Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语三年级上册Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"。内容包括学习表示地点的词汇如"HongKong"，学习一般将来时的疑问句和回答，以及通过角色扮演运用所学语言进行交际。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了表示地点的词汇，如"school"，"park"，"zoo"等，通过本节课的学习，学生将进一步学习表示城市的词汇"HongKong"。

2.学生已经掌握了表示将来时的一般现在时句型，如"Iamgoingtoschool."，通过本节课的学习，学生将学习一般将来时的疑问句和回答，如"AreyougoingtoHongKong?""Yes,Iam."。

3.学生已经学习了简单的交际用语，通过本节课的角色扮演活动，学生将能够在实际情境中运用所学语言进行交际。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过学习表示地点的词汇和一般将来时的疑问句和回答，学生将能够运用所学语言进行交际，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于"HongKong"的内容，学生将了解香港的文化和特点，提高对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将培养批判性和创新性思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习策略：学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握表示地点的词汇如"HongKong"，"Tokyo"，"London"等。

2.语法理解：理解一般将来时的疑问句和回答，如"AreyougoingtoHongKong?""Yes,Iam."。

3.交际运用：能够在实际情境中运用所学语言进行交际，如角色扮演活动。

难点：

1.词汇记忆：对于一些表示地点的较长的词汇，学生可能存在记忆难度。

2.语法应用：学生可能对一般将来时的疑问句和回答在实际交际中运用不够熟练。

3.交际策略：学生可能在实际交际中不知道如何运用所学语言进行有效的沟通。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、歌曲、故事等多种方式帮助学生记忆词汇，同时进行反复的练习和巩固。

2.语法理解：通过例句、情景模拟等方式让学生理解一般将来时的疑问句和回答的用法，并进行大量的练习。

3.交际运用：通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，提供实际的交际情境，让学生能够运用所学语言进行实际的交际。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高交际能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用任务型教学法，通过小组合作完成任务，促进学生主动参与和互动。

-运用情境教学法，创设实际情境，如角色扮演，让学生在真实环境中运用所学语言。

-利用游戏教学法，设计趣味小游戏，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景进行对话交流，如在机场告别前往不同城市的场景。

-小组讨论：学生分组讨论未来的旅行计划，鼓励学生发表自己的想法和意见。

-小组竞赛：设计竞赛活动，如单词接龙、快速问答等，激发学生的学习热情和团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示香港等地的图片、视频等，帮助学生直观地了解各地的风土人情。

-播放相关歌曲或音频材料，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和语法。

-利用在线教学平台或应用程序，提供额外的学习资源和支持，方便学生自主学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张香港的图片，提问学生："Doyouknowwherethisplaceis?"，引导学生回答："It'sHongKong."。

-教师继续提问："HaveyoueverbeentoHongKong?"，引导学生根据自己的实际情况回答。

-教师总结："Today,wearegoingtolearnaboutgoingtodifferentplaces,andwewillfocusonthequestion'AreyougoingtoHongKong?'"

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT展示表示地点的词汇，如"HongKong"，"Tokyo"，"London"等，并引导学生跟读。

-教师讲解一般将来时的疑问句和回答，如"AreyougoingtoHongKong?""Yes,Iam."，并让学生进行模仿练习。

-教师通过PPT展示一个角色扮演的场景，如在机场告别前往不同城市的场景，并引导学生进行角色扮演练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个关于旅行计划的小组讨论任务，让学生分组讨论并分享自己的旅行计划。

-教师设计一个小游戏，如单词接龙，让学生在游戏中运用所学词汇和语法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于表示地点的词汇和一般将来时的疑问句和回答的问题，如"Whereareyougoingnextvacation?""IamgoingtoHongKong."，并给予及时的反馈和指导。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点。

-教师布置作业，如让学生写一篇关于自己旅行计划的短文，运用所学词汇和语法。

整节课的时间安排为45分钟，教学过程中注重师生互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的语言能力、思维品质和文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：推荐学生阅读关于香港历史、文化和旅游景点的书籍，如《香港的故事》、《香港旅游景点指南》等，以深入了解香港的相关知识。

-电影：推荐学生观看与香港相关的电影，如《无间道》、《重庆森林》等，让学生在欣赏电影的同时，了解香港的背景和文化。

-音乐：推荐学生听香港歌手的歌曲，如张学友的《香港情愿》、Beyond的《光辉岁月》等，感受香港音乐的特色。

-网络资源：引导学生关注一些介绍香港旅游景点的博客、论坛和视频平台，如“走遍香港”、“香港旅游攻略”等，获取更多的旅游信息和建议。

2.拓展建议：

-组织一次关于香港的主题班会，让学生分享自己了解到的香港相关知识，如历史、文化、旅游景点等。

-开展一次香港旅游攻略的设计比赛，鼓励学生结合所学内容，为其他同学提供实用的旅游建议。

-邀请一位来自香港的家长或老师进行讲座，分享香港的特色和文化，让学生更加全面地了解香港。

-组织一次香港旅游景点的实地考察活动，如果条件允许，可以安排学生前往香港进行参观学习。

-鼓励学生参加与香港相关的社会实践活动，如志愿者服务、文化交流等，提高学生的综合素质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师对本节课所学内容进行总结，强调表示地点的词汇和一般将来时的疑问句和回答的用法。

