初中语文教学反思(1)

1、初中语文教学反思经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提升教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手： 一、教师和学生的关系是平等的 在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚

2、摸，殷切地希望，增强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。 二、相信每个学生都能成功 罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学，让学生多一点自我感觉 在阅读教学中，教师要更新观点，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回

3、答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而理应热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提升语文阅读的质量。 四、作文教学中，让学生学会体现自己 在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的使用，很多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。 教师能

4、够允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存有的主要毛病还需用委婉的、学生能够接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的体现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提升写作水平。 这是我最近教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供大家参考、指点15个用法易混淆成语解析作者：佚名 文章来源：中学生导报 更新时间：2008-10-7 8：35：19 1.空穴来风：空穴是来风的条件，既能来风，必有空穴，传闻有一定根据。大多用来表示毫无

5、根据，完全用反了。 2.三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大。 3.美轮美奂：只能形容房屋高大美丽。媒体上凡形容美好事物 皆用此语，错。 4.炙手可热：形容人很有权势，含贬义。媒体扩大其使用范围，形容一切“吃香”的事物，完全背离其本义。 5.侃侃而谈：“侃侃”本为刚直之意。谈得理直气壮才叫侃侃而谈。人们大多用此语形容聊天，属误用。 6.首当其冲：首先受到攻击，一般作谓语。常被人误用为定语，代替“首先”。 7.不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。常被人用来表示商品销售不够火爆，且写作“不温不火”，真是不伦不类。 8.鼎力相助：只用于对方或他人，不可用于自己，否则太不谦虚

6、。 9.一言九鼎：说话有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。 10.首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致。 11.溢美之词：过度赞美的言词。常误用于褒义场合。 12.脱颖而出：比喻人才崭露头角。陆星儿曾误用于“脱颖出来，潇潇洒洒地活一辈子”；还有人说“从母鲸腹中脱颖而出”。 13.蓬荜生辉：谦敬之辞。广告语说“让您的居室蓬筚生辉”，简直是骂人。 14.不可收拾：无可挽救，不可救药。常有人在“一发而不可收”这句惯用语后加一“拾”字，变褒为贬。 15.出奇制胜：作谓语，不带宾语。说成“出奇制胜叛军”之类则错。我是这样引导学生积累梳理语言的语文就是对语言文字的学习，语言是学习语文的基础，只有

7、打好了语言基础，学生的听说读写水平才能真正提升，所以，学习语文，必须注重对语言的学习和梳理。在多年的教学中，我一直重视这个问题，下面，我就谈一谈自己的做法。首先，扩大课外阅读量。在教学中，我总是使用多种方法、调动各种教学手段引导学生读书。（1）、设置阅读课。我们学校是全县语文教改示范学校；为了促动全校读书活动活动的深入展开，我们在语文课堂设置上实行了改革，增加了阅读课，给学生创设了一个良好的读书氛围。阅读课两节连排；课堂设在阅览室；课堂上，学生能够自由阅读。读什么书，学生根据自己的阅读水平的高低、认知水平、兴趣爱好自由选择。阅读课是零干扰的，师生不能来回走动、说话、交流，这样，学生能够真正静下

8、心来读进去。（2）建立读书角。在教室建立读书角是很有必要的。它为学生提供了一个很好的平台。学生能够随时随地阅读；读书角的书籍来源于师生的捐集，还包括师生订阅的报刊杂志。（3）、教材中的现代文，我利用早读时间让学生大声朗读，要求学生把自己认为生动优美、包含感情的文字画出来，并对这些文字在遣词造句、句式修辞、文意表达、语言风格等方面实行鉴赏。（4）、合理使用时间阅读。周末、节假日、课外，我很少布置其他书面作业，只要求学生读书；上下午第一节语文课前，我总是提前五分钟到教室，让学生读两篇美文。学生广泛阅读，不拘形式。经典名著、名家诗文、报刊文摘、师生作品均在阅读之列；作品体裁不限。其次，为了激发和提升学生的阅读兴趣，我还展开了各种读书活动。具体做法是：（1）、阅读交流课。阅读交流课两周一次。我把全班学生分成六个小组，每组五至六人；每组选出优秀的一至两名同学，按顺序展示自己摘抄的文段并作鉴赏，写出感悟体会，其他同学也可说出自己的体会见解；教师也要和学生一起参与。教师要组织、管理好课堂。（2）、编辑师生文集。把老师和学生摘抄的优美文句优中选优，编