初中作文学生互评量化评改方法及细则

1、作文量化评改作文量化评改 方法及细则方法及细则 作文量化评改标准：作文量化评改标准： 评改人：_ 总分_ 1. 标题（10分）评分 _ 简评_ 2. 格式（10分）评分_简评_ 3. 卷面（10分）评分_简评_ 4. 错字（10分）评分_简评_ 5. 病句（10分）评分_简评_ 6. 标点（10分）评分_简评_ 7. 中心（10分）评分_简评_ 8. 选材（10分）评分_简评_ 9. 结构（10分）评分_简评_ 10.语言（10分）评分_ 简评_ 一句话评语:_ 注：注： 1.作文评改采用作文评改采用百分制百分制。 2.用用红笔红笔评改。评改。 3.统一标识符号：统一标识符号：错字圈起错字圈起

2、并并改正改正，病，病 句划线并在线末打叉，句划线并在线末打叉，好句佳句划线好句佳句划线 并在句末并在句末打勾打勾。 4.请按要求请按要求分项给分分项给分，并，并分项简评分项简评，最，最 后后算出总分算出总分并写好并写好总评总评。 评分细则 1、标题项：标题项：是否有标题，标题是否醒目，是否有标题，标题是否醒目， 是否引人入胜，是否有新意。是否引人入胜，是否有新意。 2、格式项：格式项：标题位置，首尾行数，段落开标题位置，首尾行数，段落开 头，段落数目，全文字数等是否合乎要求。头，段落数目，全文字数等是否合乎要求。 3、卷面项：卷面项：卷面是否整洁，有无污损，书卷面是否整洁，有无污损，书 写质量

3、如何。写质量如何。 4、错字项：错字项：发现错字，每一个扣发现错字，每一个扣1分，最多分，最多 扣扣10分。作上标记并写到批语处再改正。分。作上标记并写到批语处再改正。 5、病句项：病句项：挑出病句，标上记号，给予纠挑出病句，标上记号，给予纠 正，并在批语中写清病句几处，每处扣正，并在批语中写清病句几处，每处扣1分。分。 6、 标点项：标点项：一处扣一分，最多扣一处扣一分，最多扣10分。分。 7、 中心项：中心项：要求有鲜明集中的主旨。要求有鲜明集中的主旨。 8、 选材项：选材项：是否围绕中心；是否符合是否围绕中心；是否符合 生活实际；是否具有典型性；是否有生活实际；是否具有典型性；是否有 时

4、代意义。时代意义。 9、 结构项：结构项：层次段落是否清晰；过渡层次段落是否清晰；过渡 是否自然；开头和结尾是否照应。是否自然；开头和结尾是否照应。 10 语言项：语言项：表达方式是否符合文章体表达方式是否符合文章体 裁的要求，是否简练、通顺、准确、裁的要求，是否简练、通顺、准确、 连连贯贯。 作文开头：作文开头： 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情， 十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就 能对人物产生的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章 生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡

5、，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文结尾：作文结尾： 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题 回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。 8、

6、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释 手。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地 突（）现了文章主题。 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 总评：总评： 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 2、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻 画。 3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来

7、令人精神振奋，情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文 层次清晰，语句流畅。 5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作 者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。 6、文章前后连贯，形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一 读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。 11、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣， 欢声笑

8、语不绝于耳，不失为一篇佳作。 12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特 色，内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘， 值得借见。 14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将 读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性强。 16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这 是本文的成功之处。 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打 比方的手法，使文章生动具体 19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然 通达。 20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分 明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。 21

9、、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上 是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感 丰富而真实，读来津津有味。 23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深 刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血 沸腾，心潮澎湃。 24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字 里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 25、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较 流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣， 读来其乐无穷。 具具 体体 要要 求求 “自改作文十查自改作文十查”： 一查格式是否符合要求

10、，一查格式是否符合要求， 二查文面是否整洁，二查文面是否整洁， 三查标点运用是否正确，三查标点运用是否正确， 四查有无错别字，四查有无错别字， 五有无查病句，五有无查病句， 六查中心是否突出，六查中心是否突出， 七查条理是否清楚，七查条理是否清楚， 八查内容是否具体实在，八查内容是否具体实在， 九查有无真情实感，九查有无真情实感， 十查内容有无重点。十查内容有无重点。 具具 体体 要要 求求 1格式是否正确格式是否正确 2卷面是否整洁卷面是否整洁 3错别字几个错别字几个 4有几处病句有几处病句 5标点符号有几处明显错误标点符号有几处明显错误 具具 体体 要要 求求 6看文章的中心是否鲜明、集中

11、看文章的中心是否鲜明、集中 7看文章的选材看文章的选材 8.看文章的结构看文章的结构 9.看表达方式看表达方式 10.看语言是否简练、通顺、准确看语言是否简练、通顺、准确 第一单元第一单元 珍藏的记忆珍藏的记忆 一、训练目标：一、训练目标： 1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的 人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最 有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个 人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事 或每个生活片断来

