《第一朵杏花》课件

1、第一朵杏花课件 2、第一朵杏花、第一朵杏花 你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？ 第一朵杏花课件 一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知 自读要求自读要求: (1)读准字音，记牢生字读音，读准字音，记牢生字读音， 读通课文。读通课文。 （2）了解课文主要人物和事情。）了解课文主要人物和事情。 第一朵杏花课件 绽绽 开开 zh zhn 竺竺 可可 桢桢 第一朵杏花课件 我会读我会读 zh fn yng zhu 一株一株 泛泛 出出 仰仰 望望 吹吹 皱皱 cng qu g zhng 曾曾 经经 精精 确确 估估 计计 掌掌 握握 第一朵杏花课件 我会读我会读

2、 一株一株 泛出泛出 仰望仰望 吹皱吹皱 曾经曾经 精确精确 估计估计 掌握掌握 第一朵杏花课件 我记得我记得 明媚明媚 程度程度 郑重郑重 绽开绽开 大概大概 规律规律 顷刻间顷刻间 兴冲冲兴冲冲 兴兴 xng 兴奋兴奋 xng 兴冲冲兴冲冲 第一朵杏花课件 竺可桢竺可桢是我国气象事业和物候是我国气象事业和物候 学的开拓者。他对中国气候的形成、学的开拓者。他对中国气候的形成、 特点、区划及变迁等，对地理学和自特点、区划及变迁等，对地理学和自 然科学史都有深刻的研究。他一生在然科学史都有深刻的研究。他一生在 气象学、气候学、地理学、物候学、气象学、气候学、地理学、物候学、 自然科学史等方面的造

3、诣很深，而物自然科学史等方面的造诣很深，而物 候学也是他呕心沥血作出了重要贡献候学也是他呕心沥血作出了重要贡献 的领域之一。他严谨的学风、坚韧的的领域之一。他严谨的学风、坚韧的 毅力以及对党和人民的无限热爱，成毅力以及对党和人民的无限热爱，成 为广大科研工作者的楷模。为广大科研工作者的楷模。 第一朵杏花课件 1 第一朵杏花课件 本文主要讲了本文主要讲了_在邻居在邻居 _的帮助下，得到第一的帮助下，得到第一 朵杏花开放的朵杏花开放的_时间。时间。 竺可桢竺可桢 小男孩小男孩 准确准确 第一朵杏花课件 二、默读课文，理清思路二、默读课文，理清思路 (1) 课文写了竺可桢几次看杏花课文写了竺可桢几次

4、看杏花 的情景？分别是什么时间？的情景？分别是什么时间？ (2)按时间顺序，本文应该如何按时间顺序，本文应该如何 分段？分段？ 第一段（第一段（15） 第二段（第二段（615） 第三段（第三段（16） 第一朵杏花课件 第一段（第一段（15）竺可桢爷爷问孩子）竺可桢爷爷问孩子 第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来 。 第二段（第二段（615）第二年春天，孩子）第二年春天，孩子 告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子 ，竺可桢郑重地记录下来。，竺可桢郑重地记录下来。 第三段（第三段（16）竺可桢爷爷正是通过常）竺可桢爷爷正是通过常 年精

5、确、细致的观察，才掌握了气候变年精确、细致的观察，才掌握了气候变 化的规律。化的规律。 第一朵杏花课件 1 第一朵杏花课件 你觉得竺可桢爷爷取得成 功的主要原因是什么？ 浏览课文，用横线画出浏览课文，用横线画出 答案。答案。 第一朵杏花课件 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学研究，我需要的是精确的时间。搞科学研究， 不能使用不能使用大概大概、也许也许这些字眼，这些字眼， 也不能用估计和推断代替观察。也不能用估计和推断代替观察。”竺爷竺爷 爷正是通过常年的精确观察，才掌握了爷正是通过常年的精确观察，才掌握了 气候变化的规律。气候变化的规律。

