三年级下册语文知识树

1、 研课标研课标说教材说教材 无怨(75164302)对 你说： (21:02: 说建议说建议 说课标说课标 说教材说教材 编排编排 意图意图 教材内容及教材内容及 内在联系内在联系 教学教学 建议建议 评价评价 建议建议 课程资源课程资源 开发利用开发利用 课标课标 要求要求 课程课程 标准标准 一、说一、说 课课 标标 新课程标准新课程标准 自主合作、自主合作、 探究的学探究的学 习方式习方式 全面提高学生全面提高学生 的语文素养的语文素养 服务服务 学生学生 正确把握语正确把握语 文教育特点文教育特点 建设开放有建设开放有 活力的语文活力的语文 课堂课堂 阶段目标阶段目标 口语交际 阅读

2、识 字与 写 字 习作 用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。 继续学习默读，学习对课文 中不理解的地方提出疑问。 学习联系上下文，借助字典、 词典和生活积累，理解词句的 意思；初步体会课文中关键词 句在表达情意方面的作用。 初步把握文章的主要内容， 初步体会文章表达的思想感情。 开始学习略读，粗知文章大 意。 认识200个字，会 写300个字。累计认 识2000个字，会写 1300个字。 会使用字典，学习 使用词典，有初步 的独立识字能力。 开始练习用钢笔书 写正楷字、用毛笔 描红。 说话时努力做 到具体生动， 用语言打动他 人；讲述见闻 努力做到清楚 明白，能说出 自己的感受和 想法。

3、开始练习习作。 不拘形式地写出 见闻、感受和想 象。愿意将自己 的习作读给人听， 与他人分享习作 的快乐。 综 合 学 习 结合语文学 习，学习观 察大自然、 观察社会， 书面与口头 结合表达自 己的观察所 得。 二、说二、说 教教 材材 编排意图编排意图 以学生的发展为本，努力培养以学生的发展为本，努力培养 学生热爱祖国语文的思想感情，学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖指导学生正确地理解和运用祖 国语文，丰富语言积累，培养国语文，丰富语言积累，培养 语感，发展思维语感，发展思维 使学生具有初步的识字写使学生具有初步的识字写 字能力、阅读能力、写作字能力、阅读能力、写作

4、能力和口语交际能力。提能力和口语交际能力。提 高学生的文化品位和审美高学生的文化品位和审美 情趣，培养其良好的个性情趣，培养其良好的个性 和健全的人格，促进其德、和健全的人格，促进其德、 智、体、美的和谐发展。智、体、美的和谐发展。 在学习中着眼于全面在学习中着眼于全面 提高学生的语文素养，提高学生的语文素养， 尊重儿童身心发展的尊重儿童身心发展的 特点，遵循母语教育特点，遵循母语教育 的规律，致力于建设的规律，致力于建设 开放而有活力的语文开放而有活力的语文 教材。教材。 教材内容 教材内容 是文化性是文化性 三是审美性三是审美性 二是时代二是时代 性性 本册课本主要由本册课本主要由“培养培

5、养 良好的学习习惯良好的学习习惯(6)”、 “课文课文”、“习作习作”和和 “练习练习”组成。全册课组成。全册课 本安排了本安排了8个单元，每个单元，每 单元安排单元安排“课文课文”34 篇，共篇，共26篇。每单元安篇。每单元安 排排“习作习作”l篇，共篇，共8篇。篇。 每单元安排每单元安排“练习练习”1 个，共个，共8个。全册教材个。全册教材 安排课文安排课文26篇，其中韵篇，其中韵 文文2篇。所编选的课文篇。所编选的课文 内容丰富，体裁多样，内容丰富，体裁多样， 为学生学习祖国语文，为学生学习祖国语文， 获得基本的语文素养，获得基本的语文素养， 促进全面和谐的发展，促进全面和谐的发展， 提

6、供了充裕的材料。提供了充裕的材料。 从体裁看，除记叙文， 还有诗歌、童话、民 间传说、寓言故事等。 以上特点，不仅能让 学生了解多方面的知 识，接受多方面的教 育，而且还能激发儿 童的阅读兴趣，扩大 他们的阅读视野 从内容看，既有 反映历史人物的 课文又有展示当 代人物精神面貌 的课文有赞颂革 命英雄人物的课 文，也有表现少 年儿童日常生活 的课文有些课文 则主要介绍自然 科学常识， 教材内容及教材内容及 内在联系内在联系 课文课文 习惯习惯 习作习作 练习练习 全册共安排8个，以综合性 为主，内容包括字词句练习、 成语和古今诗文的朗读背诵、 写字练习、口语交际等，意 在语文教育的内涵，学生的

