hobbies教学设计 (2)

1、牛津小学英语5B Unit3 Hobbies 教学设计镇江谏壁中心小学 王建强 212006一、 教学内容牛津小学英语5B第三单元A部分二、 教材简解本单元通过Mike和Yang Ling到Ben家里做客，引出话题，谈论兴趣爱好。主要学习一般疑问句Do you have any hobbies？及其答语Yes， I do./No,I dont.和主语为第三称单数动词的用法。在教学过程中教师可以采用以旧带新的方法引出句型。三、 目标预设1.知识目标：能听懂、会说、会读单词hobbies, collect, stamp, beautiful, interesting, take ,grow，cla

2、ssmates。能听懂、会读、会说句型 Do you have any hobbies? Yes, I do. I like.能用He/Shelikes.的句型描述他人的爱好和活动。2.能力目标：能运用所学知识与人交流各自的爱好，3.情感目标：通过学习本课，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识并能丰富一个人的生活。四、教学重点、难点【教学重点】1. 能听懂、会说、会读和会写单词及短语hobbies, hobby, take photos, make clothes, grow flowers, collect stamps, interesting, classmate.2. 能听懂、会说、会读

3、和会写日常交际用语Do you have any hobbies?及其答句Yes, I do . I like . He / She likes.Right? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. Show us your/his/her.【教学难点】1. hobbies, hobby, take photos, make clothes, grow flowers, collect stamps, interesting, classmate等单词的发音。2. 第三人称单数动词的用法。五、设计理念小学英语课程标准提倡“任务型”的教学设计，主张“听说领先，读

4、写跟上”的原则，要求尽量创设真实或半真实的语言环境，引导学生在情景中学语言，开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实或半真实情境，引导学生 在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性 地运用语言，真正做到为用而学，在用中学，学了就用，以提高学生的综合运用能力。六、设计思路：本课教学目标是让学生学会询问或表达自己的喜好。因为语言学习的目的在于使用，即能够与之交流，因此，我在设计本课时，用师生谈话引出课题Hobbi

5、es并教授。在教学过程中，根据学生的年龄特点，采用实物，PPT等学生感兴趣的方法呈现新授知识点。通过猜测我的爱好，充分挖掘和利用课堂资源，使学生运用新句型，交流新词组。之后，通过chant帮助学生巩固新授句型。随后，我让学生整体感知课文，安排听录音，纠正词组的发音并组织认读等。最后安排的谈论同学和自己的爱好练习，在检测学生独立思考和表达能力的同时又锻炼了小组合作。学生积极主动的参与这些丰富多彩的活动，快乐的学英语，大胆的用英语，既提高了口语表达能力，又培养了合作的精神七、教学过程: Step1：Warming up: sing a songHobbies【设计意图：通过歌曲，让学生了解本课所学

6、内容与Hobby有关,创设课堂氛围】Step2：Free talk T:Do you like this song? S:Yes,I do./No,I dont.T:What else do you like? S:I LikeS1：what do you like？S: I Like(开火车，让最后一个孩子问老师)S：what do you like?T: I like riding bikes. I like playing basketball. I like So I have many hobbies. Today well talk about Hobbies.设计意图：师生交谈，

7、训练学生的日常交际能力,并引出本课课题Hobbies,并教授Step3： Presentation and practice 1 T: I have many hobbies. Can you guess What else do I like? 引导学生用Do you like ? 向老师进行提问，猜测老师的爱好（1）教师出示照相机，做动作导入词组take photos.（2）教师出示针、线，继续用动作导入词组 make clothes.（3）利用图片猜测，导入词组grow flowers.（4）利用课前发给学生的邮票，向学生提问：Whats this, Do you know? 教、学单词

8、stamp,领读，并且引出stamps.（5）T: I like stamps very much. I think theyre very interesting. 教、学单词interesting （用一些趣味图片，强化学生对interesting一词的理解、掌握。）（6）T: Do you have any stamps? Show us your stamps. Does she / he have any stamps? Show us her / his stamps. 教、学句型 Show us your stamps. Show us her / his stamps. 引出

9、Here they are. Here it is.（老师发口令，学生做动作，越做越快。）（7）教师拿出一个邮票簿，向学生提问：I like your stamp. Can you put it here?让学生把邮票放在自己的集邮簿上，操练几个之后，说：Im collecting stamps.教、学词组collect stamps.2. T: Look, taking photos, making clothes, growing flowers, collecting stamps are my hobbies.（出示句型 Do you have any hobbies? Yes, I

