幼儿园环境创设2

1、logo logo logo 我们为什么要创设环境？我们为什么要创设环境？ logo 我们为什么要创设环境？我们为什么要创设环境？ logo 我们为什么要创设环境？我们为什么要创设环境？ 环境是体现幼儿教育的主要元素之一，环境是体现幼儿教育的主要元素之一， 因为这阶段孩子是以具体形象思维为主，学因为这阶段孩子是以具体形象思维为主，学 习方式以模仿学习为主，孩子的学习主要是习方式以模仿学习为主，孩子的学习主要是 通过模仿身边的人和物，逐渐形成了影响一通过模仿身边的人和物，逐渐形成了影响一 生的行为、思维和思想习惯，也在这过程初生的行为、思维和思想习惯，也在这过程初 步建立了人生的价值观及对人对事

2、的态度，步建立了人生的价值观及对人对事的态度， 所以自古就有孟母三迁的例子，也说明了环所以自古就有孟母三迁的例子，也说明了环 境对幼儿教育的重要性。境对幼儿教育的重要性。 logo 我们为什么要创设环境？我们为什么要创设环境？ 请欣赏一组中外幼儿园环境照片请欣赏一组中外幼儿园环境照片 讨论讨论:我们看了到什么我们看了到什么? 印象最深的是什么印象最深的是什么? 幼儿园为什么要提供这样的环境幼儿园为什么要提供这样的环境? logo 一、幼儿园环境创设的意义一、幼儿园环境创设的意义 现代心理学认为：智慧及认知结构起现代心理学认为：智慧及认知结构起 源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主源于幼儿和环境

3、的相互作用，是幼儿在主 动地作用于外部世界的过程中发展起来的。动地作用于外部世界的过程中发展起来的。 为此环境正以其为此环境正以其“潜在课程潜在课程”的教学魔力的教学魔力 使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻 的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了 强调幼儿的强调幼儿的发现学习发现学习，给教师在创设环境，给教师在创设环境 时带来了全新的思考空间。时带来了全新的思考空间。 logo 二、幼儿园环境创设的指导思想。二、幼儿园环境创设的指导思想。 创设丰富的教育环境，最大限度创设丰富的教育环境，最大限度 地支持和满足幼儿通过直接感

4、知、地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需实际操作和亲身体验获取经验的需 要。要。3-63-6岁儿童学习与发展指岁儿童学习与发展指 南。南。 logo 三、幼儿园环境的概念三、幼儿园环境的概念 在幼儿园中，对在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响幼儿身心发展产生影响 的的物质物质与与精神精神要素的要素的总和。总和。 幼儿园的幼儿园的物质环境物质环境指幼儿园内指幼儿园内影响幼影响幼 儿身心发展儿身心发展的的物化形态物化形态的的教育条件。教育条件。 logo 三、幼儿园环境的概念三、幼儿园环境的概念 幼儿园的幼儿园的精神环境精神环境一般是指幼儿园一般是指幼儿园群体群体 的素质的

5、素质，素质包括了素质包括了人生的价值观人生的价值观，对对 人对事的心态及态度人对事的心态及态度，礼貌及礼仪礼貌及礼仪 等等等等。在这里我们集中讨论的是比较热门的内容在这里我们集中讨论的是比较热门的内容： “对人对事的心态及态度对人对事的心态及态度”里的里的“老师对孩老师对孩 子的态度及行为子的态度及行为” logo 三、幼儿园环境的概念三、幼儿园环境的概念 两者之间的关系：物质环境是精神环两者之间的关系：物质环境是精神环 境的外在表现，境的外在表现，精神环境起决定作用精神环境起决定作用。 所以在幼儿园环境创设中，首先应思考所以在幼儿园环境创设中，首先应思考 的是，我们的的是，我们的培养目标培养