7、 语言积累，学生的语文实践 能力 本册共安排了本册共安排了8篇：看图写一篇篇：看图写一篇 作文，为别人画像然后写一篇习作文，为别人画像然后写一篇习 作，写写自己的新发现，看图写作，写写自己的新发现，看图写 一段对话，写一篇板报稿，写一一段对话，写一篇板报稿，写一 篇发表对某件事的看法的文章，篇发表对某件事的看法的文章， 学写一篇日记，编一个童话故事。学写一篇日记，编一个童话故事。 从这从这8篇的内容可看出，本册习篇的内容可看出，本册习 作教材能贴近学生生活，实践、作教材能贴近学生生活，实践、 体验，注重让学生轻松愉快、自体验，注重让学生轻松愉快、自 由自在地练习写作由自在地练习写作 本册教材在

8、前五册本册教材在前五册 的基础上，安排了的基础上，安排了 “自主预习复习自主预习复习”、 “认真完成作业认真完成作业” 这两个主题这两个主题 有与前五册相比，本有与前五册相比，本 册课文后的作业题略册课文后的作业题略 有：了语境理解词句、有：了语境理解词句、 学习文中常见的构段、学习文中常见的构段、 学习分析自然段、学学习分析自然段、学 习归纳课文主要内容习归纳课文主要内容 等的练习，意在使学等的练习，意在使学 生阅读能力；了生阅读能力；了“小小 练笔练笔”，让学生模仿，让学生模仿 课文中的句式、段式、课文中的句式、段式、 立意、写法等，以便立意、写法等，以便 学生的表达能力学生的表达能力 全

9、册共安排课文全册共安排课文26 篇，韵文篇，韵文2篇。所编篇。所编 选的课文内容，既有选的课文内容，既有 反映历史人物的，又反映历史人物的，又 有展示当代人物精神有展示当代人物精神 面貌的；既有赞颂革面貌的；既有赞颂革 命英雄人物的，也有命英雄人物的，也有 儿童日常生活的；有儿童日常生活的；有 介绍风景名胜的，有介绍风景名胜的，有 介绍自然科学常识的介绍自然科学常识的 等等。安排，让学生等等。安排，让学生 多的知识，多的教育，多的知识，多的教育， 而且激发了学生的阅而且激发了学生的阅 读兴趣，开阔了学生读兴趣，开阔了学生 的阅读视野的阅读视野 三、说三、说 建建 议议 重视培养学生良重视培养学

10、生良 好的学习习惯好的学习习惯 扎实有效地组织识字写扎实有效地组织识字写 字的教学字的教学 精心组织学生与文本的对精心组织学生与文本的对 话的阅读教学活动话的阅读教学活动 学会读书 能力培养 教学方法 引导自学 以读为本 重视积累 大胆质疑 对于名篇名句要对于名篇名句要 强调背诵和默写强调背诵和默写 借助工具书自主借助工具书自主 学习，扎实掌握学习，扎实掌握 学习方法。学习方法。 引导学生学会知引导学生学会知 识的迁移。识的迁移。 鼓励学生提出问鼓励学生提出问 题，深入理解文题，深入理解文 本内容。本内容。 评价建议 促进学生语文素养促进学生语文素养 的全面提升的全面提升 以课程目标为基准，以

11、课程目标为基准， 面向全体学生。面向全体学生。 充分发挥诊断、激充分发挥诊断、激 励和发展的功能。励和发展的功能。 提倡评价主体多元提倡评价主体多元 化。化。 根据不同的情况综根据不同的情况综 合采用不同的方式。合采用不同的方式。 演讲会演讲会 文本文本 资源资源 生活生活 资源资源 多媒体多媒体 网络资网络资 源源 学校开学校开 张的各张的各 种实践种实践 活动活动 课程资源开发利用课程资源开发利用 教科书教科书 教学挂教学挂 图图 朗读录朗读录 音音 电影、电影、 教育短教育短 片片 学校各种学校各种 标牌广告标牌广告 日常生日常生 活照的活照的 各种话各种话 题题 学生作学生作 品成果品

12、成果 展示展示 第六单第六单 元元 保护动物 保护动物 说单元内容说单元内容 “你必须把这条鱼放掉你必须把这条鱼放掉” 狼和鹿狼和鹿 放飞蜻蜓放飞蜻蜓 习作六和练习六习作六和练习六 本单元课文内容丰富本单元课文内容丰富 有教育儿童严于律己有教育儿童严于律己 遵守社会公德的；遵守社会公德的； 有关于狼和鹿之间有关于狼和鹿之间 生态平衡的的生态平衡的的 有介绍蜻蜓有介绍蜻蜓 知识的知识的 习作六是把发生在自己周围习作六是把发生在自己周围 的各种各样的事写下来，的各种各样的事写下来， 并发表自己对此事的看法，并发表自己对此事的看法， 提高明辨是非的能力，提高明辨是非的能力， 培养他们观察生活、培养他

13、们观察生活、 关注社会的品质。关注社会的品质。 它贴近学生的生活，它贴近学生的生活， 注重实践和体验。注重实践和体验。 学会本单元学会本单元 生字，生字， 能正确、流能正确、流 利、有感情利、有感情 地朗读课文地朗读课文 联系文中的相关联系文中的相关 语句，体会汤姆语句，体会汤姆 心情的变化，品心情的变化，品 味父亲话语的含味父亲话语的含 义义 培养学生培养学生 保护有益保护有益 动物的意动物的意 识识 积累描写和积累描写和 “动动”有关有关 的成语及环的成语及环 保名言并背保名言并背 诵诵 认真用钢认真用钢 笔描红笔描红 知道这些字知道这些字 在词句中的在词句中的 意思意思 复述指定复述指定