-教师提醒学生注意一般在将来时的疑问句和回答的语序，以及如何在实际情境中运用所学语言进行交际。

-教师强调学生在课堂上的积极参与和合作的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学语言进行交流。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测试卷，包括选择题、填空题和句子翻译等题型，以检测学生对本节课所学内容的掌握程度。

-教师让学生在课堂上完成检测试卷，并提供及时的反馈和指导。

-教师根据学生的检测结果，了解学生对表示地点的词汇和一般将来时的疑问句和回答的掌握情况，为后续的教学提供参考和调整。

3.作业布置

-教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成一份关于自己旅行计划的短文，运用所学词汇和语法。

-教师鼓励学生在作业中多进行思考和创新，培养学生的写作能力和思维品质。

4.课堂反馈

-教师在课后与学生进行交流，了解学生在课堂上的学习情况和感受，听取学生的意见和建议。

-教师根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果和满足学生的学习需求。内容逻辑关系①导入环节：通过展示香港图片和提问方式引起学生对表示地点词汇和旅行话题的兴趣。

②讲授新课：先学习表示地点的词汇，再讲解一般将来时的疑问句和回答，最后通过角色扮演活动实际运用所学语言。

③巩固练习：通过小组讨论和游戏活动来巩固学生对表示地点词汇和一般将来时疑问句和回答的掌握。

④课堂提问：通过提问学生关于表示地点词汇和一般将来时疑问句和回答的问题，检验学生对本节课内容的掌握情况。

⑤总结与作业布置：对所学内容进行总结，布置作业要求学生运用所学词汇和语法完成关于自己旅行计划的短文。

2.板书设计逻辑关系

①板书标题：“Module10Unit1AreyougoingtoHongKong?”

②板书重点词汇：列出表示地点的词汇如"HongKong"，"Tokyo"，"London"等。

③板书语法点：一般将来时的疑问句和回答，如"AreyougoingtoHongKong?""Yes,Iam."。

④板书活动提示：提示学生进行角色扮演和小组讨论的具体要求和步骤。

⑤板书作业要求：提醒学生完成关于自己旅行计划的短文，并运用所学词汇和语法。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读关于香港历史、文化和旅游景点的书籍，如《香港的故事》、《香港旅游景点指南》等，以深入了解香港的相关知识。

-观看与香港相关的电影，如《无间道》、《重庆森林》等，让学生在欣赏电影的同时，了解香港的背景和文化。

-听香港歌手的歌曲，如张学友的《香港情愿》、Beyond的《光辉岁月》等，感受香港音乐的特色。

-关注一些介绍香港旅游景点的博客、论坛和视频平台，如“走遍香港”、“香港旅游攻略”等，获取更多的旅游信息和建议。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。

-推荐阅读材料时，可以为学生提供书籍的简介、作者信息和阅读建议，帮助学生选择适合自己的阅读材料。

-在学生观看电影或听歌曲时，可以提醒学生关注电影中的香港元素或歌曲中的香港文化，引导学生从多方面了解香港。

-在学生关注博客、论坛和视频平台时，可以建议学生注意选择可靠和有价值的资源，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感悟。

-鼓励学生参加与香港相关的社会实践活动，如志愿者服务、文化交流等，提高学生的综合素质。

-教师可以定期组织课后拓展分享会，让学生展示自己的学习和拓展成果，促进学生之间的交流和合作。教学反思与改进在教学"Module10Unit1AreyougoingtoHongKong?"的过程中，我进行了以下反思和改进：

1.导入环节：

-我在导入环节使用了香港的图片和提问方式，但我发现学生的参与度不高，有些学生对图片和提问不感兴趣。

-改进措施：在未来的教学中，我会在导入环节加入更多互动元素，如让学生分享自己的旅行经历或梦想，以提高学生的参与度。

2.讲授新课：

-在讲授表示地点的词汇时，我发现有些学生对记忆较长的词汇感到困难。

-改进措施：在未来的教学中，我会设计更多有趣的记忆游戏和活动，帮助学生记忆词汇，并提供更多的练习机会。

3.巩固练习：

-在巩固练习中，我设计了小组讨论和游戏活动，但有些学生在活动中显得不积极。

-改进措施：在未