6、目标、全员对教育的、全员对教育的 认识认识、教师对孩子的、教师对孩子的态度态度、师幼关系师幼关系等。等。 有了正确的认识才能创设出适合幼儿发有了正确的认识才能创设出适合幼儿发 展的物质环境。展的物质环境。 logo 四、幼儿园环境创设的内容四、幼儿园环境创设的内容 空间规划空间规划 绿化环境绿化环境 设备设施设备设施 环境布置环境布置 logo （一）户外环境创设的基本要求：（一）户外环境创设的基本要求： 、幼儿园选址安全、无污染、幼儿园选址安全、无污染 并符合国家有关幼儿园建设的相并符合国家有关幼儿园建设的相 关要求。关要求。 五、幼儿园环境创设的基本要求五、幼儿园环境创设的基本要求 log

7、o 选址安全选址安全 远离各种污染源。远离各种污染源。 方便家长接送，无交通干扰。方便家长接送，无交通干扰。 场地干燥，排水通畅。场地干燥，排水通畅。 无危房。无危房。 电线、电路设计及设施、煤气设施无隐患。电线、电路设计及设施、煤气设施无隐患。 围墙稳固、围墙外部无其它安全隐患，如围墙稳固、围墙外部无其它安全隐患，如 “墙外无过高的堆积物、墙外无危险山体墙外无过高的堆积物、墙外无危险山体”。 选址符合国家现行托儿所、幼儿园建筑设选址符合国家现行托儿所、幼儿园建筑设 计规范计规范 logo 布局合理布局合理 幼儿园对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物幼儿园对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂

8、物 等进行总体布置，做到等进行总体布置，做到功能分区合理功能分区合理，方便管理方便管理，游戏游戏 场地日照充足场地日照充足，通风及采光条件好通风及采光条件好。 幼儿园生均占地面积达到幼儿园生均占地面积达到13平方米，建筑面积达到平方米，建筑面积达到 8.8平方米平方米,户外活动面积达到生均户外活动面积达到生均2平方米；户外绿化面平方米；户外绿化面 积达到生均积达到生均2平方米（含垂直绿化）。平方米（含垂直绿化）。 有适合儿童游戏的沙池（盆）、水池（盆），有能有适合儿童游戏的沙池（盆）、水池（盆），有能 满足儿童活动的满足儿童活动的30米跑道。米跑道。 因地制宜的创设外环境，创设符合儿童生理、心

9、理因地制宜的创设外环境，创设符合儿童生理、心理 特点的环境空间。幼儿园净化、美化、儿童化，突显幼特点的环境空间。幼儿园净化、美化、儿童化，突显幼 儿园特色。儿园特色。 （图片链接）（图片链接） logo 每班有宽敞、明亮的儿童活动室，生每班有宽敞、明亮的儿童活动室，生 活室；活室； 生均面积不少于生均面积不少于平方米（含集体活平方米（含集体活 动区、自主活动区、午睡区）；动区、自主活动区、午睡区）； （二）教学及生活设施设备的基本要（二）教学及生活设施设备的基本要 求求 五、幼儿园环境创设的基本要求五、幼儿园环境创设的基本要求 logo 每班有宽敞、明亮的儿童活动室，生每班有宽敞、明亮的儿童活

10、动室，生 活室；活室； 生均面积不少于生均面积不少于平方米（含集体活平方米（含集体活 动区、自主活动区、午睡区）；动区、自主活动区、午睡区）； 活动室设计图活动室设计图 （二）教学及生活设施设备的基本要（二）教学及生活设施设备的基本要 求求 五、幼儿园环境创设的基本要求五、幼儿园环境创设的基本要求 logo 有安全卫生的睡床。有安全卫生的睡床。 盥洗室设置合理，通风、地面防滑、盥洗室设置合理，通风、地面防滑、 男女分厕。厕所蹲位数符合国家和省的男女分厕。厕所蹲位数符合国家和省的 相关要求。相关要求。 生活设施图片生活设施图片 （二）教学及生活设施设备的基本要（二）教学及生活设施设备的基本要 求

