得数是6的加法及相应的减法

1、教学目标 1使学生初步学会计算得数是6的加法及相对应的减法，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变 2初步培养学生的观察、比较水平通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯 教学重点 准确计算得数是6的加法及相对应的减法，准确书写加减法算式 教学难点 准确计算得数是6的加法及相对应的减法 教学过程 复习引入 1开火车口算：5以内的加减法拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的（325 想：3和2组成几，3和2组成5，所以3加2等于5还能够用数数的方法，在3的后面接着数两个数） （413 想：4能够分成1和几，4能够分成1和3，所以4减1等于3还能够用倒着数

2、数的方法，从4往前数一个数） 26的组成 师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我们就能够使用这些知识来学习相关6的加减法 板书课题：得数是6的加法及相对应的减法 指导探索 1教学例题 （1）加法 请各组组长把课前发的小棒图（左边1根红色小棒，右边5根黄色小棒）摆在左右两边同学的中间，使他们能够从不同的角度实行观察 学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式 全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：516再请右边的同学说图意，列式：156 问：他们说得为什么不一样？（观察的角度不同） 出示例题图1（写字图） 师：观察的角度不同，列出的算式就不同，这两个算式都能够解答一个相同的

3、问题问：比较这两个算式，你有什么发现？邻桌的同学互相说一说 （相加的两个数位置交换了，但是得数一样） 问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？ 学生任意举例（如：134 314等） 师：如果不看图，你知道怎样算51吗？ 引导学生说出不同的算法（想数的组成，用数数的方法，根据学过的算式推想：因为415，所以516） （2）减法 分步出示例题图2（鸡图） 师：一共有几只鸡？（在公鸡和母鸡中间画虚线）把6只鸡这个整体分成了几部分？ 师：（用手盖住1只公鸡）公鸡跑了，看图你能提出一个数学问题来吗？ 学生根据老师的演示，叙述题意：有6只鸡，跑了1只，还剩几只？ 问：谁会列式？ 板书：615 问：这

4、个算式表示什么意思？（从公鸡和母鸡的整体6里面去掉1只公鸡这部分，就剩5只母鸡那部分） 师：（用手盖住5只母鸡）现在你还能提出数学问题来吗？ 学生叙述题意，然后列式板书：651 问：这个算式表示什么意思？（从6只鸡这个整体里面去掉5只母鸡这部分，就剩1只公鸡那部分） 师：比较这两个减法算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说 （从整体里面去掉公鸡这部分，就是母鸡那部分；去掉母鸡这部分，就是公鸡那部分） 师：不看图怎样算61呢？ 引导学生用不同的方法实行计算（想数的分解，倒着数数等） （3）比较例题中的四个算式：516 615 156 651 小组讨论：这四个算式之间有什么联系？ 引

5、导学生进一步理解整体与部分的关系（5是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体6，从整体6里面去掉1这部分就是5那部分，从整体6里面去掉5这部分就是1那部分） 2摆一摆 （1）请同学左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片问：一共有几个圆片，怎样列式？（板书：426） 问：还能够怎样列式？（板书：246） 师：请你用手盖住右边的2个红圆片，能够提什么问题？怎样列式？ 板书：624 师：请你盖住左边的4个黄圆片，提一个问题，怎样列式？板书：642 学生齐读这四个算式 师：除黑板上的这些算式以外，用6个圆片你还能摆出哪些题目？ 学生自己试着摆，要求边摆边说题意 全班汇报，根据题意列出算式：336

6、633 问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？ 3小结师：今天我们学习的是相关几的加减法？6的加减法都能够想6的组成来实行计算， 如果你喜欢用别的方法想得数也是能够的谁还有什么问题吗？ 巩固练习 学生独立完成教材29页的做一做：看算式直接写得数 51 42 33 15 24 61 62 63 65 64 四、学习写算式。演示动画“加减法算式的写法”，学生在书上练习写算式：23 65 五、游戏：摘苹果 师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，你们看苹果多红啊！你们愿意协助果园里的叔叔、阿姨摘苹果吗？爱劳动是可贵的，但还要有劳动的本领，苹果不是很容易就能够摘下来的，下面请你听清要求：每个苹果上面都有一个算式，下面的筐上都标着得数，苹果要放在相对应的筐里，才算摘下来了 学生听清要求以后，开始摘苹果（每人一题）摘完后，全班集体检查，看那些同学摘错了，完成任务好的给予鼓励 板书设计探究活动算式接龙 游戏目的 练习6以内的加减法 游戏过程 1学生分