桂林市初中物理新课标新教材修订培训会

1、 桂林市初中物理新课标新教材修订桂林市初中物理新课标新教材修订 培 训 会 一、课标的修订情况一、课标的修订情况 一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担 本次课标修订从以下几方面减轻学生课业负担 1. 删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的 条目，以减少课程内容。条目，以减少课程内容。 一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担 2. 初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们 进入高中后将会进一步学习这些知识，删去后并不进入高中后将会进一步学习这些知识，删去

2、后并不 影响初中知识结构的系统和完整，这些内容也都可影响初中知识结构的系统和完整，这些内容也都可 以删去。以删去。 一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担 3. 小学科学课程中已学习的物理知识，初中又小学科学课程中已学习的物理知识，初中又 没有进一步提升的内容，则没有必要进行简单地重没有进一步提升的内容，则没有必要进行简单地重 复。复。 一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担 4. 知识内容尽管不做调整，但通过降低教学知识内容尽管不做调整，但通过降低教学 要求的层次，达到减轻学生课业负担的目的。要求的层次，达到减轻学生课业负担

3、的目的。 一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担 二、二、 明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底 1. 认知领域中只设立了解、认识、理解三个认知领域中只设立了解、认识、理解三个 层次，不再使用层次，不再使用“初步认识初步认识”、“大致了解大致了解”等等 介于两者之间的说法。介于两者之间的说法。 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象通过一定的行为动词结合概念、规律、现象 的具体表述，使教学要求进一步得到明确。的具体表述，使教学要求进一步得到明确。 原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 尝试将生活和自然界中尝试将生活和自然界中

4、 的一些现象与物质的熔点或的一些现象与物质的熔点或 沸点联系起来。沸点联系起来。 知道物质的熔点、凝固知道物质的熔点、凝固 点和沸点，了解物态变化过点和沸点，了解物态变化过 程中的吸热和放热现象。程中的吸热和放热现象。 探究并了解光的反射和探究并了解光的反射和 折射的规律。折射的规律。 探究并了解光的反射定探究并了解光的反射定 律，探究并了解光的折射现律，探究并了解光的折射现 象及其特点。象及其特点。 二、二、 明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象通过一定的行为动词结合概念、规律、现象 的具体表述，使教学要求进一步得到明确。的具体表

5、述，使教学要求进一步得到明确。 原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 通过实验探究，学习压通过实验探究，学习压 强的概念。能用压强公式进强的概念。能用压强公式进 行简单计算。行简单计算。 通过实验，理解压强。通过实验，理解压强。 通过实验探究，知道在通过实验探究，知道在 电流一定时，导体消耗的电电流一定时，导体消耗的电 功率与导体的电阻成正比。功率与导体的电阻成正比。 通过实验，探究并了解通过实验，探究并了解 焦耳定律。焦耳定律。 会测量温度。会测量温度。 会用常见温度计测量温会用常见温度计测量温 度。度。 二、二、 明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底 2. 通

6、过一定的行为动词结合概念、规律、现象通过一定的行为动词结合概念、规律、现象 的具体表述，使教学要求进一步得到明确。的具体表述，使教学要求进一步得到明确。 原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 能描述物质的一些属性能描述物质的一些属性 。 通过实验，了解物质的通过实验，了解物质的 一些物理属性，如弹性、磁一些物理属性，如弹性、磁 性、导电性和导热性等性、导电性和导热性等。 探究平面镜成像时像与探究平面镜成像时像与 物的关系。物的关系。 探究平面镜成像时像与探究平面镜成像时像与 物的关系物的关系, , 知道平面镜成像知道平面镜成像 的特点及应用。的特点及应用。 二、二、 明确了要求，

7、使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底 3. 明确了对科学探究的知识要求。明确了对科学探究的知识要求。 原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 探究通电螺线管外部磁探究通电螺线管外部磁 场的方向。场的方向。 探究探究并了解并了解通电螺线管通电螺线管 外部磁场的方向。外部磁场的方向。 探究导体在磁场中运动探究导体在磁场中运动 时产生感应电流的条件。时产生感应电流的条件。 探究探究并了解并了解导体在磁场导体在磁场 中运动时产生感应电流的条中运动时产生感应电流的条 件。件。 二、二、 明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底 4. 明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生

8、实验具体项目。 二、二、 明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底 标准标准对具体实验项目的要求有对具体实验项目的要求有31条，哪些应条，哪些应 该作为学生实验，过去不明确。该作为学生实验，过去不明确。 本次修改明确提出了本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验。个实验项目作为学生实验。 31条实验 4. 明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。 二、二、 明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底 用刻度尺测量长度、用表测量时间用刻度尺测量长度、用表测量时间 用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力 用天平测量物体的质量用天平测量物体的质量 用常见温度计

