“化学连连看”游戏的开发和应用

1、“化学连连看”游戏的开发和应用 邱小强 * 通信联系人，E-mail:358920173（湖北省随州市随县第二高级中学 湖北随州 431518）摘要 “化学连连看”游戏是将化学反应中的物质设计成“实物卡片”或“电子按钮”，游戏中说明化学反应的方程式而收取卡片的桌面游戏；或点击化学反应的电子按钮而消失并计分的电子游戏。“化学连连看”游戏应用于化学反应的教师教学和学生学习，更新了教学方式，改变死记硬背的记忆方法，寓教于乐、寓学于乐。 关键词 化学连连看 卡片连连看 电子连连看中学化学反应类别繁多，化学方程式的熟练掌握、灵活运用极其重要。学生对化学方程式的记忆繁杂凌乱，降低了对学习化学的兴趣。教师难

2、教，学生难学，传统教学模式下要花费大量的时间和精力，而效果欠佳。“化学连连看”可将化学反应教学与游戏整合，让学生在游戏中强化了化学反应方程式的学习和记忆，寓学于乐，寓教于乐。“化学连连看”改变了学生学习化学反应的死记硬背，机械训练的现状，更新了教师对化学反应的教学模式。“化学连连看”游戏分“卡片游戏”和“电子游戏”。1 “卡片连连看”游戏“卡片连连看”游戏将各种物质制成卡片，以卡片为载体进行游戏。以钠及化合物为例，阐述“卡片连连看”游戏的卡片制作和游戏规则。1.1 选定物质制作卡片选择的物质根据教学内容或学习主体而定，可多可少，也可以将所学的内容制作成一整套卡片。卡片不只是游戏工具还可作为资料

3、卡片，如图1。卡片上呈现：物质的化学式、名称（上下为正反呈现，便于游戏时对面可看到）、相关图片、物理性质、相关的化学反应方程式。这样设计卡片，学生拿出来就接触相关的化学知识，无形中形成一定的化学素养。设计卡片要借助于一些开发工具，如Flash、photoshop等图文处理软件，设计后可导出图片，印刷成卡片，整理装盒。1.2“卡片连连看”游戏方法 图1 Na的游戏卡片1 游戏人数：不限人数，可多可少。游戏规则：每位游戏者从卡片盒中取出相同数目的卡片，每人都随机抽出一张卡片，放在一起，再“黑黑白白”或“石头剪子布”决定先收卡片者，后按逆时针依次收卡片。收卡原则：思考时间不超过20秒，随后指出能反应

4、的卡片，并说出反应的方程式（可不说化学计量数），若不能说出反应的方程式则不能收卡片，且收卡权移交下一位。若有人指出收卡者说出的化学方程式错误，并获得其他参与者肯定，则先收的卡归指出者所有，且收卡权转移到此人。若有争议请求老师裁定。当都不能说出反应方程式时，则该局结束。若剩下卡片，放回卡片盒。重复，继续游戏。获胜方法：A、若有一人的卡片出完，则游戏结束，以卡片多少排名。B、规定时间内，以卡片多少排名。成套的卡片还可以这样玩：总的规则，就是出卡时尽量凑齐一个完整的化学反应方程式，一局中谁先将手中的卡出完，谁就为赢家。类似扑克牌“跑得快”的玩法 。学生还可以根据化学反应规则灵活地制定更多的游戏规则。

5、21.3“卡片连连看”游戏应用于教学 当元素化合物类型的化学课进行到一定阶段，需要对所学的化学反应进行巩固时，可用此游戏作为兴趣点对所学的化学反应进行巩固和升华。将所涉及化学反应的物质卡片用磁铁贴在黑板上，由各小组推荐一名代表上前参加游戏。 以钠及化合物为例描述游戏的过程：A. 各小组推荐的代表到黑板前（甲、乙、丙、丁四人）；B.老师将已选定的卡片用磁铁贴在黑板上，如图2 ；图2 选定的游戏卡片C.甲、乙、丙、丁四人“黑黑白白”后，由甲先收卡，甲指着【Na】和【O2】说：“钠和氧气反应生成氧化钠”，乙、丙、丁没有异议则甲收取【Na】和【O2】两张卡，虽然还有其它反应但甲不能说出，收卡权移交到逆