6、1、竺可桢这句话什么意思？、竺可桢这句话什么意思？2、 从他的话语中，你读懂了他有怎样从他的话语中，你读懂了他有怎样 的品质特点？的品质特点？ 第一朵杏花课件 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学研究，我需要的是精确的时间。搞科学研究， 不能使用不能使用大概大概、也许也许这些字眼，这些字眼， 也不能用估计和推断代替观察。也不能用估计和推断代替观察。”竺爷竺爷 爷正是通过常年的精确观察，才掌握了爷正是通过常年的精确观察，才掌握了 气候变化的规律。气候变化的规律。 从课文哪些句子、词语、标点能感从课文哪些句子、词语、标点能感 受到竺可桢爷爷科学研

7、究严谨、一受到竺可桢爷爷科学研究严谨、一 丝不苟的态度？请阅读前文，圈画丝不苟的态度？请阅读前文，圈画 批注。批注。 第一朵杏花课件 1 这是一个阳光明媚的中午。这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时，同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走杏树的主人正领着她的孩子走 过来。过来。 第一朵杏花课件 1 这是一个阳光明媚的中午。院墙这是一个阳光明媚的中午

8、。院墙 旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开 了，便走近杏树数了数，已经有四朵了，便走近杏树数了数，已经有四朵 花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，花不同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走过来。杏树的主人正领着她的孩子走过来。 从“走近”“数了数” 你读懂什么意思？ 第一朵杏花课件 1 这是一个阳光明媚的中午。院墙这是一个阳光明媚的中午。院墙 旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开 了，便走近杏

9、树数了数，已经有四朵了，便走近杏树数了数，已经有四朵 花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，花不同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走过来。杏树的主人正领着她的孩子走过来。 竺爷爷认真 仔细观察的 习惯 第一朵杏花课件 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问，竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的你知道杏花是哪天开放的 吗？吗？” 从“弯下腰”“习 惯地问”读懂什么 意思？ 第一朵杏花课件 “是啊，杏花开是啊，杏花开 了。了。”说着，竺爷说着，竺爷 爷弯下腰来，习惯爷弯下腰来，习惯 地问，地问，“你知道杏你知道杏 花是哪天开放的花是

10、哪天开放的 吗？吗？” 弯下腰来：弯下腰来： 说明竺爷爷说明竺爷爷 平易近人和平易近人和 蔼可亲。蔼可亲。 第一朵杏花课件 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。” 说着，竺爷爷弯下腰来，说着，竺爷爷弯下腰来， 习惯地问，习惯地问，“你知道杏花你知道杏花 是哪天开放的吗？是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开我是问第一朵是哪天开 的。的。”竺爷爷补充了一句。竺爷爷补充了一句。 “习惯地问习惯地问” 说明竺可桢一看说明竺可桢一看 到开放的杏花，到开放的杏花， 就要进一步探究就要进一步探究 其开放的时间，其开放的时间， 这种主动探索科这种主动探索科 学的行为已经成学的行为已经成 为他的一种习惯。为

11、他的一种习惯。 这句话你体这句话你体 会到什么？会到什么？ 第一朵杏花课件 时间像飞箭，转眼又时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢，是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水，吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。吹鼓了杏树的花苞。 第一朵杏花课件 时间像飞箭，转眼又是一时间像飞箭，转眼又是一 年。春风吹绿了柳梢，吹青年。春风吹绿了柳梢，吹青 了小草，吹皱了河水，吹鼓了小草，吹皱了河水，吹鼓 了杏树的花苞。了杏树的花苞。 1、这是什 么段落？ 2、这段话起这段话起 什么作用？什么作用？ 过渡段过渡段 承上启下的作用承上启下的作用 第一朵杏花课件 （）（）“竺爷爷！竺爷爷！竺爷

12、爷！竺爷爷！” （）（）“什么事情啊？什么事情啊？” （）（）“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！” （）（）“什么时候？什么时候？” （）（）“刚才。刚才。” （）（）“是第一是第一 朵吗？朵吗？” （）（）“是。是。” 1、这段对 话为什么没 有提示语？ 2、你能读 出说每句话 时的语气和 神态吗？ 第一朵杏花课件 “什么事情啊？什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候？什么时候？” “刚才。刚才。” “是第一朵吗？是第一朵吗？” “是。是。” 奇怪奇怪 高兴高兴 激动激动 自豪自豪 半信半疑半信半疑 肯定肯定 竺爷爷竺爷爷 地问地问： 竺爷爷竺爷爷 地问地问：

