尊敬的各位领导大家好 (2)

1、尊敬的各位领导大家好：我叫熊志琴，我研究的课题是下来我简单简绍一下我研究本课题的过程 选题原因 课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。当前的现状 当前，有很多教师光顾一味地向学生当堂传授知识，不注意学生的感受，更不注意数学学科的课前预习，还没有体会到课前预习的真正意义。因此，根本不让学生课前学习新概念，掌握新思路，发现新方法。这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生

2、思维能力的培养，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。鉴于这些，我就将数学中培养学生的课前预习习惯进行了研究,确定了此课题课题研究的目标 1、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。 2、使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身学习打下良好的基础。 3使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学习数学的习惯，全面提高课堂教学的效率。4.总结出有效的培养预习习惯的方法。 （四） 、实施步骤： 1、 第一阶段调查准备阶段：（2013年5月2013年7月）学习、查阅有关资料，设计调查问卷，进行调查、分析，了解学

3、生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上制定课题研究计划。首先，对本校25年级各一个班学生进行问卷调查，调查表明，37%的学生从来不预习，他们对于预习一无所知，63%的学生不知道如何进行预习，只是过目一遍。这说明预习对学生来说还是一个陌生的概念，有极少数的学生偶尔有一些预习行为，也属于浮浅的表面行为。2、第二阶段实施阶段：（2013年8月2014年2月）根据课题研究计划指导学生深入开展各项数学预习习惯的培养，以行动研究法为主，辅以文献研究法、经验总结法，实施研究活动， 在实施的过程中我主要以我代的三（一）班为主，通过培训，教学生学会了怎样预习，如：提纲预习

4、法、任务落实预习法、笔记预习法 温故知新预习法、尝试练习预习法、动手操作预习法、合作式预习法等 提高了学生的预习能力。在此基础上，我们通过专题培训，让学生尝试了“当小老师”示范讲课，展示预习效果，同时培养学生探究式学习和研究性学习等常见的学习方法，使学生在自主学习时能够根据教材编排特点灵活选择学习方法 3、第三阶段整理阶段：（2014年3月）实施第二次调查，与第一次调查进行对比，统计分析相关数据，形成研究结论，撰写结题报告，同时整理课题材料，结题。现在80%的学生能主动进行预习、提出问题，课前讨论，课堂集中注意力听讲，课后认真复习，学习成绩有了明显进步，学生的学习积极性也提高了。 4、第四阶段

5、(2014年4月2014年5月)：课题成果鉴定、交流。 学生取得的主要成果1培养学生形成了课前预习的良好习惯 2学生的课前预习意识增强了 3培养学生学会了课前预习方法 4提高了学生的自主调控能力 5.提高了学生的人文素养教师取得的主要成果 1、提高了教师指导预习的能力 2、通过实践，教师积累了有效经验，由最初的摸索、尝试，到后来的有效实施，把有效预习的习惯运用到教学中。我的教学水平和教学能力都得到了充实和提高。 3、在实施阶段中，教师围绕主题定期开展研讨，积极开展课题研讨课和教学观摩课，进行备课、上课、评课。对有效利用预习提纲来提高学生的自主学习能力有了深入的认识。 4、通过课题的研究，学生对

6、数学学习较为浓厚，学习的主动性也得到了相应的提高，教师对以后的教学感到轻松、自如。 5、教学效果有所提高。在课题研究阶段，通过师生的共同努力，大部分学生都能掌握自主探索、合作交流的基本学习方法，能在老师的指导下进行有效地预习，使我的课题研究得到了深化。 获奖情况 2014年4月 论文如何培养学生数学预习习惯在教育科研与实践刊物上发表，并荣获一等奖。2013年6月 所任教的学科在质量检测中，荣获年级总分第二。2013年9月 所任教的学科在质量检测中，荣获年级总分第一。2013年9月 2012-2013学年度第二学期荣获“模范班主任”。2013年9月 所任教班级在2012-2013学年度第二学期期末质量检测中，成绩进步显著。2014年3月 所任数学科在2013-2014学年度第一学期统考中获得三年级组一等奖。 虽然，