浅水洼里的小鱼

1、课题28浅水洼里的小鱼教 师周薇薇教学目标1、 认识“甚、至”等生字。会写“久、乎”等生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、 进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。教学重点学会本课的生字新词，朗读课文。教学难点理解课文内容，体会小鱼的可怜和小男孩的可敬。教学方法观察法、图文结合、结合上下文、朗读感悟法。教学准备多媒体课件教学过程一、 激情导入1、 有一天，大海涨潮了，小鱼被海水冲到了沙滩上，潮水退去了，海浪平息了，可是，可怜的小鱼却被留在了沙滩的浅水洼里，今天我们就去看看浅水洼里的小鱼2、 解题：你们知道什么是浅水洼吗？这些小鱼离开了美丽的大海，

2、离开了亲爱的伙伴，命运将是如何呢？二、 初读课文1、自由读课文，注意把生字的字音读准确，再往下读。2、再自由读课文，圈画出生字，标出自然段，（画完的同学和同桌互相读读生字。）3、 出示带拼音的词语，请同学们读，去拼音开火车读。4、 出示单个生字指名读，男女生比赛读，齐读。5、 这些字都能读准确了，你有什么好办法记住他们呢？（学生说记忆生字的好办法）三、 写字指导1、 出示本课要学会写的生字，指名认读，齐读。2、 出示四个左右结构的字，请学生观察发现特点。3、 指导写“捡”请学生观察，然后老师示范指导。4、 学生练习写，巡视鼓励。自学“粒”字，要左长右短。5、 指导写“被”同学有什么提醒大家注意

3、的地方。6、 老师示范指导，学生练习后自学“腰”字。7、 指导“久”字，注意撇捺要舒展字要写正。8、 学生练习：总结鼓励。四、 再读课文。1、 同桌之间互相分自然段读课文，注意一定要把句子读通顺。2、 谁愿意读给大家听？其它同学端好书认真听！3、 大家自由放声朗读，然后想一想通过读课文，你知道了什么事情。4、 学生汇报，老师总结板书。我们下节课接着学习。第二课时一、 复习导入1、这节课我们继续学习28课，这些词语还能读准确吗？开火车读词语。2、出示生字口头组词。二、学写生字。1、我们接着把剩下的生字写完。出示三个生字。2、学习“乎”强调主笔。自学“至”强调最后一笔横的写法。3、指导“死”强调结

4、构和笔顺。4、学生练习，老师巡视鼓励。5、老师总结写字方法。（只要认真观察，把握结构特点认真对比练习就能有进步。）三、学习课文第一自然段。1、（课文讲了小男孩将困在浅水洼里的小鱼扔回大海的故事，现在我们就到沙滩上去走一走，看看，浅水洼里的小鱼。）自己把课文第一自然段读一读，看看你有什么感受？2、学生汇报感受（可怜，伤心）3、你们是从第一自然段的哪些语句体会到小鱼可怜的？4、读句子，体会小鱼的可怜和痛苦。出示“它们被困在水洼里，回不了大海了”这个“困”字中间就是小鱼，能出去吗？多可怜的小鱼啊！谁再来出示“被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条”从“甚至”我们能体会到鱼？这么多的鱼都被困在水洼里，谁

5、能把你的感受读出来？师生对读。（分男女生对）“用不了多久，干死”看到这个“蒸”字，你想到了什么？是啊！热气腾腾啊！小鱼什么感受？痛苦啊，能用你的读把这痛苦表达出来吗？练习读读。指名读。连起来读。（这么多的小鱼，在浅水洼里，它们身边的水越来越少，呼吸越来越困难，同学们试着想象当时的情景，把这几句话连起来读一读。）指名读，全班齐读。五、 学习救小鱼1、 如果你就是沙滩里的一条小鱼，此时你最大的心愿是什么？（这条鱼想活，这条想活，所有的小鱼都想活，它们的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了。）2、 看课文中的插图，小男孩在干什么？不是在玩吗？你怎么看出来的？3、 自由读（2-6）（浅水洼里有

6、那么多的鱼，他是捡不完的，为什么还在捡呢？好好想一想和小组同学说说你的想法。）4、 学生汇报（尽力、救一条是一条）5、 出示“这条鱼在乎！”“这条在乎，条也在乎”6、 这个省略号说明了什么？谁来读一读？师生对读。师：谁在乎？生：读句子，全班读。7、 他是这样说的也是这样做的。（出示句子，你能找到描写小男孩子动作的词吗？）8、 你还从哪些词语看出来他在尽力地去救？（不停地，用力地）9、 还从哪里能看出小男孩在尽力地去救小鱼？两个不停地，理解“叨念”联系上下文，什么样的是不停地捡，不停地叨念？做动作。10、 小男孩是这样的有爱心，相信同学们此时也被深深地感动了，假你也在这个沙滩上，在你的面前也有许多被困的小鱼此时你会怎么做？11、 假如有小动物受伤了，你会怎么做？六、 总结1、 同学们也都能这样的有爱心，保护小动物，珍惜生命，老师真为你们骄傲。（板书）