12、表现这个人的一个生活侧面。或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论 的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。 二、写作指导：二、写作指导： 这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有三个要这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有三个要 点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。下面我们就点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。下面我们就 逐步来看一下：逐步来看一下： 1、选好事例、选好事例

13、选好你需要记的事是写好本次作文的关键。同学选好你需要记的事是写好本次作文的关键。同学 们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中 的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先回忆的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先回忆 往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧那那 段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？ 解决了这个问题，你要写的事就找到了。解决了这个问题，你要写的事就找到了。 2、唤醒感动、唤醒感动 珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事珍藏它是因为那件事太有意义了

14、，难忘它是因为那件事 太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西 的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背 影影都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背 影影请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引 发出的你的情感就在其中。发出的你的情感就在其中。 唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼 睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过睛，回忆我们记

15、忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过 程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的 事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。 3、注意一些写作中的事项、注意一些写作中的事项 这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来， 同学们可以从下面几点着手：同学们可以从下面几点着手： （1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切， 避免毫无真情的空话、套话。避免毫无真情的空话、套话。 （2）叙事要完整，表述过

16、程中要抓住记叙的）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素六要素”： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 （3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够 围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。 （4）写出生活情景。此类文章最忌讳生编乱造，能够）写出生活情景。此类文章最忌讳生编乱造，能够 写出生活情景才能感人。写出生活情景才能感人。 三、训练题目：三、训练题目： 在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令 你

17、兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人 或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。 回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞， 从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，把从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，把 你珍藏的记忆写出来吧。你珍藏的记忆写出来吧。 要求：要求：1、最好写成一篇记叙性、最好写成一篇记叙性作作文。文。2、内容要、内容要 具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。 3、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述

18、、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、 描写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。描写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。 四、学生习作：四、学生习作： 珍藏的记忆珍藏的记忆 我，一个普普通通的中学生。可掀开往事的记忆，想起他们关心和帮我，一个普普通通的中学生。可掀开往事的记忆，想起他们关心和帮 助我成长的人们，我倍感自己是普通人中的幸运儿，这深切的感悟有来自助我成长的人们，我倍感自己是普通人中的幸运儿，这深切的感悟有来自“听听 妈妈讲故事妈妈讲故事”的幼年记趣，更多的是自己的亲身感受。的幼年记趣，更多的是自己的亲身感受。 每当别人夸我聪明伶俐，健康活泼时，妈妈总是带着自豪和欣慰，我理

19、每当别人夸我聪明伶俐，健康活泼时，妈妈总是带着自豪和欣慰，我理 解，妈妈在养育我过程中的那份精心、那份珍重。为了她们的宝宝我有个解，妈妈在养育我过程中的那份精心、那份珍重。为了她们的宝宝我有个 良好的胎育环境，爸爸亲自下厨，烹制出可口的饭菜，让妈妈吃好。爸爸还变良好的胎育环境，爸爸亲自下厨，烹制出可口的饭菜，让妈妈吃好。爸爸还变 着法子让妈妈高兴，天天有好心情。如今我能拥有着法子让妈妈高兴，天天有好心情。如今我能拥有“阳光女孩阳光女孩”的称号，真得的称号，真得 感谢爸爸妈妈的胎教呢。感谢爸爸妈妈的胎教呢。 每当别人夸奖我在琴键上飞舞的双手有灵性时，我打心眼里感谢朱医生。每当别人夸奖我在琴键上飞

20、舞的双手有灵性时，我打心眼里感谢朱医生。 五岁那年，我因为贪吃鸡蛋把稚嫩的小手伸进了沸腾的开水中，烫伤了手。朱五岁那年，我因为贪吃鸡蛋把稚嫩的小手伸进了沸腾的开水中，烫伤了手。朱 医生为了我以后手上不留下疤痕，能拥有一双女孩所特有的漂亮的手，不顾妈医生为了我以后手上不留下疤痕，能拥有一双女孩所特有的漂亮的手，不顾妈 妈抽泣，奶奶的心疼，专注的为我动手术，帮我一点点的剥去被烫伤的皮。以妈抽泣，奶奶的心疼，专注的为我动手术，帮我一点点的剥去被烫伤的皮。以 便于新皮重新平整的长出来。当我疼得哭叫时，朱医生耐心的劝导我：便于新皮重新平整的长出来。当我疼得哭叫时，朱医生耐心的劝导我：“孩子，孩子， 要勇敢。要勇敢。”现在想想，要不是朱医生的精心治疗，那有我今天这双灵巧而又白现在想想，要不是朱医生的精心治疗，那有我今天这双灵巧而又白 皙的手呢？朱医生，真的好感谢你！皙的手呢？朱医生，真的好感谢你！ 每当老师在班上表扬我勇于负责、乐于助人时，我就每当老师在班上表扬我勇于负责、乐于助人时，我就 想到我家的保姆刘阿姨，记得在我六岁那年，我爬到高高想到我家的保姆刘阿姨，记得在我六岁那年，我爬到高高 的柜子上拿玩具，脚没站稳，头朝下栽了下来，刘阿姨一的柜子上拿玩具，脚没站稳，头朝下栽了下来，刘阿姨一 个箭步冲上来，双手托住了我，她