9、测量温度用常见温度计测量温度 用电流表测量电流用电流表测量电流 用电压表测量电压用电压表测量电压 连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路 (1)(1)基本操作类：基本操作类：7 7项项 4. 明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。 二、二、 明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底 测量物体运动的速度测量物体运动的速度 测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度 测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率 (2)(2)测定性实验：测定性实验：4 4项项 4. 明确提出了学生实验具体项目。明

10、确提出了学生实验具体项目。 二、二、 明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底 探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关 探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件 探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点 探究光的反射规律探究光的反射规律 探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系 探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律 探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系 探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 (3)(3)探究性实验：探究性实验

11、：9 9项项 第二部分：教材的修订情况第二部分：教材的修订情况 一、教材修订的背景情况 二、修订教材的主要变化 三、修订后教材的主要特点 一、教材修订的背景情况一、教材修订的背景情况 （一）课标修订，教材相应修订 例如： 1、删去“颜料混合”内容； 2、将“知道波长、频率和波速的 关 系”改为“知道波长、频率和波 速”。 3、“探究并了解液体压强与哪些因 素有关”“摩擦起电”“磁场、地磁场” 一、教材修订的背景情况一、教材修订的背景情况 （二）教材使用已十年多，需要进行较大的修改 正面意见：整体反映教科书整体难度合适，联系生活， 活动多、体现学生自主学习的思想，起到了提高学生学 习兴趣，培养学

12、生科学素养的目的。 负面意见： . 教科书的文字量略少，不利于学生自学 . 个别探究实验应调整 . 框架结构最好能调整（部分地区意见） . 有些习题不好完成，特别是一些参加社会实践类的 任务 二、修订教材的主要变化二、修订教材的主要变化 （一）内容方面的变化 （二）编排方面的变化 二、修订教材的主要变化二、修订教材的主要变化 （内容方面）（内容方面） 1、次序调整 2、删减部分内容 3、内容调整、改写 4、增加可读性 1、次序调整 （1）将原8年级的电学内容放到9年级学习。 原教材电学在年级，当时的考虑是新课程学生自主探究的内 容较多，电学活动所用的仪器相对力学所用的仪器要少些，探究活 动较易

13、安排，也容易提高学生的学习兴趣。几年实验下来，大部分 教师也逐渐习惯这种安排。但是仍然有一部分地区不习惯这样的安 排，而且反应比较强烈。如福建省、四川省、陕西省的部分地区的 学校。考虑到这些不适应地区的意见，同时我们也征求一些比较认 同电学放在年级学习的教师们的意见，他们认为如果将电学调到 年级学习也能够接受。故此次修订将电学内容调到年级学习。 （2）将原教科书年级“机械运动”的内容 调整到现在的第一章 先学习“速度”的内容，方便后续“声速” “光 速”的学习。另外，有了第一章测量的知识，在学到后 面的温度计、天平、弹簧测力计等仪器时，也有了读数 的基础。 1、次序调整 （3）将“重力”“弹力

14、”的内容提前到“二 力平衡”之前，摩擦力调整到二力平衡后。 原因：学习二力平衡内容时所提及的例子 都是学生已经学习过的重力和弹力具体力的内 容。考虑到修订后的课标增加了“测量摩擦力” 的实验，实验中要用到二力平衡的知识，故将 摩擦力调整到二力平衡后。 1、次序调整 （4）将“物态变化”一章提到光学前 原因： 实验中教师们反映，光学中的“凸 透镜成像规律”是教学中的难点，新教科书将 “物态变化”一章提到光学前，以延后难点的 学习。 1、次序调整 2、删减内容 （2）根据修订后的课标，将原教科书中“颜料的 混合”内容删去。 （1）原教科书在声学部分有一节“我们怎样听 到声音”的内容，根据修订中“注

15、意减轻负担” 的原则，并考虑到与生物课的衔接和协调，将此 节内容删去，与其他内容整合后放入“科学世界” 中。 （3）原教科书专门有一节“看不见的光”一 节，为了减轻负担，新教科书删去了此节，将 部分内容放在了“光的色散”一节中。 2、删减内容 （4）根据修改后的课标，删去原教科书第十章第 节“电磁波的海洋”中给出的公式cf。 （5）原教科书有“功的原理”内容，但从物理学角 度来看，此内容并不是必须的，完全可以从“机械效 率”中知道：使用机械不会省功。另外，查找全国自 然科学名词审定委员会公布的物理学名词，并无 此原理。故新教科书中删去了此部分内容。 2、删减内容 3、调整 改写 （1）针对老师