11、求 五、幼儿园环境创设的基本要求五、幼儿园环境创设的基本要求 logo 1 幼儿园门厅是一个幼儿园价值取向的表现，精心 设计会让家长、来宾受到影响。 2 楼梯间巧妙利用，能以小见大，充分体现幼儿园 的价值观。 3让走廊成为互动的天地。 4专用活动室引导孩子走进展示个性的殿堂。 美工室、阅览室、游戏室等图片。 5 活动室布局及装饰适合儿童成长和发展活动室布局及装饰适合儿童成长和发展。（重。（重 点）点） （三）教学楼内部的环境布置的要求。（三）教学楼内部的环境布置的要求。 五、幼儿园环境创设的基本要求五、幼儿园环境创设的基本要求 logo 自主性原则自主性原则 适宜性原则适宜性原则 安全性原则安

12、全性原则 环境创设环境创设 的原则的原则 动态性原则动态性原则丰富性原则丰富性原则 经济性原则经济性原则 开放性原则开放性原则 六、幼儿园环境创设的原则六、幼儿园环境创设的原则 七七、幼儿园活动区的创设 （一）（一）设立活动区的目的： n提供一种开放的游戏形式，提供多 样化的材料、鼓励幼儿自主选择， 自由探索。在与环境的相互作用中 获得认知、情感、身体及社会性等 各方面的发展。 （二）（二）活动区活动是幼儿园课程的一部分 他对促进幼儿身心发展有特殊的教育价值： n1、活动区能够极大地促发幼儿自发学习， 提高孩子的学习兴趣，取得好的学习效果。 n2、活动区能够充分发现和发展每个孩子的 潜力 。

13、n3、活动区为教师和幼儿之间的互动提供了 良好的机会 。 （三）活动区能实现的培养目标： n身体发展：在活动区中幼儿有机会发 展小肌肉和大肌肉技巧。如拼图、粘 贴等手工活动、建筑和玩沙玩水活动 等。 n语言发展：在活动区中提供给幼儿与 同伴、大人交流的机会（包括倾听、 交谈等）；聆听和阅读故事、诗歌。 n认知发展：在活动区中提供机会让孩 子了解周围世界的有关知识。包括数、 常识、健康知识等领域。 n社会和品德的发展：在活动区中提 供机会让幼儿认识社会，发展社会 交往技巧，养成良好品德习惯。 n美感发展：在活动区中提供机会让 幼儿体验欣赏并表达美的各种形式。 如绘画、音乐、舞蹈等。 （四）（四）

14、幼儿园活动区设计 1、活动区种类和数量的选择 在班级活动室内设置什么样 的活动区？设几个活动区？ 幼儿园常设置的幼儿园常设置的活动区活动区有：有： n 建构区（积木、积塑等） n 科学区（数学、科学发现、观察等） n 语言区（图书角、表演区等） n 角色扮演区（娃娃家、商店、医院等） n 益智区（棋类、操作类） n 音乐区（打击乐、乐器、表演服装、道具等） n 玩沙、玩水区 n 美工区（绘画、手工等） 活动区的选择可根据： （1）本班实际情况 班级空间大小、幼儿兴趣与需求。 （2）本年龄班教育重点和主题课程 教师可根据幼儿园园本课程或本班 幼儿共同性问题进行创设。 2、活动区的合理布置 各区角之间的界限： n划分平面界限（不同颜色、地毯等） n划分立体界限：（架子、柜子等物 隔离） n悬挂张贴不同的标牌或装饰物以示 区别 各活动区的相容性各活动区的相容性 n 静态、用水 自然区、手工区、美工区 动态、用水 玩沙区、玩水区、烹饪区 静态、不用水 图书区、数学区 动态、不用水动态、不用水 音乐区、娃娃家、积木区 一个班的活动区图片一个班的活动区图片 3、活动区材料的投放 n材料的多样性 n材料的开放性 n材料的安全性 n材料的互动性 n材料的发展性 n材料的层次性 logo 八、利用当地资源，挖掘本土文化，提炼八、利用当地资源，挖掘本土