10、do. I like） Ask and answer one by one.【设计意图：教师利用有趣的图片和学生已有的知识切入教学，创设了轻松愉快的教学情境，学生感觉生动，有趣。通过欣赏照片提高学生的学习兴趣。】3. Say a chant. A: Do you have any hobbies?B: Yes, I do. Yes, I do. I like collecting stamps. （growing flowers.）A: Oh, me too. Oh, me too. Do you have any hobbies?B: Yes, I do. Yes, I do. I like

11、 making clothes. （taking photos.）A: Oh, me too. Oh, me too.【设计意图：chant 形式读起来琅琅上口,学生很容易记住读音,为下文学习奠定基础.】4.T:Ben likes collecting stamps ,too .Look ,Bens coming.(课件出示Ben, Mike ,Yang Ling在一起的图片)Look at the picture ,who can you see in the picture?【设计意图：A部分作为一单元的第一课时，切入课文时间应恰到好处，在适当铺垫语言点后尽早呈现课文，让学生感知整篇课文。

12、】5.学习引言部分T: What are they doing? Now listen to the tape and answer 指导学生听录音，回答问题。( ) 1.What is Bens hobby?A. He likes growing flowers. B.He likes collecting stamps.( ) 2.What is Ben doing? A. He is looking at his stamps. B. He is showing his stamps to his classmates.(同班同学)听录音，然后小组讨论答案。提生回答，提醒注意he 后li

13、ke的变化;相机教学classmate,再听录音跟读。（设计意图:此部分旨在让学生跟随问题,听录音找答案,在回答问题的过程中学习生词。） 5. T: Ok, you are very clever. Now, Watch a cartoon and then complete namesship stampflower stampsChinese stampsanimal stampsBenMikeYang LingBens brother听录音，然后小组讨论答案,指生起来回答,在回答过程中学习ship 并板书。让学生总结一下不同种类的stamp,复数形式s 加在stamp后。【设计意图:让学

14、生通过听录音感知课文,再听,小组讨论完成练习,培养学生听的能力及看同类型的问题,学会归纳总结的能力。】6. 学生再次阅读课文，完成连线。 Mike making clothesHelen taking photosYang Ling cooking (nice) foodBen collecting stamps growing (beautiful) flowers四人小组讨论完成练习之后，学生利用连线内容造句，如：Mike likes taking photos.让学生自己感知第三人称单数后面动词的变化形式）【设计意图：此部分的教学主要了解课文人物的爱好，学会询问他人的兴趣爱好，达到与人交

15、流的目的。在此基础上，让学生带着问题进行小组讨论，可以借此培养学生与他人合作的能力，遇到困难可以相互帮助。】tep.onsolidation1.跟录音机读课文，当我们在模仿录音跟读课文时，要仔细听录音，认真看文字，思考句子的含义，并注意语音、语调。2.齐读课文。3.自读课文。4.选择填空。学生完成短选词填空，然后进行校对。A. classmates B. hobby C. cook D. Chinese stamps E. make a T-shirt F. make clothes G. taking photos H. grow flowers I. hasBens _ is collec

16、ting stamps. He _ many beautiful stamps. He likes collecting _. Mike and Yangling are Bens _ . Mike likes _.Yang Ling likes _ . She can _ for Mikes sisters doll. Helen likes _ and _.She cooks nice food and grows beautiful flowers.【设计意图：通过跟读课文，自读，再到课文选择填空，可以巩固课文，又降低了难度，让学生学得有信心。】5.谈论自己和同学的爱好。A: Do yo

17、u have any hobbies ?B: Yes.I do . I like .How about you ?A: I like B: How about ?A: He/She likes .B: Oh,I see.【设计意图：阅读学习的一个重要目标就是引导学生把学到的知识运用到实际生活中区，使知识得以巩固和拓展延伸。这就要求教师能设计结合实际生活设计出听说读写画唱等丰富多彩的活动，锻炼学生的实践能力，提高他们驾驭语言的能力，增强创新意识和文化意识。学生积极主动的参与这些丰富多彩的挥动，快乐的学英语，大胆的用英语，提高了口语表达能力，培养了精诚合作的精神。】Step5.ummaryThere are many hobbies. Do you know which is good? Which is bad?Good hobbies make us healthy and happiness.!好的爱好让我们健康、快乐！【设计意图：通过一些