16、们反映“凸透镜成像规律”探究 的设计过细、不利于学生自主探究的意见，改写 了这一实验，力图做到既能体现自主探究，又能 使学生有所依据、思路顺畅； （2）改写了原教科书“探究阻力对物体运动的 影响”实验； （3）删去了原教科书“探究重力势能的大小与 哪些因素有关”实验。 3、调整 改写 （4）原教科书专门有一节“宇宙和微观 世界”，修订后的教科书根据新的结构 将此节中的有关宇宙及其探索的内容放 在第五章“显微镜和望远镜”一节内的 “探索宇宙”和第七章“重力”一节后 的“科学世界飞出地球”两处。 （5）将粒子部分的“物质由分子组成的” 分子动理论内容放在第十三章“分子热 运动”一节，将原子的结构内

17、容放在第 二十二章“核能”一节。 3、调整 改写 （5）原教科书将安全用电的内容分散在 “电路和安全用电” “欧姆定律和安全用 电”及“电功率和安全用电”几节中，根据 教学一线老师的意见，新教科书将原教科书 几节中有关“安全用电”的内容重新整合， 组成新的第十九章“生活用电”。 3、调整 改写 （6）为了减轻负担，新教科书将原“磁现象” 与“磁场”两节内容重新精减、整合为一节“磁现 象磁场”。 （7）原教科书作为电生磁知识的应用安排了 “电磁铁”“电磁继电器扬声器”两节内容，为 了减轻负担，新教科书将这些内容重新精减整合为 “电磁铁电磁继电器”一节。 3、调整 改写 （8）理顺牛顿第一定律的教

18、学思路 原教科书为了说明阻力对物体运动的影响，让学生 分别做小车从同一斜面滑下，通过表面为毛巾、棉布、 木板的平面时滑动的实验。虽然实验过后教师也能引导 学生得出”阻力越小，滑动越远，没有阻力小车可能会 永远运动“的结论，但是易将学生的注意力分散到阻力 与什么因素有关的问题上去。 此次修订将此实验改写成演示实验，让学生注意观 察阻力不同，小车的运动情况会有什么不同的问题上去。 这样既抓住了问题的本质，也符合标准的要求且避 免了两处实验的雷同。 3、调整 改写 （9）改写了阿基米德原理的教学，做了更好的梯度设计 浮力的产生及阿基米德原理的学习向来是初中物理 教学的难点之一。为了在这部分给学生的学

19、习做好铺垫、 搭好台阶，修订教科书利用前面学过的液体内部不同深 度压强不同的知识，分析了浮力产生的原因；另外，从 浮力与排开液体的体积有关、与液体的密度有关，引导 学生得出与排开的液体所受的重力有关。这样就较原教 科书的设计梯度更小些，利于学生理解。不然学生在得 出排开的液体越多所受的浮力越大后，总是很难想到为 什么要称排开的液体所受的重力。 3、调整 改写 （10）改写了“功”这一节的引入，加强功 引入的必要性教学 “功”向来是比较抽象，较难理解的概念。原教 科书在说明力学中的“功”与生活中的“功劳”“成 效”既有联系，又不相同后，直接给出：“如果一个 力作用在物体上，物体在这个力的方向移动

20、了一段距 离，力学里就说这个力做了”，不免有生硬之嫌。 修订后教科书在给出功之前，通过分析叉车举起重物 的实例，说明托举力移动一段距离，使货物被举高， 机械工作的成效就显现出来了。随后给出力学中“做 功”的含义。 3、调整 改写 （11）调整“动能和势能”的内容安排，突出“能做功 的物体具有能量”的思想 动能的得出是通过运动的钢球能推动另一物体移动一段距离的实 例，说明运动的物体能做功，得出运动的物体具有动能；重力势能 的得出也是通过分析打桩机打桩的实例，说明重锤落下对桩做功， 得出高处的物体具有重力势能；同样，弹性势能的得出也是通过实 例，说明发生弹性形变的物体在恢复形变时能够对物体做功，得

21、出 发生弹性形变的物体具有弹性势能。这样就便于学生从整个思路上 理顺功和能间的关系。 3、调整 改写 （12）修改难做的习题 征求意见中老师们反映节后的习题有些不易做， 为此我们专门成立了习题研究小组，删去了一些不 易操作的实践类问题，删去了一些较难的习题，替 换了一些联系生活实际且符合初中学生认知水平的 习题。 例如：原教科书中的习题： “查阅汽车、拖拉 机的技术手册，或向司机、维修人员询问，了解各 种汽车、拖拉机的耗油量、最大功率，结合当地燃 油的价格及其它因素，对各种运输工具的经济性作 出评价。”该题要求太高，不适合作为新课后的学 生作业题，因此删去。 3、调整 改写 又如：原教科书在讲

