增强了对家庭价值观的认同，培养了家庭责任感。

4.审美创造能力的培养：学生通过学习比喻、拟人等修辞手法，提高了对美的感知和创造能力，增强了审美素养。

5.自主学习能力的培养：学生在课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的过程中，培养了自主学习能力。他们学会独立思考和解决问题，提高了学习效果。

6.合作沟通能力的培养：学生在小组讨论、分享家人故事等课堂活动中，培养了团队合作意识和沟通能力。他们学会与他人合作、交流和分享，提高了人际交往能力。板书设计①外貌特征：用具体形容词和动词描绘家人的外貌，如“爸爸高大威猛，妈妈温柔贤惠”。

②性格特点：运用形容词和副词来表达家人的性格，如“哥哥开朗活泼，妹妹乖巧可爱”。

③习惯爱好：通过动作和表情来描述家人的习惯爱好，如“爸爸喜欢晨跑，妈妈热衷于瑜伽”。

2.生动语言运用

①比喻手法：运用比喻手法来形容家人，如“妈妈如同春天的阳光，温暖我的心房”。

②拟人手法：运用拟人手法让家人具有人的特质，如“弟弟像一只小猴子，总是活泼好动”。

③具体事例：用具体的事例来展示家人的特点，如“爸爸每天都会准时起床，阅读报纸”。

3.文章结构构建

①首尾呼应：文章开头和结尾要相互照应，如“我爱我的家人，他们是我生命中最重要的依靠”。

②逻辑清晰：合理安排文章结构，先写外貌、性格，再写习惯爱好，如“我的家人各有特点，爸爸高大威猛，妈妈温柔贤惠”。

③过渡自然：句子与句子之间要过渡自然，如“哥哥开朗活泼，妹妹乖巧可爱，他们是我家的宝贝”。

板书设计要求：

1.艺术性：可以使用彩色粉笔、图表、图片等元素，使板书具有艺术性，吸引学生的注意力。

2.趣味性：可以设计一些有趣的图案、符号或小动物，让学生觉得板书有趣，增加学习兴趣。

3.简洁性：板书内容要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

4.直观性：板书设计要直观易懂，让学生一目了然，有助于学生思维的发展。教学反思本节课是关于习作《我的家人》的课程设计。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，旨在提高学生的写作能力和思维发展。通过情境教学法、示范引导法和小组合作法，学生能够在实践中掌握写作技巧，提高表达和交流能力。同时，我充分利用多媒体设备、写作软件和在线互动平台等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

在课前自主探索环节，我通过发布预习任务、设计预习问题和监控预习进度，帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解写作技巧，掌握描写家人的方法。在课后拓展应用环节，我通过布置作业、提供拓展资源和反馈作业情况，巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野和思维方式。

在板书设计方面，我注重突出重点知识点、词句等，使板书条理清楚、简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，我注重板书的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在课前自主探索环节，部分学生可能由于自律性不足，导致预习效果不佳。在课中强化技能环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，不敢积极参与课堂活动。在课后拓展应用环节，部分学生可能因为缺乏自主学习能力，无法充分利用拓展资源进行进一步学习。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会加强对学生的自律性和学习习惯的培养，提高他们的自主学习能力。其次，我会关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，提高他们的参与度和自信心。最后，我会继续探索更多有效的教学方法和手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。在本节课中，我主要通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对《我的家人》这一课题的理解程度，及时发现学生存在的问题并给予解答。例如，我可以通过提问学生对家人外貌、性格和习惯的描写方法，了解他们是否掌握了写作技巧。

2.观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，我可以通过观察学生是否积极参与小组讨论、是否认真听讲，来了解他们的学习态度。

3.测试：通过小测试，了解学生对《我的家人》这一课题的掌握程度。例如，我可以通过布置一个小作文，让学生描述自己的家人，来了解他们是否能够运用所学的写作技巧。

作业评价也是了解学生学习效果的重要途径。在本节课中，我主要通过以下几种方式进行作业评价：

1.认真批改：对学生提交的作业进行认真批改，了解他们对《我的家人》这一课题的掌握程度。例如，我可以通过批改学生的小作文，了解他们是否能够运用所学的写作技巧。

2.点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处。例如，我可以通过点评学生的作业，鼓励他们运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

3.反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，我可以通过反馈学生的作业情况，鼓励他们在今后的写作中更加注重细节描写，提高写作质量。

总之，课堂评价和作业评价是了解学生学习情况的重要途径。通过这些评价方式，我能够及时发现问题并进行解决，鼓励学生继续努力，提高他们的写作能力和思维发展。重点题型整理1.题型：用比喻或拟人手法描述家人的外貌特征。

答案：例1：妈妈就像一朵美丽的玫瑰，美丽动人。例2：哥哥像一只小猴子，活泼好动。

2.题型：用具体事例描述家人的性格特点。

答案：例1：爸爸每天都会准时起床，阅读报纸，这显示了他的严谨和自律。例2：妹妹每次见到邻居都会热情地打招呼，这体现了她的友善和礼貌。

3.题型：用动作和表情描述家人的习惯