比的意义教学设计

1、比的意义教学设计课标与教材分析：本课是人教版小学教科书数学第十一册4344页比的意义。是“比和比例”单元的起始课。教材在安排此内容时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。数学课程准标指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发”。教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念。比的概念实质是对两个数量实行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关联的两个数量的比都能够抽象为两个数的比，比分为同类量的比和不同类量的比。知识目标：1、理解比的意义，学会比的读法和写法，理解比的各部分名称。2、掌握求比值的方法，会准确求比值。3、弄

2、清比同除法、分数的关系，同时领悟事物之间相互联系的观点。技能目标：1、能准确的求出比值。2、通过小组合作学习，激发合作意识，培养学生分析、概括和自主学习的水平。并能使用新知识解决生活中的实际问题。情感态度 目标：1、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。2、养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。教学重难点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。教具准备：课件、练习卡教学过程：一、创设情境，发现问题1、出示课件： 这面国旗长3分米，宽2分米，想想回答下面问题：(1)长是宽的几倍？ (2)宽是长的几分之几？小结：长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之

3、外，还有一种表示方法，就是今天学习的比，我们来一起研究“比的意义”。二、合作探究，解决问题。1、比的意义(1)同类量的比用1510表示长是宽的几倍，能够说成长和宽的比是15比10；用1015表示宽是长的几分之几，能够说成宽和长的比是10比15；汇报：这里的15厘米和10厘米都表示长度，相比的两个量是同类量的比。练习：用手表示白球和红球，说出它们的个数比。说出班里男生和女生的人数比。(2)不同类量的比“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？题目中有哪几个量？求什么？怎样求？这两

4、个量间的关系用比怎样表示？(3)讨论思考题：路程和时间的关系用比来表示怎么说？这里的两个量的比是不同类量的比，不同类量的比能够表示一个新的量。注意：引导学生弄清谁与谁比，比的结果、意义不同。(4)归纳总结，揭示概念引导学生观察板书，讨论什么叫比？教师板书：两个数相除又叫做两个数的比。让学生在课本中找到比的意义，用波浪线画出来，齐读两遍。2、阅读自学学生先阅读课本的内容，思考以下问题：比的读法和写法。比各部分的名称是什么？怎样求一个比的比值？先自行阅读，然后小组内对以上问题实行交流。三、展示交流，内化提升。比的一般形式如：15比10记作：15：10比的分数形式如：15比10记作：仍读作15比10

5、比的各部分名称让学生举例找出比的各部分名称，老师板书。怎样求比值？汇报：比的前项除以比的后项所得的商就是比值。练习求比的比值。汇报：比值通常用分数表示，也能够用整数或小数表示。4、比、分数和除法的联系比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？比的后项能够是0吗？小组讨论后根据学生交流汇报填写下表：联系与区别比 前项：（比号）后项比值一种关系除数 被除数（除号）除数商一种运算分数 分子（分数线）分母分数值一个数用字母表示三者之间的内在联系。5、探究：体育比赛中的比分与我们今天学习的比一样吗？四、归纳总结，拓展应用。1、课堂小结：说说这节课学习了什么？你有什么收获?2、生活中的比，人体中有趣的比。人的身高与双臂平伸长度的比大约是1：1；将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度的比大约是1：1；人的脚长与身高的比大约是1：7；身高与胸围长度的比大约是2：1；人的体重与血液重量之比大约为131。先自读，后同桌互读，理解内在含义。3、拓展练习：福尔摩斯侦探术，犯罪现场有一个脚印，这是个脚印长35厘米，你能根据“人的脚长与身高的比大约是1：7”估计出犯罪嫌疑人的身高吗