14、 课文课文 体会自然界中各事体会自然界中各事 物之间的内在联系，物之间的内在联系， 明白保护生态平衡明白保护生态平衡 的重要性的重要性 练习加标点，练习加标点， 正确使用冒正确使用冒 号和引号，号和引号， 并读出相应并读出相应 的语气的语气 调查了解学校树调查了解学校树 木说说对学校今木说说对学校今 后绿化的建议后绿化的建议 写发生在身边写发生在身边 的事情并发表的事情并发表 自己的看法，自己的看法， 关注生活和社关注生活和社 会会 第六单元总目标第六单元总目标 第六单元 教材解读 揭示深刻揭示深刻 道理道理 层次层次 清楚清楚 朗读课朗读课 文复述文复述 课文课文 语言语言 简洁简洁 价值价

15、值 能力能力 维护维护 生态生态 平衡平衡 遵守遵守 公德公德 爱护爱护 有益有益 动物动物 能对周围能对周围 事件发表看法事件发表看法 明辨是非明辨是非 观察观察 生活生活 关注关注 生活生活 培养学培养学 习习惯习习惯 写一写一 篇条篇条 理清理清 楚的楚的 短文短文 关心学校关心学校 建设建设 学会本单元学会本单元 的生字的生字 知识知识 教材教材 特点特点 三维三维 体系体系 4）资源拓展）资源拓展 5）读写结合。）读写结合。 整体感知单元主题整体感知单元主题 2）课文品读。 3）语言积累。 你必须把这条鱼放掉你必须把这条鱼放掉 “复习导入；品读感悟； 拓展延伸”三个环节推 进教学，引

16、导学生在读 中悟，读中思，体会汤 姆的心情变化，品味爸 爸话语的含义。教育学 生严格自律，自觉遵守 社会公德和社会规定。 课文的课文的5到到12小节写小节写 的是汤姆在爸爸的的是汤姆在爸爸的 教育下放掉鱼的过教育下放掉鱼的过 程，这是全文的重程，这是全文的重 点，也是难点所点，也是难点所 在。在。 1.自由朗读，整体感自由朗读，整体感 知。知。2. 走近汤姆，走近汤姆， 体会汤姆的心情变体会汤姆的心情变 化。化。3. 走近爸爸，走近爸爸， 品味爸爸话语的含品味爸爸话语的含 义义 讲了汤姆在爸爸的教育讲了汤姆在爸爸的教育 下，把钓到的大鲈鱼重下，把钓到的大鲈鱼重 新放回湖中的故事，告新放回湖中的

17、故事，告 诉我们时时处处都要严诉我们时时处处都要严 格自律，自觉遵守社会格自律，自觉遵守社会 公德和社会规定。全文公德和社会规定。全文 叙事性强，对人物心理叙事性强，对人物心理 活动的描写细腻传神，活动的描写细腻传神， 是训练学生朗读，培养是训练学生朗读，培养 学生情感、态度、价值学生情感、态度、价值 观的好教材。观的好教材。 虽然故事虽然故事 内容贴近学生生活，但内容贴近学生生活，但 由于地域差异，要引导由于地域差异，要引导 学生抓住关键字词，体学生抓住关键字词，体 会汤姆钓鱼、放鱼的心会汤姆钓鱼、放鱼的心 情变化及品味父亲话语情变化及品味父亲话语 的含义，会有一定的困的含义，会有一定的困

18、难。难。 教学中将予以重教学中将予以重 视。视。 狼和鹿 狼和鹿 向学生传授向学生传授“学法学法”， 让学生让学生“会学会学”，是教，是教 学这节课的真正目的，学这节课的真正目的， 根据教材和学生认知水根据教材和学生认知水 平，主要让学生能学会平，主要让学生能学会 自读自悟法、讨论探究自读自悟法、讨论探究 法，使学生学会读书，法，使学生学会读书， 通过学生的说、读、思通过学生的说、读、思 议等活动，调动学生积议等活动，调动学生积 极思维。整个教学过程极思维。整个教学过程 中，不仅让学生学到知中，不仅让学生学到知 识，更重要的是启迪学识，更重要的是启迪学 生智慧、升华情感，初生智慧、升华情感，初 步形成正确的生态观。步形成正确的生态观。 .故事情节的传奇性和具 体细节的逼真性的高度 统一告诫人们：必须认告诫人们：必须认 识到自然界各种事物间识到自然界各种事物间 的内在联系，不能随意的内在联系，不能随意 破坏生态平衡，否则将破坏生态平衡，否则将 会产生无法想象的后果会产生无法想象的后果 对比法对比法这篇课文为这篇课文为 了揭示一些深刻道理，采了揭示一些深刻道理，采 用了一系列对比的方法：用了一系列对比的方法： （