13、 竺爷爷竺爷爷 地问地问： 小男孩小男孩 地说地说： 小男孩小男孩 地说地说： 小男孩小男孩 地说地说： 第一朵杏花课件 孩子边跑边叫喊，急切的语气中孩子边跑边叫喊，急切的语气中 掩饰不住内心的兴奋：掩饰不住内心的兴奋：“竺爷爷，竺竺爷爷，竺 爷爷！爷爷！” 竺爷爷竺爷爷( (亲切地抚摩着孩子的头亲切地抚摩着孩子的头 ，奇怪地，奇怪地) )问：问：“什么事情呀什么事情呀? ?”孩子孩子( ( 用手指着院墙外边，高兴地用手指着院墙外边，高兴地) )说：说：“竺竺 爷爷，杏花开啦！爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷竺爷爷( (激动地激动地) )问：问：“什么时候什么时候 ? ?” 孩子孩子( (脱口而出脱

14、口而出) )：“刚才。刚才。” 竺爷爷竺爷爷( (伸出一根手指，半信半疑伸出一根手指，半信半疑 地地) )问：问：“是第一朵吗是第一朵吗? ?” 孩子孩子( (用力点点头，肯定地说用力点点头，肯定地说) )： “是。是。” 第一朵杏花课件 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。 这说明什么？

15、 第一朵杏花课件 竺爷爷顷刻间像竺爷爷顷刻间像 年轻了几十岁，立即年轻了几十岁，立即 兴冲冲地快步走到前兴冲冲地快步走到前 院。阳光下的杏树，院。阳光下的杏树， 捧出了第一朵盛开的捧出了第一朵盛开的 杏花。多么美丽的杏杏花。多么美丽的杏 花呀！竺爷爷走回书花呀！竺爷爷走回书 房，打开笔记本，郑房，打开笔记本，郑 重地记下了这个日子：重地记下了这个日子： 清明节。清明节。 充分表现充分表现 了竺可桢爷了竺可桢爷 爷得到第一爷得到第一 朵杏花开放朵杏花开放 的准确时间的准确时间 后的激动的后的激动的 心情。心情。 第一朵杏花课件 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲

16、地快步走到前院。阳光立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，下的杏树，捧捧出了第一朵盛开的杏出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。 第一朵杏花课件 阳光下的杏树，捧出了第一朵阳光下的杏树，捧出了第一朵 盛开的杏花。多么美丽的杏花盛开的杏花。多么美丽的杏花 呀！呀！ 第一朵杏花课件 竺爷爷顷刻间像年轻了竺爷爷顷刻间像年轻了 几十岁，立即兴冲冲地快几十岁，立即兴冲冲地快 步走到前院。阳光下的杏步走到前院。阳光下的杏 树，捧出了第一朵盛开的树，捧出了第一

17、朵盛开的 杏花。多么美丽的杏花呀！杏花。多么美丽的杏花呀！ 竺爷爷走回书房，打开笔竺爷爷走回书房，打开笔 记本，郑重地记下了这个记本，郑重地记下了这个 日子：清明节。日子：清明节。 “郑重” 的意思是 严肃认真。 从“郑重 地记下” 可以看出 竺可桢对 科学研究 严谨、一 丝不苟的 态度 第一朵杏花课件 竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学研 究，不能使用大概、也许这 类字眼，也不能用估计和推断代替观 察。”竺爷爷正是通过常年的精确观 察，才掌握了气候变化的规律。 第一朵杏花课件 本课讲述了我国著名科学本课讲述了我国著名科学 家竺可桢研究物候学的一个小家竺可桢研究物候学的一个小 故事，赞扬了故事，赞扬了 ， 说明只有说明只有 。 第一朵杏花课件 本课讲述了我国著名科学本课讲述了我国著名科学 家竺可桢研究物候学的一个小家竺可桢研究物候学的一个小 故事，赞扬了竺可桢一丝不苟故事，赞扬了竺可桢一丝不苟 的科学研究态度，说明只有的科学研究态度，说明只有通通 过精确、细致的观察过精确、细致的观察，才能，才能掌掌 握事物变化的规律。握事物变化的规律。 第一朵杏花