6、时针转的下一位乙。乙指着【Na2O2】和【CO2】说：“过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠”，丁立即说“你说错了，过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气”，甲和丙没异议，则丁收取【Na2O2】和【CO2】两张卡，丁接下来指着【Na2O】和【H2O】说：“氧化钠和水反应生成氢氧化钠”，甲、乙、丙没异议，丁又收取【Na2O】和【H2O】两张卡，之后丁不知道其它反应。收卡权移交到逆时针转的下一位甲，甲还是不能说出剩下能反应的物质卡片。收卡权移交到逆时针转的下一位乙，乙指着【NaOH】和【H2SO4】说：“氢氧化钠和硫酸反应生成硫酸钠和水”，甲、丙、丁没有异议则乙收取【NaOH】和【H2SO4】两张卡，

7、之后乙不知道其它反应。收卡权移交到逆时针转的下一位丙，但剩下的【Na2CO3】和【NaHCO3】不能反应，所以放回卡片盒。D.排名：丁有四张卡片，第一名；甲和乙各有两张卡，并列第二名；丁第三名。E.各组可再推荐代表上台PK。 如果条件允许可将设计好的成套卡片印刷成品，分发给学生，分组按游戏规则进行小组预赛，排出名次。预赛第一名进入决赛，决赛时老师裁判，按规则确定决赛名次。 学生游戏时积极性空前高涨，气氛十分活跃，有利于提高学习效率， 增强学习效果。游戏时调动学生的各种感官，学会动口、学会动脑，提高他们的语言表达能力和思维水平。2 “电子连连看”游戏用Flash软件开发的“电子连连看”游戏，将化

8、学物质设计成按钮，通过as3.0程序语言控制，点击能反应的物质即可消失，并记下得分；若不能反应的物质，点击后按钮不消失，且扣分；最终按时间结束以得分高低论胜负。Adobe Flash CS6.0可以发布为swf格式，在电脑上运行；还可发布为AIR for Android和AIR for iOS格式，在手机或平板上运行。图3是钠及化合物的“化学连连看”游戏界面。swf格式用鼠标点击按钮，而AIR for Android或AIR for iOS格式直接用手指点击按钮，如点击的两个按钮能反应，这两个按钮就会消失，正确一次记下20分，错误一次扣除5分。学生在玩游戏的同时思考物质间的反应，显示区显示出正

9、确的化学方程式，加强了学生对化学方程式的记忆。游戏软件设计了剩余时间和游戏分数，增加了游戏的紧迫性和趣味性。“化学连连看”游戏软件开发和应用可以进一步完善，设计的物质按钮根据教学实情及学生学情而定，可以一节内容开发一个游戏，便于及时掌握和应用。也可以将金属及化合物或非金属及化合物一系列化学反应开发成游戏软件，游戏软件中根据中学阶段常见元素及化合物设置游戏关卡，通过一定关卡就给予“钠【Na】、铝【Al】、铁【Fe】、硅【Si】、氯【Cl】、硫【S】、氮【N】”相应的等级，开发的游戏既具有趣味性又具有专业性。 图3 游戏界面“化学连连看”游戏以化学反应方程式为载体设计了这种 “寓学于乐”的游戏，游

10、戏可以改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于思考，提高学生交流与协作的能力。“化学连连看”游戏可应用于课堂教学和课外活动，增加了教学方法，强化了以学生为主体的新课程理念，让教师的教学更具有创造性。参考文献1 颜璜, 陈潇, 钱扬义.第四届全国化学教师教育学术研讨会文集.广州：广州出版社，20092 周群力，钱扬义.化学教育，2014,35（1）：76-80Chemical Link development and application of the gameQIU Xiao-qiang *( Second senior high schooll of

11、Hubei Suixian Suizhou 431518 Hubei) Abstract Chemical Link game is material design in chemical reaction into real card or electronic button, the game shows the chemical reaction equations and charge card desktop games; electronic games, electronic button or the click chemistry to disappear and score. Chemical Link game applied to chemical reaction of the tea