《妈妈爱吃什么菜》阅读教学PPT

1、阅读指导五阅读指导五 郑敏敏郑敏敏 妈妈爱吃什么菜妈妈爱吃什么菜 阅读要求阅读要求 1 1）文中详写了哪一件事情？文中详写了哪一件事情？ 略写了哪一件事情？略写了哪一件事情？ 2 2）“妈妈爱吃什么菜妈妈爱吃什么菜”在文在文 中出现了几次？中出现了几次？ 直到那次外婆过生日，席直到那次外婆过生日，席 间，我年逾八旬耳聋目浊的老间，我年逾八旬耳聋目浊的老 外婆，特意把那盘酱鸡翅转过外婆，特意把那盘酱鸡翅转过 来，一个劲儿地往妈碗里挟，来，一个劲儿地往妈碗里挟， 嘴里含混地小声嘟哝着：你最嘴里含混地小声嘟哝着：你最 爱吃的鸡翅，多吃点，多吃爱吃的鸡翅，多吃点，多吃 点点” 外婆过生日时，得知母亲爱

2、吃酱鸡翅。外婆过生日时，得知母亲爱吃酱鸡翅。 直到谈了女朋友后，第一次直到谈了女朋友后，第一次 带她回家，在超市里，女友说，带她回家，在超市里，女友说， 买些你妈爱吃的菜带回去吧，你买些你妈爱吃的菜带回去吧，你 妈喜欢吃什么菜？我一下子愣在妈喜欢吃什么菜？我一下子愣在 那里，是啊，我妈爱吃什么菜？那里，是啊，我妈爱吃什么菜？ 她知道我喜甜嗜辣，知道我不吃她知道我喜甜嗜辣，知道我不吃 香菜，知道我每顿离不了青菜，香菜，知道我每顿离不了青菜， 而我竟如此粗心，从未留意过她而我竟如此粗心，从未留意过她 喜欢吃什么。喜欢吃什么。 “在爱的天平上，我们和父在爱的天平上，我们和父 母之间，总是倾斜的，他们

3、母之间，总是倾斜的，他们 的砝码永远比我们重的砝码永远比我们重” 你们是如何理解这句话的？你们是如何理解这句话的？ 格式是格式是“运用了运用了XX修辞手法修辞手法描描 写手法，形象生动地表达了写手法，形象生动地表达了.” 运用了运用了比喻比喻修辞手法，形象生动修辞手法，形象生动 地表达了地表达了父母对我们的爱远远超出我父母对我们的爱远远超出我 们对他们的爱。们对他们的爱。 大约每一家庭的餐桌上，妈妈都是最大约每一家庭的餐桌上，妈妈都是最 后一个离开的人。她在厨房里辛苦忙碌，后一个离开的人。她在厨房里辛苦忙碌， 做一桌子的美味佳肴，自己却是最后一做一桌子的美味佳肴，自己却是最后一 个上餐桌的人。

4、吃完饭，她清理掉我们个上餐桌的人。吃完饭，她清理掉我们 留下的剩饭剩菜，涮洗碗筷整理厨房，留下的剩饭剩菜，涮洗碗筷整理厨房， 她把我们每个人的饮食喜好都牢牢记在她把我们每个人的饮食喜好都牢牢记在 心里，唯独忽略了她自己。心里，唯独忽略了她自己。 妈妈爱吃什么菜？我们每一个做儿女妈妈爱吃什么菜？我们每一个做儿女 的，都应该认真地问问自己。的，都应该认真地问问自己。 详写了哪一件事情？详写了哪一件事情？ 详写了朋友如何知道母亲详写了朋友如何知道母亲 爱吃酱鸡翅，日后出去吃饭常爱吃酱鸡翅，日后出去吃饭常 多点一个带回家。多点一个带回家。 略写了哪一件事情？略写了哪一件事情？ 略写了略写了“我我”去看

5、生病的妈去看生病的妈 妈却不知道妈妈爱吃什么菜。妈却不知道妈妈爱吃什么菜。 “妈妈爱吃什么菜妈妈爱吃什么菜”在文章出现在文章出现 了几次？有什么作用？了几次？有什么作用？ “妈妈爱吃什么菜妈妈爱吃什么菜”是全文的叙是全文的叙 事线索。事线索。 第段中的第段中的“妈妈爱吃什么菜妈妈爱吃什么菜” 起引起下文的作用。起引起下文的作用。 第段中第段中“妈妈爱吃什么菜妈妈爱吃什么菜”起起 呼应开头，扣住题目的作用。呼应开头，扣住题目的作用。 答案答案 1、文中叙述了两件事：详写了朋文中叙述了两件事：详写了朋 友如何知道母亲爱吃酱鸡翅，日后友如何知道母亲爱吃酱鸡翅，日后 出去吃饭常多点一个带回家。略写出去

6、吃饭常多点一个带回家。略写 了了“我我”去看生病的妈妈却不知道妈去看生病的妈妈却不知道妈 妈爱吃什么菜。妈爱吃什么菜。 2、这两个词语，从神态上描绘了这两个词语，从神态上描绘了 母亲十分关注儿子爱吃什么菜，生母亲十分关注儿子爱吃什么菜，生 动地描写了母亲对儿子深深的爱。动地描写了母亲对儿子深深的爱。 3、 用排比手法，详细地写出了用排比手法，详细地写出了 母亲对儿子爱吃什么菜了解得非母亲对儿子爱吃什么菜了解得非 常清楚，增强了儿子自责的语气，常清楚，增强了儿子自责的语气， 表达了作者朋友对自己母亲深深表达了作者朋友对自己母亲深深 的爱。的爱。 4、题目中的、题目中的“妈妈爱吃什么菜妈妈爱吃什么菜” 有概括全文的作用，用问句的形有概括全文的作用，用问句的形 式，能激发起读者者阅读的兴趣。式，能激发起读者者阅读的兴趣。 第段中的第段中的“妈妈爱吃什么菜妈妈爱吃什么菜”起起 引起下文的作用。第段中引起下文的作用。第段中“妈妈 妈爱吃什么菜妈爱吃什么菜”起呼应开头，扣起呼应开头，扣 住题目的作用。住题目的作用。“妈妈爱吃什么妈妈爱吃什么 菜菜”也是全文的叙事线索。也是全文的叙事线索。 5、用比喻修辞手法，形象