张雪贵《再见了亲人》教学设计01

1、再见了，亲人第二课时教学设计贵州省铜仁市第五小学 张雪贵教学目标：1知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录自己喜欢的词句。2过程与方法领悟课文表达的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。3情感态度与价值观理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义的教育。教学重、难点：指导有感情地朗读课文，体会中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，领悟文章表达上的特点。突破方法：通过搜集、交流有关资料，通过有感情地朗读课文，品析文中词句，感受体会中朝人民的友谊。教法与学法：例析法、交流、朗读、体验法等。教学准备：抗美援朝资料，投影等。教学过程：一、从课题

2、引入新课1我一直都想到你们滨州来，因为这里有一位我十分敬佩的历史人物，你们知道是谁吗？滨州人孙武，是我国古代伟大的军事家，也是世界著名的军事理论家。创造了我国军事史上以少胜多的奇迹。影响着中国一代又一代人。1950年的抗美援朝战争中，中国志愿军同样创造了这样的奇迹，用小米和布枪，打垮了、打败了美帝国主义的飞机和大炮。而且，志愿军用鲜血和生命与朝鲜人民结下了比山高比海深的友谊，让原本不同国度的两国人民成了不能割舍的亲人。2谁能读一读今天我们上的课题？（相机指导，定下情感基调）3读了课题，你会想到哪些 “亲人”、哪些场面呢? 再读课题。4文中的亲人又是指哪些人呢？（大娘、小金花、大嫂，也就是指朝鲜

3、人民）5为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢?我们今天认真学习课文便会知道了，请打开书本。二、学习与大娘送别的场面。1出示投影，谁能带着刚才的情感读一读第一自然段，其他同学思考：大娘为志愿军做了哪些感人的事?让学生从整体上感知此段内容（1）缝补衣服，几夜没合眼（2）冒着生命危险为战士们送打糕；（3）丢下小孙孙，救志愿军的伤员。 2说得对!哪些句子，哪些词语又深深地打动了你呢？勾画出来，写下自己的体会吧！3随机出示相关句子，谈感受，有感情地朗读。4抓住“年纪大、雪中送炭、唯一”等词深入体会大娘为志愿军的付出，体会中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，并读出自己的感受。1）一个满头银发的老妇人几夜不合眼

4、，为志愿军洗补衣服，付出了慈母的温暖，难怪志愿军称她们为亲人！2）一个老人，一个行动都不太方便的老人，冒着生命危险，雪中送炭，难怪志愿军称她们为亲人！3）一个老人，一个失去唯一小孙孙的老人，今后该怎样生活啊？你们说志愿军能不称她们为亲人吗？5其实，标点符号也是情感地抒发，接下来，老师读一读这段，看看你们从哪些标点符号体会到了他们亲人般的友谊。6学生谈体会，所以，同学们平实一定要用好标点符号啊！7同学们，现在你就是志愿军的代表，请你看着大娘，发自内心地表白自己吧！（朗读这段）8出示投影，正是大娘如此地关心照顾志愿军，所以他们成了亲人，所以在火车开动时，志愿军再也忍不住发自内心的呐喊：（齐读最后三

5、个自然段）9小结学法：要选择感人的典型的事迹或场面抒发情感，要细腻生动地描写，还要用好标点符号。三、默读二三自然段，用我们学过的方法自学自悟。1默读，自学自悟。2出示与小金花分别的场面，交流感悟，朗读感悟。3出示与大嫂分别的场面，交流感悟，朗读感悟。四、交流搜集的资料。1.人物有什么共同点？又有什么不同呢？（都是女人，老人、中年妇女、小女孩）2.男人呢？3.看！这些就是朝鲜人民为志愿军做的事，就是这些吗?4.交流资料。5.朝鲜人民关心、爱护志愿军、甚至为他们流血牺牲，所以，志愿军称朝鲜人民是亲人!6.朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，而志愿军在朝鲜战场上，为了抗美援朝，也流血牺牲，所以，我们说中朝人民是亲人！他们的友谊是用鲜血凝成的。五、朗读最后三个自然段。1八年来，中朝人民结下了这么深的情谊，就要分开了，大家都是依依不舍的。现在请大家想象一下当时的分别情景，男生就是志愿军，女生就是朝鲜人民：看，在站台上志愿军正和大娘、小金花、大嫂以及很多、很多朝鲜人民告别。2列车即将启动了志愿军叔叔正向朝鲜人民挥手告别，朝鲜人民也频频挥手致意。3列车开动了，有不少人站在站台上擦眼泪，有许多朝鲜人民跟着列车跑，高喊再见了，亲人!再见了，亲人！4志愿军也激动地高喊：“再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!”5现在我们有感情地朗读课文。六、作业看当年朝鲜战争的影视作品，以朝鲜大娘或其他人身份写一段