小学英语五年级1B教学设计第3课时

1、章节名称Unit1 Unit 1 My new teachers B Lets read学科小学英语授课班级五四授课时数6设计者 敬瑞霞所属学校新郑市实验小学学习目标1.能在录音的帮助，教师的引导下，听懂课文内容，正确地跟读、朗读语篇，做到发音清晰，语音、语调正确，并能在熟读短文的基础上准确地完成课后习题及评价样题，达成率90%.(主目标，学习重点)2.能在师生解惑答疑下，读懂Read and write 部分的对话，且能在创设的情景下，在同桌或小组内正确运用主句型创编对话，做到发音清晰，语句正确，语调基本达意，成率为80%（学习难点）评价设计1.针对目标1，可以采用指名提问、观察学生的口型、

2、听辨发音、观察同桌或小组合作的情况、提问某小组或同桌进行角色对话、巡视学生课后练习题的书写、学生互评的形式来达成。2.针对目标2，通过小组合作、指名提问、观察学生的口型、合作时的表情、听辨语句结构和语音语调的形式来达成。教具、学具PPT课件 有关图片学习过程学习步骤教师的活动学生的活动设计意图（或评价方法）Pre-reading1Lets sing “My new teacher”together2Performance教师出示有关老师的请两名自愿上台表演的学图片模仿 Lets talk部分内容做对话表演。T:Use these cards and pictures to make your

3、new conversation like Lets talk. Who is the volunteer? Come here! Welcome!Ss: sing “My new teacher”song学生表演对话。课前吟唱歌曲,既调动学生学习英语的热情，让快乐的种子在课堂上生根、发芽，又复习上节课所学句型。很自然地利用卡片对主句型复习，同时为落实目标1中朗读短文、回答问题做铺垫。While-readingT：What can you see in this picture? Can you say something about the teacher?T：Open your book

4、to Page 9Read in two and know more about this teacherIf you have any problem，tick it and then lets solve it!T：OK，now lets read after the tape，and fill in the blanksT：Can you describe Jims new math teacher?引导学生用语段描述人物如：This is Jims new math teacherShe is young and prettyShe is a university studentShe

5、 is active in classAnd her class is so much funShe is strict and she is very kindT: Now lets enter into Lets read. Wu Yifan has an aunt and an uncleDo you know anything about them?利用课件，看教学动画，并鼓励学生自己提出问题。T：Can you ask some question?T:Who can answer the question?师生解惑答疑T:Open your books, read by yourse

6、lf, circle the difficulties.教师板书此句子。T：Listen carefully Is she quiet?然后，让学生同桌内操练此句型。跟读录音。T:Follow the tape .Pay attention to your pronunciation and intonation .再次自读指名读分角色朗读(同桌、生生、师生)教师指导学生完成Answer the questions的活动，教师巡视学生书写情况。学生积极参与此游戏。学生会提出的问题,踊跃回答学生自己提出的问题。学生跟读录音。学生进行多种形式的朗读。培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能

7、力，引导描述图中女教师。教师可用Is she?引导学生复习和使用描述性形容词。引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。看教学动画，回答问题。教师鼓励学生提问，通过学生自己看，自己想自己练，充分达到语言操练的目的。先让学生由How do you go to school?How does she go to school?（指向某一学生） How does she go to Hongkong?让学生由旧知引入对新知的加深理解。设计意图：为了落实目标1，通过听录音，模范跟读，来达到正确朗读课文的目的。完成目标1的后半部分。Post-reading

8、学生小组交流，简单描写出自己的一位老师，然后和同伴交流，同伴并提出适当问题交流，以达到能灵活运用一般疑问句的目的。T：Who wants to show?总结黑板上内容，让学生两人一组朗读对话。（重点强调How does she go to ?） 四人小组活动，一人画画，三人语言表达，或根据学生隋况两人共同画，评价时建议学生不要着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。 学生先小组内讨论，然后完成对话，找同桌两人展示 为了落实目标2 中在图片和老师给出的提示句型的帮助下，在同桌或小组内正确运用句型合作编对话，这一环节给学生展示出熟悉的影星的同时，还给出了提示的对话句型，来激发孩子的交流欲望，让孩子在它们的帮助下，达成能够正确运用句型在小组内介绍自己的假日旅行安排的目的。展示环节：落实学习目标2.Homework Interview your teacher about their professions, w