22、摩擦力之后，安排了“科学作文： 没有摩擦的世界”的练习题，该题的缺点是开放度太 大，学生完成此类问题的课业负担较重，但优点是能 发展学生的想像能力和创造能力，修订后，把此题改 成“如果上课时教室内的摩擦力突然消失，我 们身边的情境将会发生哪些变化？描述两个可能出现 的场景。”仍然保留了发展学生想像能力和创造能力 的功能，但要求更贴近初中学生的水平、且能大大减 轻学生课外练习的负担。 4、增加 （1）新课标增加的“光的反射定律”“液体 内部压强”“焦耳定律”等内容，原教科书 这些内容都有，仍然保留，未做大的变动。 （2）根据修订后的课标，增加了第一章第四 节“测量平均速度”的内容。 5、修订后教

23、材整体安排、修订后教材整体安排 . . 内文页内文页 . . 物理九年级物理九年级 第十三章第十三章 热和能热和能 第第1节节 分子热运动分子热运动 第第2节节 内能内能 第第3节节 比热容比热容 第十四章第十四章 内能的利用内能的利用 第第1节节 内能的利用内能的利用 第第2节节 热机热机 第第3节节 热机热机效率效率 第十五第十五 电流和电路电流和电路 第第1节节 电荷电荷 摩擦起电摩擦起电 第第2节节 电流和电路电流和电路 第第3节节 串联和并联串联和并联 第第4节节 电流的强弱电流的强弱 第第5节节 串、并联电路的串、并联电路的 电流规律电流规律 第十六章第十六章电压电阻电压电阻 第第

24、1节节 电压电压 第第2节节 串、并联电路电压的规律串、并联电路电压的规律 第第3节节 电阻电阻 第第4节节 变阻器变阻器 第十七章第十七章欧姆定律欧姆定律 第第1节节 电阻上的电流跟两端电压电阻上的电流跟两端电压 的关系的关系 第第2节节 欧姆定律及其应用欧姆定律及其应用 第第3节节 电阻的测量电阻的测量 第十八章第十八章电功率电功率 第第1节节 电能电能 第第2节节 电功率电功率 第第3节节 测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率 第第4节节 焦耳定律及其应用焦耳定律及其应用 第十九章第十九章生活用电生活用电 第第1节节 家庭电路家庭电路 第第2节节 家庭电路电流过大的原因家庭电路电流过大的

25、原因 第第3节节 安全用电安全用电 第二十章第二十章电与磁电与磁 第第1节节 磁现象磁现象 磁场磁场 第第2节节 电生磁电生磁 第第3节节 电磁铁电磁铁 电磁继电器电磁继电器 第第4节节 电动机电动机 第第5节节 磁生电磁生电 第二十一章第二十一章信息的传递信息的传递 第第1节节 现代顺风耳现代顺风耳电话电话 第第2节节 电磁波的海洋电磁波的海洋 第第3节节 广播、电视和移动通广播、电视和移动通 信信 第第4节节 越来越宽的信息之路越来越宽的信息之路 第二十二章第二十二章能源与可持续能源与可持续 发展发展 第第1节节 能源家族能源家族 第第2节节 核能核能 第第3节节 太阳能太阳能 第第4节节

26、 能量的转化和守恒能量的转化和守恒 第第5节节 能源与可持续发展能源与可持续发展 二、修订教材的主要变化二、修订教材的主要变化 （编排方面）（编排方面） 1、重新规划探究实验 2、对主要探究要素及科学方法加了旁批 3、章后增加“学到了什么” 1、重新规划探究实验 原教科书有些在节标题中出现“探究”的字样 如，第三节：探究凸透镜成像的规律 有些在节内实验中出现“探究”的字样 如，探究：压力的作用效果跟什么因素有关 这种安排易给人造成只有标有“探究”字样的 内容才要探究，其他内容不必探究的误解。 新教科书将“探究”统一放在“实验”内（如， 实验：探究固体熔化时温度的变化规律），而在节 标题中不再出现“探究”字样，也不再专设“探究” 的栏目。 关于课标中所提探究的几个要素的安排 l在“科学之旅”中，通过“伽利略对摆的研 究”让学生考虑：伽利略怎样观察吊灯的摆， 并发现了值得注意的现象？伽利略在观察中提 出了什么疑问？对于这些疑问做出了什么猜想？ 伽利略是怎样设法证实自己的猜想的？经过设 问、提示以及“科学之旅”正文中所讲“善于 观察，乐于动手”，让学生大致领会：科学探 究要在仔细观察的基础上，提出问题，给出